【正文】 進(jìn)行回顧。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物形象化，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。靈活利用電子白板的存儲(chǔ)功能，使課堂教學(xué)過程得以再現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率數(shù)學(xué)課堂有一個(gè)最大的特點(diǎn)是需要完整的板書，特別是一些論證題目，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫論證過程，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時(shí)候?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)問題或給學(xué)生做示范，往往要進(jìn)行一些師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，而傳統(tǒng)的黑板只能記錄當(dāng)時(shí)發(fā)生的教學(xué)過程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤無(wú)法課后再現(xiàn)，這不能不說是一個(gè)遺憾。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，而且隨時(shí)可以方便快速地回顧講過的內(nèi)容，因此借助白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，就再也不是一種空對(duì)空的過程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。三 利用交互式電子白板教學(xué)，構(gòu)建了和諧高效課堂，提高了課堂教學(xué)效益。經(jīng)過一年多的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)已取得初步成效，通過課題實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班這一年多來的幾次期中、期末成績(jī)比較，差異較顯著，這說明運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建了和諧高效課堂，提高了課堂教學(xué)效益?？傊谶@一學(xué)期的課題研究過程中，全體課題研究小組成員都能積極展開教學(xué)實(shí)踐，收集、整理相關(guān)資料，進(jìn)行階段小結(jié)，并且把研究成果應(yīng)用于課堂教學(xué)。結(jié)合學(xué)校教務(wù)處工作安排，在我課題組的帶動(dòng)下，其他科組也基本上每周都進(jìn)行公開教學(xué)展示，取得了良好的效果。數(shù)學(xué)組的老師們積極撰寫課題案例、設(shè)計(jì)、論文，制作課件、微課、視頻等教學(xué)成果，并在市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的教研機(jī)構(gòu)公開發(fā)表，形成了一定影響力，取得了初步的科研成果。四、課題研究的思考我們的研究取得了一些階段性的成果,但由于研究人員的水平和時(shí)間所限,仍有相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)成分，實(shí)驗(yàn)效果還要作長(zhǎng)期跟蹤。實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、系統(tǒng)性還不夠，有待于進(jìn)一步的深入研究、改進(jìn)。如：如何將現(xiàn)有的一些成果進(jìn)行再實(shí)驗(yàn)再深入，有待努力。如何建立資源庫(kù)，以什么樣的方式展示成果。五、存在的問題與困惑：部分參研教師對(duì)課題的認(rèn)識(shí)及主動(dòng)性和科研的理論水平還有待提高。個(gè)別學(xué)困生的有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略還有待進(jìn)一步研討。如何更好地使用交互式電子白板，提高數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)的策略研討。由于教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)及德育活動(dòng)安排過多，教師沒有太多時(shí)間，同時(shí)專注于教學(xué)與研究，導(dǎo)致了不能及時(shí)地對(duì)有效的策略、案例作記錄，寫心得。六、下一階段研究工作計(jì)劃繼續(xù)加強(qiáng)成員理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，發(fā)揮負(fù)責(zé)人的引領(lǐng)作用，其他面成員的積極主動(dòng)參與作用，對(duì)研究課題思路等進(jìn)行及時(shí)微調(diào)和修改。嚴(yán)格按照計(jì)劃開展研究，一定要及時(shí)地進(jìn)行分析、總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，保證每一階段工作保質(zhì)保量地完成。為保證課題研究的實(shí)效性，盡量多進(jìn)行課例研究，探究不同年段、不同課型的有效教學(xué)策略。總結(jié)出學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式。深入研究教學(xué)內(nèi)容，挖掘有效教學(xué)的因素，合理使用電子白板，將課程資源有效地進(jìn)行整合，提高了教師的備課效率和教學(xué)效率收集大量的有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)案例、教學(xué)活動(dòng)視頻、教學(xué)反思、教學(xué)故事、教學(xué)心得、研究論文、教學(xué)實(shí)錄等素材，進(jìn)行理論分析、歸納整理，撰寫出各種科學(xué)性、實(shí)用性、指導(dǎo)性、示范性兼具的材料。第五篇：《交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的策略研究》課題上半年課題總結(jié)立項(xiàng)編號(hào)：JXKTZS04014 《交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的策略研究》課題上半年課題總結(jié)本學(xué)期來，課題《交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的策略研究》，在各級(jí)部門的關(guān)懷和學(xué)校的大力支持下，有計(jì)劃、有目標(biāo)的順利展開，并取得了一些階段性成果?，F(xiàn)將2016年上半年所做工作總結(jié)如下：一、2016上半年課題研究具體實(shí)施情況適時(shí)召開課題研究階段總結(jié)會(huì)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃2016年3月16日在學(xué)校三樓小會(huì)議室召開了《交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用策略的研究》階段總結(jié)報(bào)告會(huì)，會(huì)上課題負(fù)責(zé)人馮淑梅總結(jié)了兩年來課題研究取得的成果及存在的問題，同時(shí)就上學(xué)期（2015年10月28日）在中衛(wèi)三中中期匯報(bào)會(huì)上區(qū)教研室的各位專家提出的問題作了匯報(bào)，就課題《交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用策略的研究》的方案部分修改及完善作了明確的補(bǔ)充說明，隨后，明確了2016上半年課題研究?jī)?nèi)容。教務(wù)處閔主任就我校信息化教學(xué)現(xiàn)狀關(guān)于硬件設(shè)施和軟件設(shè)施作了詳細(xì)分析，并對(duì)課題取得的成績(jī)給予肯定，緊接著，對(duì)課題實(shí)施細(xì)則又提出了一些合理化的建議：學(xué)校計(jì)劃將于3月底建成智慧教室，要求我課題組成員在智慧教室建成后，要率先學(xué)習(xí)Hiteach 軟件，率先實(shí)踐，并初步描述了該軟件的強(qiáng)大功能，并再次強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合作用，讓我們受益匪淺。課題核心成員張志宏就九年級(jí)復(fù)習(xí)課如何很好地、有效地利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)作了交流發(fā)言，馮淑梅老師就幾何課如何很好地、有效地利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)作了交流發(fā)言，王桂玲老師就代數(shù)課如何很好地、有效地利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)作了交流發(fā)言，劉加華就翻轉(zhuǎn)課堂如何很好地、有效地利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)作了交流發(fā)言，通過聽匯報(bào)、交流，課題組每個(gè)成員都很受啟發(fā)。最后，教務(wù)處閔主任代表學(xué)校再次給予我們課題組成員鼓勵(lì)，并答應(yīng)盡快解決白板設(shè)施中存在的一些問題。廣泛聽取老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專家學(xué)者意見，修正實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。并由原課題名稱《交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》改為《交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的策略研究》。加強(qiáng)課題組成員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)促研數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，、我們?cè)谶M(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，千萬(wàn)不要走入誤區(qū)：為了應(yīng)用白板而進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是為了優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才應(yīng)用的白板。為此，(1)本學(xué)期來，不至一次地組織全體數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課改理念，通過學(xué)習(xí)使每一位老師深深地明白新課程的理念，了解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，在課堂上有效地應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)。(2)課題組成員積極參與學(xué)?！芭沙鋈?，引進(jìn)來”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。通過各項(xiàng)活動(dòng)，逐步探索：利用交互式電子白板如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；以及利用交互式電子白板如何培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)等等。2016年3月上旬，由吳風(fēng)英校長(zhǎng)帶隊(duì)到北京學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)，返校后，我課題組成員劉加華做為數(shù)學(xué)學(xué)科的帶頭人，擔(dān)起了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教改先行者。2016年4月中旬，我校智慧教室建成，吳校長(zhǎng)請(qǐng)來Hiteach 軟件公司的小魏老師對(duì)我校教師進(jìn)行了為期兩周的培訓(xùn)，而作為課題組成員要求率先學(xué)習(xí)，率先實(shí)踐。北京四中網(wǎng)校的老師給予指導(dǎo) 市教育局的領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)聽課指導(dǎo)課題組成員上好觀摩課2016年4月28日上午，由江蘇省蘇州市教育局組織的一部分學(xué)科骨干及學(xué)科帶頭人到中衛(wèi)沙坡頭區(qū)的二中、三中、四中與中衛(wèi)的學(xué)科骨干進(jìn)行了同科異構(gòu)活動(dòng)，數(shù)學(xué)學(xué)科由我課題組張志宏老師承擔(dān)，扎實(shí)的教學(xué)技能和嫻熟的交互式電子白板操作深度的融合，受到了所有聽課老師的好評(píng)。下午，由蘇州市教育局局長(zhǎng)薄俊生在中衛(wèi)三小為中衛(wèi)沙坡頭區(qū)的所有老師作了《整體優(yōu)化教學(xué)要素，科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量》的報(bào)告，報(bào)告會(huì)上薄局長(zhǎng)一個(gè)又一個(gè)精彩的實(shí)例，讓與會(huì)者受益匪淺，會(huì)場(chǎng)上掌聲不斷。為了進(jìn)一步提高我校教師在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的能力，2016年5月20日，由市教研室邀請(qǐng)了2014年“一師一優(yōu)課，一課一名師”部?jī)?yōu)課名師李慈秀（銀川十七中）、莫妮（銀川唐徠回中）到我校開展課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，我課題組負(fù)責(zé)人馮淑梅與李慈秀老師進(jìn)行了同課異構(gòu)活動(dòng)，沙坡頭區(qū)各初級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)老師聽課及參會(huì)，課后，這三位老師對(duì)本次做課進(jìn)行了課后說課，自治區(qū)教研室葛建華老師對(duì)這次大教研活動(dòng)給予了充分地肯定，并對(duì)本次活動(dòng)做了全面分析總結(jié)。撰寫教學(xué)反思、論文、課題階段性總結(jié)、錄制課堂教學(xué)案例。二、2016上半年課題研究階段性成果課題組成員初步掌握了課題研究的方法，思想上有了進(jìn)一步的提高，根據(jù)自己的研究實(shí)踐，相應(yīng)地撰寫了教學(xué)案例、反思、論文及策略等，科研興趣大增。如，課題組馮淑梅的論文《利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的探究》在《寧夏教育科研》上發(fā)表。課題組成員之間相互學(xué)習(xí)，互相探究能力逐步有了提升，在平時(shí)的教學(xué)工作中，起到了引領(lǐng)作用，教研組內(nèi)教研氛圍濃。例如，在五月下旬的信息化驗(yàn)收中，數(shù)學(xué)組的全體老師人人過關(guān)，值得一提的是，我組姬學(xué)斌老師受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教育局檢查驗(yàn)收組的領(lǐng)導(dǎo)及聽課老師的稱贊，作為五十歲的老教師，不但自己交互式電子白板應(yīng)用嫻熟自如，而且學(xué)生的應(yīng)用也很靈活。課題組成員人人上了觀摩匯報(bào)課，效果顯著四月上旬，學(xué)校對(duì)九年級(jí)參加中考的學(xué)科進(jìn)行了基于交互式電子白板的復(fù)習(xí)課教學(xué)評(píng)優(yōu)，我課題組張志宏老師獲得理科組第一名，張愛蓮獲得理科組教學(xué)評(píng)優(yōu)第二名。四月中旬，在中衛(wèi)市教育局組織的基于交互式電子白板的說課評(píng)比中，我們數(shù)學(xué)組的張艷霞、秦永俠老師分別獲得中衛(wèi)市一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。張艷霞老師11月份將代表中衛(wèi)市參加全國(guó)第六屆新世紀(jì)杯說課比賽。利用交互式電子白板教學(xué)，構(gòu)建了和諧高效課堂，提高了課堂教學(xué)效益。經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)已取得初步成效，通過課題實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班這一年多來的幾次期中、期末成績(jī)比較，差異較顯著，這說明運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建了和諧高效課堂，提高了課堂教學(xué)效益。總之，兩年來，我課題研究核心成員積極投入課題研究實(shí)踐，總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的策略，為我校，甚至為我市的信息化教學(xué)發(fā)展起到了引領(lǐng)作用。并且在課題核心成員的帶領(lǐng)下，提高了我校教師專業(yè)技術(shù)能力，增強(qiáng)了教師科研意識(shí)。數(shù)學(xué)組的老師們積極撰寫課題案例、設(shè)計(jì)、論文，制作課件、微課、視頻等教學(xué)成果，并在市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的教研機(jī)構(gòu)公開發(fā)表，形成了一定影響力，取得了初步的科研成果。三、課題研究存在的問題、整理、分析中誤差較大。首先，問卷調(diào)查中每個(gè)問題的選項(xiàng)設(shè)計(jì)參雜著設(shè)計(jì)者的意志，不能客觀、公正、準(zhǔn)確的反應(yīng)客觀事實(shí)。其次，數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)陳舊，任務(wù)繁重，誤差較大。第三，實(shí)驗(yàn)結(jié)論有待于進(jìn)一步實(shí)踐、檢驗(yàn)、推廣。、主動(dòng)參與課題研究，但創(chuàng)新意識(shí)不夠。對(duì)學(xué)生的自主探究能力不放心，使得課題研究過程不夠扎實(shí)。，課題組通過師生問卷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所積累的課堂教學(xué)策略，需要進(jìn)一步的實(shí)踐，還需要從教學(xué)規(guī)律，學(xué)生心理等方面進(jìn)行分析、總結(jié)、推廣。四、下階段實(shí)施重點(diǎn)認(rèn)真總結(jié)課題研究中出現(xiàn)的問題與經(jīng)驗(yàn)，做到以問題促反思，以反思促教研，提高課題研究的成果。加強(qiáng)課題管理，保障課題研究順利推進(jìn)。加強(qiáng)督促，檢查落實(shí)，促使電子白板在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)。