【正文】 。七、后期課題研究擬解決的問(wèn)題。在交互電子白板環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)策略研究。我校課題組按照計(jì)劃，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，認(rèn)真組織課題組全體成員調(diào)查、研究，深入研討，努力學(xué)習(xí)交互式電子白板教學(xué)的相關(guān)理論，積極探索在交互式電子白板環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，努力尋求和諧的教學(xué)氛圍，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。張霞校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定和落實(shí)信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的工作方案，創(chuàng)造條件，組織對(duì)工作過(guò)程的管理和評(píng)價(jià)工作；教務(wù)處負(fù)責(zé)制定各類(lèi)推進(jìn)工作專(zhuān)題方案，收集資料，指導(dǎo)課題的研究與落實(shí)，組織開(kāi)展教師培訓(xùn)。（二）加大投入，建好應(yīng)用環(huán)境。經(jīng)過(guò)學(xué)校努力，學(xué)校管理的信息化也逐步成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)校的學(xué)籍檔案管理、財(cái)產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理等已經(jīng)應(yīng)用數(shù)字化管理系統(tǒng)，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教研論壇、學(xué)校交流平臺(tái)。學(xué)校組織教師廣泛討論，排查小學(xué)課堂教學(xué)中電子白板利用低效或無(wú)效現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。之后，學(xué)校召開(kāi)電子白板會(huì)議及全員培訓(xùn)五次，重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)交互式電子白板的操作使用和教育理論，要求課題組成員增強(qiáng)研究者的科研意識(shí)，掌握必要的方法，提高研究能力。，堅(jiān)持每月一次的例會(huì)制度，及時(shí)總結(jié)研究情況，以指導(dǎo)下一階段的工作。，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，形式各種各樣，內(nèi)容豐富多彩。，努力使教研工作得到推廣。（1）、2014年10月2730日，拓萬(wàn)霞、張玉山、張淑霞和徐光龍四位教師到西安參加第十三屆全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)系列研討會(huì)暨第七屆中國(guó)—瑞典數(shù)學(xué)教育論壇學(xué)習(xí)瑞典的數(shù)學(xué)課堂介紹活動(dòng)，觀摩學(xué)習(xí)了視頻片段+教師解讀的教研方式活動(dòng)。（5）、2015年9月1415日，張淑麗老師到銀川參加2015年全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)模擬說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)，提升了教師信息素養(yǎng)，推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂的深度融合。一年多來(lái)，共派30多人次外出觀摩學(xué)習(xí)，開(kāi)拓了老師的視野，增強(qiáng)了教學(xué)信心。通過(guò)研究，我校教師已認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)跟不上如今高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，現(xiàn)代化的教育技術(shù)和媒體手段不僅給我們的教育教學(xué)帶來(lái)了全新的面貌，在視覺(jué)效果、聽(tīng)覺(jué)效果等方面都有生動(dòng)的呈現(xiàn)，激活了學(xué)生思維，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程各個(gè)方面展現(xiàn)效果明顯，也是能使知識(shí)更具體更完整的傳遞給學(xué)生。例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。電子白板的應(yīng)用活躍了課堂，有利于教學(xué)方式多樣化開(kāi)展。積極探索電子白板課堂教學(xué)模式，構(gòu)建和諧高效課堂，提高課堂教學(xué)效益。張海燕、張彩、王玉潔、王旭老師的課件在第六屆全區(qū)教育信息化大賽課件評(píng)比活動(dòng)中，榮獲三等獎(jiǎng)。杜海霞的錄像課《三角形的面積計(jì)算》獲“一師一優(yōu)課”區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)。在信息化課堂教學(xué)中, 教師上課使用最多的是Pow erpoint制作的演示課件, 一些教師把傳統(tǒng)課堂上板書(shū)的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上,沒(méi)有根據(jù)信息化課堂教學(xué)和教學(xué)手段多樣化的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行較為系統(tǒng)的、有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì), 資源簡(jiǎn)單堆砌,學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)不夠, 多媒體、網(wǎng)絡(luò)與虛擬現(xiàn)實(shí)、模擬仿真等教學(xué)手段使用不當(dāng),在教學(xué)媒體的選擇上, 素材資源的針對(duì)性不高、質(zhì)量較差,不能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)胤从辰虒W(xué)內(nèi)容, 與教學(xué)內(nèi)容不貼切、兩張皮的現(xiàn)象時(shí)有存在。注意及時(shí)收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。推動(dòng)電子白板教學(xué)的互動(dòng)性，在教學(xué)中教師在課堂中起到主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，必須給學(xué)生提供平臺(tái)，讓他們主動(dòng)探索，自己研究，是學(xué)生熟練地使用電子白板，并從中受益。第三篇：《交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題研究階段總結(jié)《交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題研究階段總結(jié)本學(xué)期，我?！督换ナ诫娮影装逶谛W(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，加大學(xué)習(xí)有關(guān)白板教學(xué)的相關(guān)理論，舉行教學(xué)研究活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)課題的研究工作，積極探索在交互式電子白板環(huán)境下，小學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，并與“相融課堂”“學(xué)導(dǎo)課堂”整合，努力尋求有效、和諧的教學(xué)氛圍，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。課題組全體成員又緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法開(kāi)展了一系列的理論學(xué)習(xí)。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須不斷地吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，全體課題組成員努力研究交互式電子白板中的交互式工具的使用方法，制定了課題中心組成員定期開(kāi)會(huì)的制度，加強(qiáng)交流，提高水平。對(duì)課題組教師進(jìn)行交互式電子白板運(yùn)用技術(shù)的考核，并進(jìn)行使用操作比賽活動(dòng)，以便帶動(dòng)全校教師使用白板的積極性，并對(duì)能力落后的教師進(jìn)行了再培訓(xùn)。②、干擾教學(xué)的資源不用，選用最能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。巧用電子白板，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在教學(xué)中，利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫(huà)出幾何圖形的時(shí)候，他問(wèn)：哪位同學(xué)想到前面來(lái)試試，畫(huà)出這個(gè)幾何圖形。同時(shí)，也體現(xiàn)了這位老教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對(duì)教學(xué)進(jìn)程的把握能力。此時(shí)，便可因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課程中所學(xué)的知識(shí)，協(xié)助教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁(yè)面或圖像，也可以是Flash動(dòng)畫(huà)，還可以是可用于數(shù)學(xué)課程中的各種幾何圖形、科學(xué)中的儀器設(shè)備圖等。在學(xué)生的觀看中教師進(jìn)行操作的，“你看著我點(diǎn)”使互動(dòng)功能更能發(fā)揮的淋漓盡致。在研究過(guò)程中我們注重對(duì)資料的收集、整理和研究成果的反饋。二、研究中存在問(wèn)題用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，在關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的教學(xué)研究仍有待深入。部分年齡較大的教師還不能很好地利用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)。在使用交互式電子白板的時(shí)候，是否關(guān)注到個(gè)別學(xué)困生，讓人人都參與探究活動(dòng)中。如何把這一新技術(shù)真正地運(yùn)用到我們的教育教學(xué)中，真正地為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)，尤其是讓教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中將白板的交互功能融入到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，一年多來(lái)，我課題組成員在《交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題實(shí)施方案的指導(dǎo)下，一方面加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，一方面就課題的研究在教學(xué)中實(shí)踐，使得各項(xiàng)工作有了一定的進(jìn)展。繼續(xù)研讀有關(guān)專(zhuān)著，收集有關(guān)電子白板教學(xué)思想和模式的資料及論文，與新課程理念融合應(yīng)用，借助理論和經(jīng)驗(yàn)，促成本課題研究。利用交互式電子白板功能導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣交互式電子白板清晰的超大界面，鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音、多變的圖像以及簡(jiǎn)便的視頻操作，有利于刺激學(xué)生的多種感官，為教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫疤峁┝吮憬?，?chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。趙學(xué)霞老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》一課,利用白板拉幕的功能出示圖片,跨海大橋、別具一格的建筑、金字塔等圖片,在這幾幅圖片中都隱含著這節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形,學(xué)生欣賞圖片的同時(shí),肯定在腦海里對(duì)平面圖形有了初步的、簡(jiǎn)單的空間形象的認(rèn)識(shí)。在課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載關(guān)于建筑工程中貼地墻磚的一些相關(guān)視頻，利用視頻編輯軟件將本堂課所需的視頻內(nèi)容進(jìn)行剪接處理，然后將其插入到交互式電子白板課件中。最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的目的。及時(shí)應(yīng)用電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用相當(dāng)方便、直觀，利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：選擇、填空、畫(huà)圖、搶答等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。突出觀察點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力在數(shù)學(xué)課堂中由于受時(shí)空限制，難以展現(xiàn)物體真實(shí)面目，使學(xué)生難以體驗(yàn)空間感。利用交互式電子白板功能建立師生互動(dòng)的課堂氛圍。另一方面減少粉筆的使用，使教學(xué)更環(huán)保。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物形象化，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)已取得初步成效，通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班這一年多來(lái)的幾次期中、期末成績(jī)比較，差異較顯著，這說(shuō)明運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建了和諧高效課堂，提高了課堂教學(xué)效益。四、課題研究的思考我們的研究取得了一些階段性的成果,但由于研究人員的水平和時(shí)間所限,仍有相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)成分，實(shí)驗(yàn)效果還要作長(zhǎng)期跟蹤。五、存在的問(wèn)題與困惑：部分參研教師對(duì)課題的認(rèn)識(shí)及主動(dòng)性和科研的理論水平還有待提高。六、下一階段研究工作計(jì)劃繼續(xù)加強(qiáng)成員理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，發(fā)揮負(fù)責(zé)人的引領(lǐng)作用，其他面成員的積極主動(dòng)參與作用，對(duì)研究課題思路等進(jìn)行及時(shí)微調(diào)和修改。深入研究教學(xué)內(nèi)容，挖掘有效教學(xué)的因素，合理使用電子白板，將課程資源有效地進(jìn)行整合，提高了教師的備課效率和教學(xué)效率收集大量的有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)案例、教學(xué)活動(dòng)視頻、教學(xué)反思、教學(xué)故事、教學(xué)心得、研究論文、教學(xué)實(shí)錄等素材，進(jìn)行理論分析、歸納整理，撰寫(xiě)出各種科學(xué)性、實(shí)用性、指導(dǎo)性、示范性兼具的材料。課題核心成員張志宏就九年級(jí)復(fù)習(xí)課如何很好地、有效地利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)作了交流發(fā)言，馮淑梅老師就幾何課如何很好地、有效地利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)作了交流發(fā)言，王桂玲老師就代數(shù)課如何很好地、有效地利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)作了交流發(fā)言，劉加華就翻轉(zhuǎn)課堂如何很好地、有效地利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)作了交流發(fā)言，通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)、交流，課題組每個(gè)成員都很受啟發(fā)。加強(qiáng)課題組成員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)促研數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，、我們?cè)谶M(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，千萬(wàn)不要走入誤區(qū)：為了應(yīng)用白板而進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是為了優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才應(yīng)用的白板。2016年3月上旬，由吳風(fēng)英校長(zhǎng)帶隊(duì)到北京學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)，返校后，我課題組成員劉加華做為數(shù)學(xué)學(xué)科的帶頭人，擔(dān)起了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教改先行者。為了進(jìn)一步提高我校教師在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的能力，2016年5月20日，由市教研室邀請(qǐng)了2014年“一師一優(yōu)課，一課一名師”部?jī)?yōu)課名師李慈秀（銀川十七中）、莫妮（銀川唐徠回中）到我校開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，我課題組負(fù)責(zé)人馮淑梅與李慈秀老師進(jìn)行了同課異構(gòu)活動(dòng)，沙坡頭區(qū)各初級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課及參會(huì)，課后，這三位老師對(duì)本次做課進(jìn)行了課后說(shuō)課，自治區(qū)教研室葛建華老師對(duì)這次大教研活動(dòng)給予了充分地肯定，并對(duì)本次活動(dòng)做了全面分析總結(jié)。課題組成員之間相互學(xué)習(xí)，互相探究能力逐步有了提升，在平時(shí)的教學(xué)工作中，起到了引領(lǐng)作用，教研組內(nèi)教研氛圍濃。張艷霞老師11月份將代表中衛(wèi)市參加全國(guó)第六屆新世紀(jì)杯說(shuō)課比賽。并且在課題核心成員的帶領(lǐng)下，提高了我校教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，增強(qiáng)了教師科研意識(shí)。其次，數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)陳舊，任務(wù)繁重，誤差較大。，課題組通過(guò)師生問(wèn)卷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所積累的課堂教學(xué)策略，需要進(jìn)一步的實(shí)踐，還需要從教學(xué)規(guī)律，學(xué)生心理等方面進(jìn)行分析、總結(jié)、推廣。