【正文】 活經驗說出帶有“把”字的短語。評價方案的設計1．對于目標1，可以在檢查學生的識字情況時采取指名認讀、開火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學生識字目標落實情況，目標達成度應在95%以上。對于目標2，可以分散在兩個課時中來評價，評價維度較多元?？赏ㄟ^觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、展示學生在課本上書寫的生字、巡視學生聽寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。其中，生字的默寫正確率應達95%以上；生字的規(guī)范書寫程度應達90%左右；學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應達90%以上。對于目標3，分散在兩個課時來評價。其中，第一課時，在落實識字目標、自己練習朗讀的基礎上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過傾聽、觀察來評價讀準字音、讀通句子兩個淺層次的朗讀目標；第二課時，可采取傾聽、觀察、評讀等手段，通過自由朗讀、角色朗讀、動作表演讀、創(chuàng)設情境讀等方式來評價朗讀的第三個層次——有感情地朗讀。最終，能落實朗讀前兩個層次目標的應達95%以上，落實朗讀第三個層次目標的不低于85%。對于目標4，在學生讀懂課文，完成填空的基礎上，通過指名說、同桌互說來評估目標4的落實情況，知識達成度應在98%以上。對于目標5，在學生讀懂句子，理解詞義的基礎上，結合自己的生活實際，通過指名說、同桌互說來評估落實情況，目標達成度應100%。學習用品生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片學習過程：第一課時課前活動——猜謎語嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子?！局i底】鴨子耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯?！局i底】兔子小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西、飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸?！局i底】蜜蜂一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。【謎底】袋鼠身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞?！局i底】青蛙這幾個謎語的謎底都是——小動物。喜歡他們嗎？一、激發(fā)興趣，導入新課這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥?。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。欣賞動畫《小白兔和小灰兔》二、初讀課文，隨文識字（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。學生自由讀文，教師巡視，關注學生的讀書姿勢。（二）結合語境識字，交流識字方法大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認字認得怎么樣。（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）（2）出示：“翻”，指名讀。出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）教師做動作：翻手你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉？？）小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友?。?）“把”字短語練習出示：把地翻松（指名讀）我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎？“把”引導學生多方面練說。（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵盒“淄贸３＝o白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。（1）自由讀句子，再指名讀。（2）出示“澆”，指名讀?！皾病笔鞘裁雌裕磕氵€能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關系。有水是“澆”，有火的那個是——燒。（3）出示：“施肥”指名讀知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？引導：拖與施，強調讀音不同。（引導理解施工、施展？？）肥：加一加。（4）再讀句子。小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子，我們一起來看看。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（1）指名讀句子（2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，吃過東西以后，我們就“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關。（3）讀句子。這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。（1）指名讀句子，相機解決“候”。這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。理解“候鳥、等候、問候、候補等”（2）出示：“挑”與“擔”指名讀?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關系。再讀“挑”，出示圖片：“挑”？（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）學著圖上的人物做“挑”的動作。指名讀——挑著擔子。（3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子。這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜。強調讀“一擔白菜”（4）齊讀句子。（三）去掉拼音認讀詞語現(xiàn)在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完自由讀指名讀搶讀。（四）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨和大家見面，你們還認識嗎？出示生字卡片：讀字、組詞。三、再讀課文、整體感知自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。讀完后用鉛筆標出自然段的序號。檢查標號并隨機指名讀課文。想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？學生暢談后導入寫字環(huán)節(jié)。四、指導寫字出示“拉、把”觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？都有扌、左右結構、寫的時候要左窄右寬范寫“拉”重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。學生練寫。指導寫“把”：重點是右半部分。展評激勵五、全課總結小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了兩個新字，我們的收獲了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？小白兔和小灰兔教學設計13課前準備1．生字生詞卡片。2．教學掛圖或投影片。3．朗讀課文錄音帶。4．抄有課后練習4的小黑板。5．春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。教學時間2課時教學過程第一課時一、談話揭題上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。二、整體感知1．聽課文錄音。2．教師提出學生要求：（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。3．學生按要求自學后，進行檢查：（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。三、導讀課文一至六段1．教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——2．學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡?9?！捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。3．收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。4．學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。5．引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）6．小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。7．匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）8．小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。9．看第三幅插圖，指導朗讀第六段。10．讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。小白兔和小灰兔教學設計14今天上了《小白兔和小灰兔》，我做了一個大膽的嘗試，在課堂上，我注意觀察同學的情感、態(tài)度，聆聽同學的語言，抓住契機，充沛給同學自主的權力，讓同學真正成為課堂的主人?！静轮i導入片斷】在導入新課時我進行了猜謎活動：“紅眼睛，短尾巴，三瓣嘴，全身毛，專吃蘿卜和青草。”小朋友興致勃勃地進行猜謎，由于難度較低，同學很快猜出是兔子，正巧前幾天同學們做的頭飾中有小兔。于是，我走下講臺，拿起頭飾，用快樂的語言引導同學進入情境。師：這堂課，有兩只可愛的39。小兔兒也來到我們身邊，我們請它們出來吧，它們是誰呀？生：（驚訝、高興地）是小白兔和小灰兔！【反思】創(chuàng)設適合同學年齡特點、心理特點的情境是教學不可缺少的環(huán)節(jié)。情境的創(chuàng)設力求真實，貼近同學，激發(fā)同學的愉快情緒，使同學處于一種興奮、探究的狀態(tài)之中?！緢D文結合片斷】我先提出一個問題：兩只小兔有什么不同？多數(shù)同學通過觀察直觀的畫面來說，但有個同學是看書回答的，我立刻肯定這位同學。師：你能在書上找到相關段落來回答，說明你讀書認真，其實，每幅畫，都能找到相關的段落，請你用“o”和“△”分別找出寫小白兔、小灰兔的段落。生：（在寫小白兔的段落前畫“o”，在寫小灰兔的段落前畫“△”）【反思】聆聽同學的發(fā)言，捕獲同學思維的閃光點，在教學中，做到對同學的實時需要做出響應，強調同學的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點拔，巧在協(xié)助同學設計正確的學習線路，讓同學在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。【分角色朗讀片斷】同學分別朗讀了寫兩只小兔的段落，但語氣平平。我發(fā)現(xiàn)同學看著書讀，很緊張，怕讀錯，更別說讀出語氣來。于是，我讓同學放下書。師：我覺得你們不看書扮演會更精彩。愿意當小演員，演一演五、六兩個自然段嗎？生：（高興地）愿意！師：好演員要演誰像誰，扮演兩只小兔時，動作不一樣，表情也不一樣。做得到嗎？生：（大聲地）做得到！很認真地扮演五、六自然段。師：你們真是優(yōu)秀演員，讓我看到兩只不一樣的小兔，但我還想從你們的語氣中聽出兩只小兔的不一樣。生：（扮演小白兔時，語氣歡快，扮演小灰兔時，語氣緩慢）師：為什么你們的語氣不一樣呀？生：小白兔自身種白菜，它很高興。生：小白兔干活快，要讀快些，小灰兔懶懶的，讀慢些。生：小灰兔不干活，很懶，小白兔很勤勞。生：我喜歡小白兔，它勤勞。師：你們說得真好，都想評價兩只小兔，那我們就來評一評吧。生：我要向小白兔學習，愛勞動。生：小白兔勤快，小灰兔懶惰。師（總結）：說得多好?。　皠趧幼罟鈽s”，勞動發(fā)明財富，希望大家都能愛勞動?！痉此肌壳楦小B(tài)度、價值觀的教育如何實現(xiàn)，應讓同學多形式地有效地朗讀。低年級同學喜歡扮演，在扮演朗讀后，同學容易進入角色，說出心里話。這些心里話融入了同學的情感，滲透了同學的價值取向。這種不落痕跡的情感教育，我認為是有效的，她會象涓涓的春雨，滋潤同學幼小的心靈。小白兔和小灰兔教學設計15【教學目標】認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。愿意做一個愛勞動的好孩子?！窘虒W重點】認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思?！窘虒W時間】2課時?！窘虒W方法】自主、合作、討論式教學。【教學準備】課件。【教學過程】第一課時一、童話引入：放動畫課件，教師講述課文主要內容。過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）二、初讀課文：教師范讀。學生自瀆。要求學生劃出生字，多讀幾遍。同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。指名試讀課文。大家進行評議。三、認記生字：出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。小老師領讀生字。重點指導易讀錯的生字：“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。開火車認讀生字。找朋友，給生字組詞?！安屎邕^橋”游戲：字──組詞──說句訓練。小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）說說用什么方法記住這些字？小組匯報交流，師生共同評價、訂正。四、寫字指導：讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬。）練習給這幾個字組詞。教師范寫，學生描紅。練寫。五、作業(yè)：完成《隨堂練習》p75頁第一題。第二課時一、課件演示：看完動畫，：小白兔________________________，小灰兔__________________。二、新課學習：回歸問題：隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？學習第1自然段：理解“收”的意思就是“拔”。學習第3自然段：老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么說的？（板書：要菜籽 收下了）情境表演：老山羊送白菜的場面。學習第5自然段：小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？學生默讀5自然段?？谑鲂“淄梅N白菜的過程。（板書：種白菜）自由說──指名上臺說──同桌互說。翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個詞看出來的？理解“常?！钡囊馑?，說明小白兔怎樣？三、課間操：歌曲《勞動最光榮》。四、討論自學8段：小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？四人小組為單位討