音樂(lè)試講教案飛來(lái)的花瓣-資料下載頁(yè)
2025-11-06 23:18本頁(yè)面
【正文】 以無(wú)比濃厚的感情抒發(fā)了熱愛(ài)教師的赤誠(chéng)之心，歌曲為大調(diào)，四四拍，結(jié)構(gòu)為二段體。兩個(gè)樂(lè)段之間既有聯(lián)系又有對(duì)比。第一樂(lè)段（1—9小節(jié)），以三個(gè)非方整性樂(lè)句構(gòu)成。旋律多在中低音區(qū)進(jìn)行，深情而委婉，貫穿于第一樂(lè)段的弱起節(jié)奏、八分休止符以及附點(diǎn)音符，使歌曲內(nèi)在情感的表達(dá)更加深沉而真摯。第二樂(lè)段（10—32小節(jié)）旋律更加舒展、開(kāi)放，似對(duì)老師輕輕地傾訴，孕育著無(wú)限熱愛(ài)的激情，接下來(lái)重復(fù)出現(xiàn)“回答老師”似對(duì)老師的無(wú)限眷戀和那難以言表的感激之情。這首歌曲在演唱上突出了力度記號(hào)在表現(xiàn)作品意境上的作用?！缎@的早晨》是一首輕松活潑的校園歌曲，由高楓作詞，谷建芬作曲。描寫(xiě)了清晨時(shí)學(xué)生們讀書(shū)和生活的校園景象。速度較快，處處流露出朝氣蓬勃的情緒；旋律輕松，尤其是空拍的運(yùn)用，更能表現(xiàn)出青少年像早晨的陽(yáng)光一樣，充滿活力，積極向上。教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）一、導(dǎo)入：播放由歌唱家宋祖英演唱的《長(zhǎng)大后我就成了你》視頻。？歌曲中的哪些歌詞打動(dòng)了你？教師節(jié)就要到了，可以為大家講一個(gè)最令你感動(dòng)的老師的故事嗎？，請(qǐng)同學(xué)們帶著感恩的心，有感情地朗誦《長(zhǎng)大后我就成了你》。二、新課學(xué)習(xí)《飛來(lái)的花瓣》。（1）播放童聲合唱《飛來(lái)的花瓣》音頻，學(xué)生看書(shū)上的歌詞并帶著問(wèn)題認(rèn)真聆聽(tīng)，感受作品的意境。問(wèn)題：歌詞中用飛來(lái)的花瓣來(lái)形容什么？是寫(xiě)給誰(shuí)的？從這首歌里感受到了什么？用什么樣的速度和情緒演唱？演唱形式是什么？學(xué)生回答：飛來(lái)的花瓣形容學(xué)生離校后給老師寄來(lái)的信件，從這首歌中我們感受到了師生間濃濃的情意，這首歌應(yīng)該用中速稍慢的速度充滿深情地演唱。演唱形式是童聲合唱。教師評(píng)價(jià)并總結(jié)。（2）欣賞瞿希賢創(chuàng)作的合唱歌曲《飛來(lái)的花瓣》。問(wèn)題：與之前的版本相比，人聲的音色有何不同？這種音色的不同，你又感受到了什么？演唱形式是混聲合唱？還是童聲合唱？學(xué)生可輕聲哼唱，熟悉旋律。學(xué)生回答：是成人的音色，歌聲更寬廣，表達(dá)的是成年人對(duì)昔日老師的深切情感；演唱形式是混聲合唱。教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：這首歌曲的旋律悠揚(yáng)、深情；歌詞富有聯(lián)想、情真意切?；炻暫铣羌扔谐扇四猩暡浚灿谐扇伺暡康牟煌羯暮铣问?，較常見(jiàn)的混聲合唱是由女高音、女低音、男高音、男低音聲部構(gòu)成。這種演唱形式更表現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限眷戀和難以言表的感激之情。（3）師生互動(dòng)：老師要結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，向?qū)W生講一個(gè)自己當(dāng)老師的故事、或自己老師的故事，引起學(xué)生的共鳴，深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。（4）學(xué)生活動(dòng)之一：談?wù)勑蕾p后的體會(huì)，及自己和老師之間發(fā)生的小故事。學(xué)生活動(dòng)之二：請(qǐng)學(xué)生再次認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊用動(dòng)作表現(xiàn)出作品力度的變化（教師提示：如強(qiáng)弱用快速起立坐下表示，漸強(qiáng)漸弱用慢慢起立坐下表示。）進(jìn)一步思考并感受這些力度記號(hào)對(duì)表達(dá)情感起了什么作用？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：影響情緒的變化、推動(dòng)情緒的發(fā)展，逐漸達(dá)到歌曲的高潮?！缎@的早晨》。（1）師生互動(dòng)：老師為學(xué)生彈唱《校園的早晨》，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真欣賞并回答這首歌曲與《飛來(lái)的花瓣》在速度、力度、情緒、意境上的異同。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：第一首：力度強(qiáng)弱對(duì)比鮮明，中等速度，充滿深厚的感情，描寫(xiě)出了像花瓣一樣飄灑的信件，寄托著老師對(duì)學(xué)生殷切的希望和學(xué)生對(duì)老師深深的祝福。第二首：力度對(duì)比不大，速度較快，處處流露出朝氣蓬勃的情緒，旋律輕松歡快，描寫(xiě)了清晨時(shí)的校園景象，更能表現(xiàn)出青少年像早晨的陽(yáng)光一樣，充滿活力，積極向上。（2）播放《校園的早晨》視頻，請(qǐng)學(xué)生思考：這首歌曲描繪了什么音樂(lè)形象？空拍的運(yùn)用對(duì)表現(xiàn)歌曲情緒起到了什么作用？將聽(tīng)到的第一句歌詞記寫(xiě)在書(shū)上相應(yīng)的樂(lè)譜下面。學(xué)生回答：描繪了青少年充滿活力的音樂(lè)形象；空拍使旋律更加輕松活潑。（1）教師手持豎笛向?qū)W生展示并簡(jiǎn)介豎笛知識(shí)。（2）教師親自為學(xué)生演奏一段輕松、活潑、優(yōu)美、抒情的小樂(lè)曲，也可以播放豎笛演奏的錄像，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)豎笛的興趣。（3）學(xué)習(xí)吹豎笛：為了獲得圓潤(rùn)、悅耳的發(fā)音，首先要學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的呼吸方法，吸氣勿過(guò)滿，呼氣勿過(guò)盡，口風(fēng)力量的使用必須松弛、靈活、均勻，手的姿勢(shì)要自然、放松、協(xié)調(diào)，指法要準(zhǔn)確。音頭要吐奏，即在吹奏時(shí)加“t”音。（4）教師示范，學(xué)生模仿，對(duì)照書(shū)上的曲譜，練習(xí)吹奏。注意呼吸。（5）分組練習(xí)，教師指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)，切磋技藝。（6）教師吹奏小樂(lè)曲《回憶》和《小蝴蝶》，學(xué)生隨著旋律作指法練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。（7）請(qǐng)學(xué)生表演這兩個(gè)小樂(lè)曲。（8）師生合作演奏《頌祖國(guó)》，教師彈鋼琴學(xué)生吹奏豎笛，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力和合作意識(shí)。請(qǐng)學(xué)生們課后學(xué)唱幾首歌頌人民教師的歌曲，在教師節(jié)班會(huì)上表演。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們欣賞了三首歌曲。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)了解節(jié)拍、力度、速度、旋律等音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)歌曲情緒的重要作用。還學(xué)習(xí)了吹奏豎笛，希望同學(xué)們?cè)谡n下能夠用功練習(xí)，并學(xué)會(huì)與他人合作。
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