【正文】 本組課文時(shí)，一方面要讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；另一方面要讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。四是基于對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)：本文文字淺顯，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂(lè)讀易懂。除鯨的進(jìn)化過(guò)程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明的事物本身感興趣，他們對(duì)文章的閱讀，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，缺乏自覺(jué)探究的意識(shí)和欲望。因此，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。五、基于對(duì)教學(xué)方法的改革：我們以往的教學(xué)模式都是老師講學(xué)生聽(tīng)，或老師提問(wèn)學(xué)生回答，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)慢慢消失，被動(dòng)灌輸，被動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)在學(xué)校教育的死結(jié)。我們總是抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，其實(shí)是我們當(dāng)老師的間接造成的。我也一直在反省我的教學(xué)方法，我們有時(shí)候?yàn)榱四芡瓿山虒W(xué)任務(wù)，往往采用灌輸式。就拿上公開(kāi)課來(lái)說(shuō)，如果放手，把課堂交給學(xué)生，我們的教學(xué)程序也許就被打亂，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容就沒(méi)有辦法完成，教學(xué)時(shí)間就沒(méi)有辦法控制，聽(tīng)課的老師也會(huì)覺(jué)得課上得不圓滿。所以，很多老師都不敢放手，包括我。但這次我還是豁出去了，試著改變一下。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明的方法。難點(diǎn)：感受作者說(shuō)明的通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確，體會(huì)文章中用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。二、說(shuō)教法、學(xué)法把學(xué)生分成兩大組，用計(jì)分的方法進(jìn)行提問(wèn)和回答，用比賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的比賽中我因勢(shì)利導(dǎo)，完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本節(jié)課具體采用“讀文、畫(huà)關(guān)鍵詞句、質(zhì)疑、討論、動(dòng)筆” 相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。三、說(shuō)教學(xué)流程為了有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本著教為學(xué)服務(wù)的原則，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入出示大象圖片。欣賞鯨的圖片。介紹鯨的基本知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：由于大部分沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鯨，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō)，因此，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫(huà)面，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。這一環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。）（二）、小聲讀文，整體感知小聲讀課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識(shí)？分別體現(xiàn)在那些自然段？學(xué)生讀文，交流，師相機(jī)板書(shū)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文，整體了解課文大意，理清文章脈絡(luò)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）（三）、精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法自由讀第l自然段，從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，提問(wèn)的方式，體會(huì)作者是怎樣把鯨的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，從而體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。（設(shè)計(jì)意圖：課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí)緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的體現(xiàn)鯨“大”的有關(guān)詞句，用質(zhì)疑、換詞對(duì)比讀、邊讀邊感悟等方法，品味說(shuō)明鯨大的方法，在相互交流，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)。）四、課堂訓(xùn)練。填空，并判斷說(shuō)明方法及其好處。描述一種動(dòng)物或植物或物品，用上本節(jié)課學(xué)到的說(shuō)明方法。全班交流。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂練習(xí)加深學(xué)生對(duì)“列數(shù)字”等說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)，了解列數(shù)字、作比較、舉例子說(shuō)明方法的好處；）五、作業(yè)布置默讀課文，把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說(shuō)明方法的句子用“——”畫(huà)出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)一節(jié)課到底學(xué)到了什么，就需要課堂檢測(cè)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢測(cè)了學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又做到了課內(nèi)知識(shí)向課外延伸。）六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)鯨形體特點(diǎn)（1）大、重、長(zhǎng)（列數(shù)字、作比較、舉例子）說(shuō)明語(yǔ)言：嚴(yán)謹(jǐn) 進(jìn)化過(guò)程（2）種類（3）生活習(xí)性（47）（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是靈活、簡(jiǎn)潔，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)完善。充分地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及其學(xué)習(xí)的方法。）第五篇：《背影》(第一課時(shí))說(shuō)課稿《背影》（第一課時(shí)）說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師，您們好：今天,我說(shuō)課的對(duì)象和內(nèi)容是《背影》第一課時(shí)。我從以下六方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析：地位和作用：《背影》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的第二課，是家喻戶曉的名篇，文章樸素?zé)o華，語(yǔ)言淳樸自然、真摯感人，一直打動(dòng)著幾代讀者的心，影響深遠(yuǎn)。從編者的意圖來(lái)看，是想通過(guò)此文引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活與情感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好情感?！侗秤啊吩诒締卧捅緦W(xué)期中占有重要地位。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情,即文中父親爬過(guò)月臺(tái)的艱難動(dòng)作，背影情景的刻畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生感悟作品中所蘊(yùn)涵的父子深情，由此啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。難點(diǎn)：（1）文章的寫(xiě)作年代離今天比較久遠(yuǎn)，學(xué)生的思想實(shí)際與作者當(dāng)時(shí)的思想有較大的距離。應(yīng)力求縮短這段時(shí)空距離，使學(xué)生逐步體會(huì)到作者的感情。同時(shí)，也讓他們受到感染，產(chǎn)生共鳴。（2）課文第二、三段對(duì)表達(dá)中心的作用。二、學(xué)生情況分析：學(xué)生畢竟是初中學(xué)生，對(duì)文章所反映的上個(gè)世紀(jì)二十年代的成年人而且是知識(shí)分子的情感，很難真正領(lǐng)會(huì)。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確立為：知識(shí)目標(biāo)：掌握重要的字、詞并在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用。能力目標(biāo)：（1）品味作品細(xì)膩、樸實(shí)的描寫(xiě)所蘊(yùn)涵的深情。（2）學(xué)會(huì)用行動(dòng)描寫(xiě)塑造人物形象。（3）學(xué)會(huì)觀察體驗(yàn)生活，從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫(xiě)作素材的方法。情感目標(biāo)：（1）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,得到情感體驗(yàn)和道德情感熏陶。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，感受父母的愛(ài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。四、教法、學(xué)法：教學(xué)方法：（1）創(chuàng)設(shè)情境。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（2）借助多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)啟人心志的導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)，使學(xué)生感悟作品平淡的文字中蘊(yùn)涵的深深的父子之情，并使他們產(chǎn)生共鳴。（3）采用導(dǎo)讀法、啟發(fā)式。教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情思中，完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)法指導(dǎo)：（1）使用圈點(diǎn)和批注的方法。（2）研討法：分小組討論，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，思考、討論、挖掘和感悟作品中的那份親情。教學(xué)手段：采用播放錄音，投影等多種媒體。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)有句老話叫“嚴(yán)父慈母”，仿佛做父親的一定是非常的嚴(yán)厲，其實(shí)，我總覺(jué)得，在生活中，慈父是很多很多的，平時(shí)你們感受到父親對(duì)你的愛(ài)了嗎？可憐天下父母心，不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女都充滿著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛(ài)。（滿懷深情地講述在我的的成長(zhǎng)過(guò)程中，父親對(duì)我的教育、關(guān)愛(ài)和影響。展示一組關(guān)于父親的畫(huà)面，任選角度，說(shuō)說(shuō)它們的感人之處。）今天，我們要學(xué)的著名作家朱自清的《背影》，就是一篇表現(xiàn)父子深情的典范之作。設(shè)計(jì)意圖：以“情”為切入口，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的目的。（二）整體感知課文：聽(tīng)朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。要求：（1）聽(tīng)準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掃清文字障礙。（2）領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句，體會(huì)感情。學(xué)生自由朗讀課要求：劃出文中最感人的句子，大致把握本文的內(nèi)容，小組簡(jiǎn)單交流，明確本文的大意。（三）仔細(xì)研讀課文，小組討論問(wèn)題：?jiǎn)栴}：（1）“我”與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的？從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面的背景的句子。這些句子寫(xiě)出了怎樣的一個(gè)背景？有什么作用？（2）劃出文中描寫(xiě)父親買橘子過(guò)程中往返情景的語(yǔ)句。（3）本文的線索是什么？文中寫(xiě)了幾處背影？讓你印象最深的是哪一處背影？（4）為什么不寫(xiě)父親的正面而寫(xiě)背影？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)的目的是以問(wèn)促讀，檢測(cè)整體閱讀的效果，通過(guò)討論交流，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神。學(xué)生根據(jù)自己的理解，提出疑問(wèn)：如（1）朱自清為什么不自己去買橘子？（2）文中父親的形象“細(xì)心”、“體貼”，怎么不像父親卻像個(gè)母親？小組交流討論，教師參與討論，對(duì)提出的問(wèn)題篩選、整理，學(xué)生的思維激烈碰撞，加深了對(duì)課文的理解，最后教師引導(dǎo)全班交流。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，學(xué)生情感的體驗(yàn)和價(jià)值觀得以提升。“父親爬過(guò)月臺(tái)買橘子”的片斷好象電影特寫(xiě)鏡頭，而且，又是個(gè)極煽情的鏡 頭。請(qǐng)學(xué)生表演“父親爬過(guò)月臺(tái)買橘子”的片斷，揣摩“蹣跚”、“探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)理解“父親”的愛(ài)子之心。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生自主體驗(yàn)，理解父親的背影是沉重的背影，是艱難努力的背影，進(jìn)一步理解父親的那顆愛(ài)子之心。全班齊讀“望父買橘”部分，進(jìn)一步體味這種真切感人、催人淚下的情感。要求：聲音低沉，節(jié)奏舒緩，語(yǔ)速較慢但略有變化。（四）拓展閱讀父子愛(ài)與母子情相比更加深沉、內(nèi)斂而難以表達(dá)。但即便如此，在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中，我們?nèi)匀豢梢园l(fā)現(xiàn)許多體現(xiàn)父愛(ài)的經(jīng)典之作。下面就是一封蘊(yùn)涵濃濃父愛(ài)的家書(shū)。傅雷家書(shū)（節(jié)選）一九五六年十月三日晨親愛(ài)的孩子，你回來(lái)了，又走了；許多新的工作，新的忙碌，新的變化等著你，你是不會(huì)感到寂寞的；我們卻是靜下來(lái)，慢慢的回復(fù)我們單調(diào)的生活，和才過(guò)去的歡會(huì)與忙亂對(duì)比之下，不免一片空虛。昨兒整整一天若有所失，孩子，你一天天的在進(jìn)步，在發(fā)展，這兩年來(lái)你對(duì)人生和藝術(shù)的理解又跨了一大步，我愈來(lái)愈愛(ài)你了，除了因?yàn)槟闶俏覀兩砩系难馑鰜?lái)的而愛(ài)你以外，還因?yàn)槟阌腥绱藷òl(fā)的才華而愛(ài)你：正因?yàn)槲覑?ài)一切的才華，愛(ài)一切的藝術(shù)品，所以我也把你當(dāng)作一般才華（離開(kāi)骨肉關(guān)系）、當(dāng)作一件珍貴的藝術(shù)品而愛(ài)你。你得千萬(wàn)愛(ài)護(hù)自己，愛(ài)護(hù)我們所珍視的藝術(shù)品！遇到任何一件出入重大的事，你得想到我們——連你自己在內(nèi)——對(duì)藝術(shù)的愛(ài)！不是說(shuō)你應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻想到自己了不起，而是說(shuō)你應(yīng)當(dāng)從客觀的角度重視自己：你的將來(lái)對(duì)中國(guó)音樂(lè)的前途有那么重大的關(guān)系……我的園丁工作已經(jīng)做了一大半，還有一大半要你自己來(lái)做的了，爸爸已經(jīng)進(jìn)入人生的秋季，許多地方都要逐漸落在你們年輕人的后面，能夠幫你的忙將要越來(lái)越少，一切要靠你自己努力，靠你自己警惕，自己鞭策。你說(shuō)到技巧要理論與實(shí)踐結(jié)合，但愿你能把這句話用在人生的實(shí)踐上去；那末你這朵花一定能開(kāi)得更美、更豐滿、更有力、更長(zhǎng)久！讀完這封家書(shū)，你說(shuō)一說(shuō)，其中流露出怎樣的父愛(ài)情懷？你理想中的父親形象是什么樣的？（五）結(jié)束語(yǔ)：朱自清先生的父親的背影和傅雷的家書(shū)深深地印在我們的腦海里。我們的父母就在我們的身邊，把我們的目光悄悄地移向他們，你將是一個(gè)善良的人，一個(gè)真誠(chéng)的人，一個(gè)飽含孝心，懂得愛(ài)人的人。（播放滿文軍的MTV《懂你》）讓我們?cè)谝磺抖恪分写蜷_(kāi)記憶的閘門，滿懷深情地表達(dá)對(duì)父親或母親的深厚感情。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：（投影）開(kāi)篇點(diǎn)題，難忘背影 黑色的背影買橘子時(shí)的背影 蹣跚的背影 追憶往事，描繪背影 艱難的背影離別時(shí)的背影 懷念父親，再憶背影（七）布置作業(yè)：每位父母親都是一篇令人百讀不厭，回味綿長(zhǎng)的華章?；貞浤愠砷L(zhǎng)歷程中父母愛(ài)你或你孝敬體貼父母的往事。說(shuō)出最讓你心動(dòng)的情節(jié)。請(qǐng)以“，我想對(duì)您說(shuō)”為開(kāi)頭給你的親人寫(xiě)一封信。六、教學(xué)反思：這是一篇經(jīng)典散文，對(duì)這樣的課文，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要注意體現(xiàn)其經(jīng)典之處，又要體現(xiàn)新的語(yǔ)文教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生去探究、思考和發(fā)現(xiàn)。圍繞背影,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)定位在“情感體驗(yàn)”，應(yīng)努力喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，這比對(duì)教材知識(shí)要點(diǎn)的把握更為重要。在教學(xué)中，在與學(xué)生的交流中，我首先開(kāi)啟了自己的情感閘門，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文中豐富的情感，讓自己的情感與作者的情感發(fā)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生自己去感悟、去體驗(yàn)、去積累，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)才能得以真正實(shí)現(xiàn)。