【正文】 景才不止這二十八個(gè)字呢！怪不得詩人說：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。你現(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學(xué)生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會(huì)更美。帶著對(duì)秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。 孩子們，你覺得作者寫這首詩送給一個(gè)朋友，目的僅僅是為了贊美秋天的景色嗎?(引導(dǎo)：秋天橙黃橘綠，收獲的`季節(jié)，菊花的傲霜，做人要有堅(jiān)韌的品格。)四、熟讀背誦說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？熟讀背誦。五、書寫指導(dǎo)出示要寫的字：首、劉、枝、記學(xué)生認(rèn)讀讓學(xué)生觀察，說說書寫時(shí)要注意什么。六、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩。教學(xué)反思：傳統(tǒng)的古詩文教學(xué)是字字落實(shí)，解釋詞句成了古詩文教學(xué)的主要任務(wù)，結(jié)果是把一篇篇充滿著深刻意蘊(yùn)、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。其實(shí)，古詩具有一詩一畫的特點(diǎn)。一畫，就是當(dāng)初誘發(fā)詩人有所感的場景。我們學(xué)習(xí)古詩首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩人所感的那個(gè)場景，才能由此進(jìn)入詩意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。在本次教學(xué)中，我不是讓學(xué)生根據(jù)詞語意思進(jìn)行組合，而是借助音樂、圖片，讓孩子先在頭腦中展開想象，浮現(xiàn)出相似的畫面，順應(yīng)詩境的朦朧，再根據(jù)詩句中詞語的提示，按照自己習(xí)慣的語言方式表達(dá)出來，讓孩子們進(jìn)入了詩所描繪的景象之中。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ?、去想、去說、去聽、去悟。學(xué)生的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化，每個(gè)孩子眼中有畫，心中有景，此時(shí)此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華，對(duì)秋天的贊美之情自然溢于言表。贈(zèng)劉景文教案13[教學(xué)目標(biāo)] 10 個(gè)生字，會(huì)寫 6 個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。，有條件的背誦課文之外的古詩。[重點(diǎn)難點(diǎn)]：(1)識(shí)字寫字。有感情地朗讀課文。背誦課文。(2)體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。：體會(huì)詩的韻味和意境。[教學(xué)準(zhǔn)備]有關(guān)文中重點(diǎn)詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。[課時(shí)安排]2課時(shí)[教學(xué)過程]第一課時(shí)一、了解詩人，導(dǎo)入新課。古詩是我國文化的一顆璀璨的明珠，它語言精練，含意深刻，讀后令人回味無窮。誰愿意繪聲繪色的背誦一首古詩?(自由背誦)誰會(huì)背誦蘇軾的詩?。你對(duì)蘇軾了解多少?隨便說一說。(蘇軾，號(hào)東坡居士，人們又叫他蘇東坡，我國宋代人。他是“唐宋八大家”之一，是豪放詞派的創(chuàng)始人。)?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)蘇軾的詩《贈(zèng)劉景文》，板書課題。二、激發(fā)興趣，初步感知。(1)齊讀課題。(注意“贈(zèng)、景”的讀音。)(2)你想怎樣學(xué)會(huì)“首、劉”兩個(gè)字?(學(xué)后匯報(bào)交流，書寫，并擴(kuò)詞。)(3)說說詩題的意思。(1)仔細(xì)觀察畫面，說一說你看到了什么，想到了什么?(2)教師講述詩歌的寫作背景。(有一天，蘇軾和朋友聚會(huì)，其中的一位叫劉景文，學(xué)問淵博，詩寫得非常好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他看到外面美麗的景色后，詩興大發(fā)，便提筆寫下這首詩，贈(zèng)送給劉景文。)。你們想不想聽一聽這首詩?聽了這首詩之后你有什么感受?三、自主探究，合作學(xué)習(xí)，了解詩意。(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音。(把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出，多讀幾遍，想辦法記住。)(2)反復(fù)讀記，易錯(cuò)字音。(圈畫出易錯(cuò)的字音，多讀幾遍，并讓同一小組的同學(xué)聽一聽。)(3)小組合作，學(xué)習(xí)生字。(采用多種方法識(shí)記。)(4)自讀課文，圈畫詞語。(畫出不理解的詞語，想辦法解決。)(5)小組合作，理解詞義。(反復(fù)朗讀，結(jié)合畫面理解詞意，重點(diǎn)理解“擎雨蓋、傲霜枝”。)(6)匯報(bào)交流，質(zhì)疑問難。①朗讀課文，達(dá)到正確、流利的目的。②讀字卡：劉 首 菊 殘 君 橙 橘 枝 記③讀詞語：姓劉 首先 首長 秋菊 殘花 君子 國君 橙色 橘子 樹枝 記?、芫幾种i：以小組為單位，看哪組編得又多又好。⑤質(zhì)疑問難，探討研究。(在教師的指導(dǎo)下，解決問題。)，感受意境。(1)教師配樂誦讀，感受韻律、節(jié)奏、意境美。(2)學(xué)生模仿朗讀。自讀、同桌互讀、組內(nèi)比賽讀。(3)指名讀，師生一一評(píng)價(jià)、導(dǎo)讀，學(xué)生再練讀。(4)朗讀比賽，看誰讀得最棒!，體會(huì)詩情。(1)播放優(yōu)美的古箏曲，學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂朗讀，邊讀邊想象詩情畫意。(2)組內(nèi)讀，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，再讀。(3)分組讀，分男、女生讀，指名讀等形式練習(xí)讀。，背誦詩文。(1)邊想、邊讀、邊背。(2)指名背、齊背。(3)配樂有感情的朗誦、背誦。四、拓展延伸、詞和描寫秋天的詩詞?！蹲右箙歉琛?。子 夜 吳 歌李 白長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征?(1)教師介紹時(shí)代背景，朗誦這首詩。(2)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀和背誦。五、指導(dǎo)寫字“首、劉、枝、記”的結(jié)構(gòu)和應(yīng)注意的問題。，怎樣書寫。，學(xué)生觀察。，教師巡視。六、教師小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。，引導(dǎo)解答。七、作業(yè)《子夜吳歌》。贈(zèng)劉景文教案14學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。3．喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。重、難點(diǎn)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)本課的生字，理解詩句的意思。難點(diǎn)是通過反復(fù)朗讀，能領(lǐng)會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備生字、詞語卡片；多媒體課件。學(xué)案導(dǎo)案課前預(yù)習(xí)：1．把古詩讀熟。2．圈出生字，用自己喜歡的辦法識(shí)記生字并組詞。第一課時(shí)一、開啟智慧窗——激趣導(dǎo)入1．出示蘇東坡畫像，了解蘇東坡：我國宋朝有個(gè)大詩人叫蘇軾，號(hào)東坡居士，別人又叫它蘇東坡。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？（板書課題）2．師：蘇東坡是怎樣用詩描繪這秋景呢？請自由朗讀詩歌：《贈(zèng)劉景文》。二、智慧加油站——自主學(xué)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容1．自由讀古詩《贈(zèng)劉景文》，把字音讀準(zhǔn)，把古詩讀熟。不會(huì)認(rèn)的字借助課文下面的生字注音認(rèn)讀，并多讀幾遍。認(rèn)讀生字，并給生字組詞。三、智慧大比拼——全班交流，檢測讀文和識(shí)字1．出示生字卡片，以小組為單位開火車認(rèn)讀生字。2．點(diǎn)名認(rèn)讀詞語，并用喜歡的詞語說話。指名讀古詩。三、我是智多星——小組合作，理解內(nèi)容1．看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？2．自讀，畫出不理解的詞語。3．小組合作交流，理解詞義。4．小組質(zhì)疑：通過讀詩，你知道了些什么？還有哪些不明白之處？四、智慧大舞臺(tái)——全班交流，深入讀文（一）研讀：1．教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。2．思考：詩中寫了哪些景物？（荷花、菊花、橙子、橘子）3．小組匯報(bào)：詩歌描繪的是什么樣的景色？4．看畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的39。意思。5．用自己的話說說讀了這首詩后，頭腦中形成了什么畫面。6．多種方式朗讀。（二）誦讀：1．出示圖畫，指名配樂朗讀。2．學(xué)生自由練讀。3．賽讀，比一比看誰讀得最有感情。4．用自己喜歡的方式背誦。五、我是寫字小能手——指導(dǎo)寫字出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫？教師范寫：劉：左右結(jié)構(gòu)，“文”的第四筆改成“點(diǎn)”。枝、記：左右結(jié)構(gòu)，注意要寫得“左窄右寬”。首：下半部是“自”。學(xué)生練習(xí)：小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。六、智慧冒險(xiǎn)島——拓展學(xué)習(xí)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？第一課時(shí)一、開啟智慧窗——激趣導(dǎo)入二、智慧加油站——自主學(xué)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容：三、智慧總動(dòng)員——小組合作學(xué)習(xí)，檢測生字學(xué)習(xí)和讀文情況：四、智慧大比拼——全班交流，檢測讀文和識(shí)字：五、我是寫字小能手——指導(dǎo)寫字：檢測案1．出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。2．課堂練習(xí)冊。課堂小結(jié)《贈(zèng)劉景行》讀起來非常拗口，學(xué)生在讀上要下不少功夫。因?yàn)檫@首詩距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不是很感興趣，對(duì)于詩意的理解也比較生疏。課上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)習(xí)才有效果。贈(zèng)劉景文教案15一、教材簡說《贈(zèng)劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的39。青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。“擎雨蓋”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)寫生字。流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。有條件的，背誦課文以外的古詩。三、教學(xué)過程(一)看圖說話看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。(二)初讀感知，了解古詩大意借助拼音，讀準(zhǔn)字音。圈出不理解的詞語。合作學(xué)習(xí)，理解詞義。(三)再讀感悟，想象詩歌畫面結(jié)合圖理解詩意。教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。(四)啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦(五)想一想，議一議你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么?第四篇：贈(zèng)劉景文教案《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì) 關(guān)索鎮(zhèn)第二小學(xué) 張 都教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)劉景文》，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。認(rèn)識(shí)本首詩中出現(xiàn)的生字，學(xué)寫“劉、枝、首、記”四個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦下來。教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天的課文及詞語，大家覺得秋天美不美呀？今天，老師要和大伙一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)秋天的課文，出示《古詩兩首》。齊讀《古詩兩首》，指名讀。（掌聲鼓勵(lì)）出示生字“首”齊讀，指名讀。教師范讀、范寫，生書空。出示：蘇軾，齊讀，劉景文，齊讀。學(xué)習(xí)“劉”生讀，教師范寫，生書空。二、新課出示：蘇軾為什么寫詩給劉景文，講解，送就是贈(zèng)，出示課題《贈(zèng)劉景文》三、初讀感知，了解大意。自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。生齊讀，小組讀。小組合作學(xué)習(xí)古詩，找出不理解的詞語。四、看、讀感悟，想象畫面，理解詩意。出示荷花圖，理解“擎雨蓋”，出示秋末的荷圖，理解“荷盡已無擎雨蓋”。（荷花已經(jīng)凋謝，連擎雨的荷葉都枯萎了。出示菊花圖，問這是什么？（美麗的菊花），出示秋末被霜打過的菊花，學(xué)習(xí)“傲霜枝”出示“枝”生讀，師范寫，生書空。學(xué)習(xí)理解“菊殘猶有傲霜枝”（只有那開敗了菊花的花枝不怕寒冷）。出示桔子圖，問漂亮嗎？大家心理有怎么樣的感受。（舒服，色彩鮮明）。出示圖：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。（一年中最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)）（感受到秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)）。有感情的誦讀古詩。五、學(xué)習(xí)生字出示本課生字，先自由讀。學(xué)生帶讀。有感情朗讀詩句，增強(qiáng)意境，體會(huì)感情。劃分出節(jié)奏，師范讀，生再讀。七、作業(yè)學(xué)寫“首、枝、劉、記”先描紅，再仿寫。背誦古詩。第五篇：贈(zèng)王威古原文翻譯及賞析《贈(zèng)王威古》作者為唐朝文學(xué)家崔顥。其古詩全文如下：三十羽林將，出身常事邊。春風(fēng)吹淺草，獵騎何翩翩。插羽兩相顧，鳴弓新上弦。射麋入深谷，飲馬投荒泉。馬上共傾酒，野中聊割鮮。相看未及飲，雜虜寇幽燕。烽火去不息，胡塵高際天。長驅(qū)救東北，戰(zhàn)解城亦全。報(bào)國行赴難，古來皆共然?！厩把浴俊顿?zèng)王威古》是唐代詩人崔顥創(chuàng)作的一首邊塞詩。全詩共十八句九十字，生動(dòng)地刻畫了一位長年戍邊的羽林將軍的形象，真實(shí)地反映了以這位年輕邊將為代表的邊關(guān)將士們的戰(zhàn)斗及其生活，贊頌了他們?yōu)楸＜倚l(wèi)國而勇敢戰(zhàn)斗的崇高品質(zhì)。【注釋】⑴王威古：又作王威吉，生平事跡不詳。⑵三十：指三十歲。⑶翩翩：輕快的樣子。⑷新上弦：一作“親上弦”。⑸麋：麋鹿，也稱“四不像”。⑹鮮：鮮肉。此指獵獲的野獸之肉。⑺雜虜：一作“雜胡”，指非正規(guī)的少數(shù)民族軍隊(duì)。⑻際：至，接近。⑼解：結(jié)束。全：保全。⑽行赴：前往?！捐b賞】這首崔顥的一首邊塞詩。此詩主要是敘寫一位年輕邊將在邊疆的戰(zhàn)斗及生活。全詩可分五層意思。開頭“三十羽林將，出身常事邊”兩句為第一層，大意為：有一位年方三十的羽林將軍，一生多次為國戍邊。兩句簡單介紹了詩中主人公的身份，勾勒出一位獻(xiàn)身邊防的將軍形象?！按猴L(fēng)吹淺草，獵騎何翩翩。插羽兩相顧，鳴弓新上弦”四句為第二層，寫這位邊將及其戰(zhàn)友走在去游獵的路上。這四句詩清新俊逸，充滿著新生力量的蓬勃朝氣，流動(dòng)著輕盈新爽之美。“射麋入深谷，飲馬投荒泉。馬上共傾酒，野中聊割鮮”四句為第三層，敘述游獵的經(jīng)過。前兩句表現(xiàn)主人公游獵的熟練和辛勞，后兩句則表現(xiàn)了一種野趣，頗具浪漫氣息，風(fēng)格雄健豪放?！跋嗫次醇帮?，雜虜寇幽燕。烽火去不息，胡塵高際天。長驅(qū)救東北，戰(zhàn)解城亦全”六句為第四層，寫一次戰(zhàn)斗的經(jīng)過，游獵途中爆發(fā)戰(zhàn)爭，接到命令立刻長途奔襲前往救援，并最終取得勝利?！胺榛稹眱删鋵懗鰯橙藲庋嬷?，又從反面襯托出主人公及其戰(zhàn)友們的勇敢善戰(zhàn)。這一部分風(fēng)云突變，由前面輕松的游獵轉(zhuǎn)為緊張的戰(zhàn)斗，節(jié)奏快疾，緊張卻不激烈。因?yàn)樵谑厡⑹靠磥?，?zhàn)爭是很平常的，轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場正是他們的本分。最后“報(bào)國行赴難，古來皆共然”兩句為第五層，借主人公之口傾訴了其對(duì)國家的一片赤膽忠心，他們時(shí)刻準(zhǔn)備著為國捐軀，以保衛(wèi)國家安寧為己任。這樣就把全詩的思想境界提升了一個(gè)高度，可謂義薄云天。