趙芬高效課堂教學(xué)改革日記-資料下載頁
2025-11-06 23:06本頁面
【正文】 ，即。先練后講。這樣學(xué)生自學(xué)能力得到提高，學(xué)生的嘗試精神、創(chuàng)新精神得到增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績大面積提高，獲得的嘗試學(xué)習(xí)方式終身有用，同時(shí)學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕。總之練與講的轉(zhuǎn)變突出了“以學(xué)生為中心”，學(xué)生真正成了課堂的主人，在交流中實(shí)現(xiàn)了“生生互動，師生互動”，使學(xué)生處于主動狀態(tài)，教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生的一切，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。高效課堂切實(shí)提高了學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)了學(xué)生能力。（二）促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。通過幾位專家的介紹，在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽。老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時(shí)空和不拘一格的表現(xiàn)方式，如杜郎口、洋思中學(xué)等課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢是什么？毫無疑問，就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。我覺得在他們的教學(xué)模式中有兩點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)：一是落實(shí)到位，二是相信學(xué)生。先說說“落實(shí)到位”的問題。他們每節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生自主的練習(xí)、閱讀、思考，主動去自學(xué)課本，在課本中尋找線索，.主動向別人請教，.主動積極思考而且發(fā)現(xiàn)困難，同時(shí)以書面的形式展現(xiàn)出來。我覺得他們的展示持之以恒的堅(jiān)持下來的精神值得我好好學(xué)習(xí)。我非常清楚“落實(shí)” 的重要性，但缺乏持之以恒的精神。二、幾點(diǎn)思考嘗試教學(xué)法的教學(xué)活動確實(shí)令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)交流。驚嘆他們課堂教學(xué)的同時(shí)，心里不免躍躍欲試，于是產(chǎn)生了一系列的問題：教改的最大障礙是什么？是老師，不是學(xué)生。與其說老師的認(rèn)識上不去，不如說老師的擔(dān)心更多：擔(dān)心學(xué)生能不能學(xué)得會？嘗試教學(xué)法的教學(xué)活動的確實(shí)令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)模式，不過我們要想的事，他們的教學(xué)三部曲能夠有充足的可是來安排嗎？預(yù)習(xí)課——展示課——反饋課，一節(jié)課的知識要在三節(jié)課來完成，我們的課堂教育有那么多的課時(shí)嗎？教改中首先要解決的問題是什么？一是學(xué)生的積極性，二是學(xué)生紀(jì)律。學(xué)生為主體的課堂，首先要調(diào)動學(xué)生的積極性，初期也會存在學(xué)生不愿回答或不敢在老師和學(xué)生面前回答等問題，可采用評比、下達(dá)回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個(gè)別學(xué)生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、班主任的教育，年級、學(xué)校檢查評比、通報(bào)批評等方式規(guī)范。三、嘗試教學(xué)法在我的教學(xué)中的借鑒結(jié)合我校及學(xué)生的實(shí)際，尤其作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中政治教師，在我的今后的教學(xué)中，面對高中學(xué)生，我感覺最先解決的問題是：怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生由以前老師的滿堂灌變?yōu)閷W(xué)生自己先學(xué)先練，先讀先看，依據(jù)課本和小組及時(shí)發(fā)現(xiàn)困難和問題。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？有積極性不應(yīng)該是喜歡但不用心學(xué)，有興趣但不知怎樣表現(xiàn)自己的感受。怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識比較差，自制力也不好。學(xué)生要從過去的觀眾變成演員、當(dāng)事人，要重建一種新的課堂秩序，要克服人類最大的弱點(diǎn)“惰性”。學(xué)生的規(guī)范變成習(xí)慣，需要教師告訴學(xué)生如何做，需要老師堅(jiān)持點(diǎn)評，采用合適的評價(jià)。讓學(xué)生發(fā)生質(zhì)的飛躍這一過程需要長期的培訓(xùn)?，F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)（自己學(xué)會讀書，學(xué)會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達(dá)自己的感受）。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。總之，通過這次學(xué)習(xí)使我受益非淺：在今后的教學(xué)中，結(jié)合我校及學(xué)生的實(shí)際，尤其作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中政治教師，要給學(xué)生一個(gè)足夠?qū)捤傻目臻g，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高較高的學(xué)習(xí)效率。
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