【正文】 限在校園整體布局、樓館的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施的更新添置等純粹的物質(zhì)文化層面上，還應(yīng)表現(xiàn)在通過對(duì)校園環(huán)境的點(diǎn)綴所體現(xiàn)出全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報(bào)的內(nèi)容形式，辦公室、教室的布置，名人畫像、名人名言、藝術(shù)作品懸掛等。三、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制，這是校園文化建設(shè)的保證。制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無意境界而采取的一種有意識(shí)手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。先用制度來強(qiáng)化，而后用情境來內(nèi)化。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全，規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循；二是細(xì)，內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)，紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊(cè)，用知識(shí)競(jìng)賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。為了保證制度的貫徹落實(shí)，有必要建立一個(gè)完善的管理網(wǎng)絡(luò)。成立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教務(wù)科長(zhǎng)、學(xué)生科長(zhǎng)、團(tuán)委書記、班主任參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“四線”管理。即：“黨委、學(xué)生科、團(tuán)委”一條線，“主管校長(zhǎng)、教務(wù)科、班主任”一條線；“校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部、班委會(huì)、各班值日生”一條線；“校長(zhǎng)室、學(xué)生科、公安局、派出所、學(xué)生家長(zhǎng)”一條線。四、加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園文化生活，這是校園文化建設(shè)的載體。根據(jù)我校學(xué)生朝氣蓬勃，充滿活力和創(chuàng)造欲的特點(diǎn)，精心組織多種形式的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，努力使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余盡情釋放潛能，展示特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。“學(xué)校搭臺(tái)”，給予必要的行為指導(dǎo)和物質(zhì)支持；“學(xué)生唱戲”，成為校園文化活動(dòng)的組織者和參與者。學(xué)校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“二有”（有計(jì)劃、有成果、）、“三落實(shí)”（組織、經(jīng)費(fèi)、器材），“四定”（定人員、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容）、成立課外活動(dòng)小組和各類社團(tuán)、協(xié)會(huì)，如業(yè)余團(tuán)校、學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、小樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法組、美術(shù)組等?；顒?dòng)形式要豐富多彩，吸引全校師生一起參與。既要有思想性的(如青年志愿者活動(dòng)、演講比賽、各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)等)和知識(shí)性的(如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)講座、等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、文藝匯演、拓展鍛煉、美術(shù)書法作品展、影視欣賞等)和實(shí)踐性的(如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)等)，還有必要設(shè)置全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)、五一、五四文娛晚會(huì)、國(guó)慶歌詠比賽等等，特別要開展好“體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)”四節(jié)活動(dòng)等。活動(dòng)要兼顧教育與情趣、知識(shí)與娛樂、活動(dòng)與休閑的關(guān)系，努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚(yáng)長(zhǎng)避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導(dǎo)式，變禁絕式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與，寓教于樂。五、加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)，這是抓好校園文化建設(shè)的核心。集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，因此學(xué)校要重視校園輿論文化建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。首先要加強(qiáng)德育工作，注重養(yǎng)成教育，通過升旗儀式、團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等內(nèi)容，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣；其次要加強(qiáng)愛校教育，培養(yǎng)母校意識(shí)。通過舉辦豐富多彩的集體活動(dòng)提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神；再要強(qiáng)化學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校各項(xiàng)工作中帶好頭；教師要確立正確的學(xué)生觀、人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，逐步形成以“愛生、敬業(yè)”為核心的師德規(guī)范，努力倡導(dǎo)愛生、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己媒田L(fēng)；要教育學(xué)生樹立打好基礎(chǔ)、報(bào)效祖國(guó)的崇高志向，逐步形成勤奮刻苦、善思創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。同時(shí)，要抓好宣傳陣地，充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、閱報(bào)欄（室）、宣傳窗、名人名言警示牌的作用，扶正祛邪，凈化校園空氣，引導(dǎo)正確輿論，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。六、優(yōu)化人際環(huán)境、創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系。從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化，時(shí)時(shí)刻刻在影響著教育過程和結(jié)果。良好的人際關(guān)系不僅可以使教師積極工作，使學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)，還可以形成良好的集體意識(shí)。良好的集體意識(shí)是一種向上的群體規(guī)范，是對(duì)師生的一種無形的巨大的教育力量。師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作以及執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學(xué)生中的表率作用。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個(gè)校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會(huì)“信其道”。學(xué)生間的人際關(guān)系，既影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也影響優(yōu)良集體的形成，教師要有目的地加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信、公平競(jìng)爭(zhēng)、幫人所需、大度為懷。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱；要正確引導(dǎo)學(xué)生中的非正式群體。七、營(yíng)建班級(jí)文化，創(chuàng)建班級(jí)特色，努力營(yíng)造人格培養(yǎng)的良好氛圍。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本環(huán)境，班級(jí)小氣候的狀況直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也關(guān)聯(lián)學(xué)校的大氣候。校園文化建設(shè)當(dāng)然離不開班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)特色的創(chuàng)建。班級(jí)文化和特色，深刻地影響著師生的思想觀念、道德品質(zhì)、人格特征、生活方式、知識(shí)技能和行為習(xí)慣，發(fā)揮著教育、導(dǎo)向、激勵(lì)的綜合功能，產(chǎn)生了整體育人的最佳效應(yīng)。優(yōu)良的班風(fēng)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)，形成良性循環(huán)的教育氛圍。營(yíng)建班級(jí)文化，創(chuàng)建班級(jí)特色應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生健全人格的總體目標(biāo)，在全面執(zhí)行《駐馬店市衛(wèi)校學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班情，選擇行為規(guī)范的某一方面，道德觀念、心理素質(zhì)的某一側(cè)面作為突破口，規(guī)定目標(biāo)，分層遞進(jìn)，深化細(xì)化教育要求。如有的班級(jí)以堅(jiān)持陽(yáng)光體育為突破口，培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力、抗御挫折的心理素質(zhì)；有的班級(jí)抓住一“勤”字生發(fā)開去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的要求：勤思考、勤筆記、勤舉手，不僅在校內(nèi)要勤，在家里要勤于分擔(dān)家務(wù)，在社會(huì)上要勤于公益勞動(dòng)；有的班級(jí)從“學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心”起步，向他人、向社會(huì)多次伸出援助之手，逐步升華學(xué)生的道德品質(zhì)；有的班級(jí)提出“醫(yī)學(xué)生應(yīng)該具有怎樣的風(fēng)度”，全方位設(shè)計(jì)塑造自己的形象；有的班級(jí)感悟到“人生最大的長(zhǎng)進(jìn)就是自覺”，提出自覺、自律??各個(gè)班級(jí)的切入點(diǎn)不同，抓的重點(diǎn)不一樣，表層的目標(biāo)也有差異，其實(shí)殊途同歸，都是在“內(nèi)化”上下功夫，提高學(xué)生素質(zhì)，完善人格形象。營(yíng)建班級(jí)文化，要求各班“讓每一個(gè)墻面都能說話”。教室布置要體現(xiàn)班級(jí)特色有藝術(shù)氣息。各班有自己設(shè)計(jì)、制作的墻報(bào)、藝術(shù)角，用環(huán)境來熏陶人，感召人。在活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)盡可能多的學(xué)生參與班規(guī)的制定，教室的布置、班會(huì)的設(shè)計(jì)??學(xué)生在實(shí)際參與的過程中增知識(shí)，長(zhǎng)才干，明道理，在營(yíng)建過程中凝聚人心，形成集體。學(xué)生自覺或不自覺地把班級(jí)的目標(biāo)內(nèi)化為自己的追求和行動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級(jí)的進(jìn)步，獲得成功喜悅，就會(huì)更熱愛自己的班級(jí)，向著更高的目標(biāo)攀登。松花江中心小學(xué)2012年9月