簡單推理解決問題合集五篇-資料下載頁
2025-11-06 22:50本頁面
【正文】 步的觀察、分析、推理和有條理的進行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面的思考問題的意識。教學(xué)重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，能用分析推理的方法解決簡單的問題。教學(xué)難點：推理依據(jù)的敘述。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?。課件出示主題圖，問：你們知道他們在做什么嗎？生：有三本書，他們一人拿一本。師：那你們就來猜一猜他們手里分別拿著什么書呢？隨意猜測，師：你確定嗎？他可能拿的是語文書也可能是數(shù)學(xué)書。多幾個同學(xué)猜一猜，問：那你們想不想確定他們到底拿的什么書？生：想。師：好吧，那就給你們個提示吧！課件出示三位同學(xué)所說的話。（設(shè)計意圖：通過有趣的游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，激發(fā)了求知欲，為后面的內(nèi)容做鋪墊。）二、自主探索，獲取新知。根據(jù)依據(jù)，猜測結(jié)果。（1）課件出示三位同學(xué)所說的話，先出示小紅說的一句話學(xué)生代表讀一讀，師：從這個條件里，你能確定什么？（2）生：確定小紅拿的是語文書。師：小紅拿走了語文書，那就還剩下，數(shù)學(xué)書和品德書。所以小麗拿的可能是什么書？也可能是什么？（3）課件展示小麗說的話，學(xué)生代表讀一讀。師：現(xiàn)在你能確定什么？怎么確定的？生：能確定小麗拿的是品德書，因為她說她拿的不是數(shù)學(xué)書，那么肯定就是品德書。師：你們同意他的觀點嗎？說的真好，那么最后確定小剛拿的就是什么書？生：小剛拿的數(shù)學(xué)書。師：誰能再將這過程完整的說一下呢？師：最后在大家的共同努力下，我們知道了他們分別拿的書，那么像我們剛剛這樣根據(jù)已知的條件，逐步推出結(jié)果的過程，在我們數(shù)學(xué)上叫做推理，也就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（設(shè)計意圖：這一層次是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的進行簡單推理的生活經(jīng)驗上進行的，通過依據(jù)喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并放手讓學(xué)生根據(jù)條件去推理探索，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，將課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力和邏輯推理能力。這一層次老師主要利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法一步一步引導(dǎo)學(xué)生推理出結(jié)論。）解決問題，完整表訴。（1）師：那能將剛剛推理的過程用圖的方式讓大家一眼就看出來呢？（2）師：先獨立思考在本子上畫一畫，畫好后，再與小組內(nèi)成員互相交流下。教師巡視指導(dǎo)。（3）選擇有代表性的作品用實物投影儀展示出來，并讓學(xué)生說出他的想法。師將關(guān)鍵因素寫下來，并根據(jù)學(xué)生的回答將連線法板書在黑板上。師：除了這種連線的方式，還有什么方法？課件展示表格，知道這是什么嗎？你會完成這樣的表格嗎？請學(xué)生拿出教師準(zhǔn)備好的練習(xí)紙，完成紙上的表格。師：說一說你是怎么填的？師：像這種連線法或者表格法都能讓我們的過程簡潔，直觀。我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法，下面就請你們用這兩種方法來解決問題吧。（設(shè)計意圖：這一層次讓學(xué)生子獨立思考的基礎(chǔ)上主動探索解決問題的策略，學(xué)會從眾多信息中選擇關(guān)鍵信息推理出某種結(jié)論，重點掌握用連線法輔助推理。這一層次學(xué)生主要采用了自主探究法和動手操作法來探究如何用圖表示推理的過程）游戲扮演，鞏固新知。（1）課件展示題目，師：我選擇三位同學(xué)上來扮演這三只小狗，讓大家來做做小偵探推理出他們分別扮演的誰？（2）三位同學(xué)任意選擇，并大聲說出提示信息。問：你們能先確定誰？怎么知道的？接下來，請選擇你喜歡的方式將推理過程表示出來。（3）學(xué)生根據(jù)所提示的信息，自主嘗試用自己的方法推理出結(jié)果。（設(shè)計意圖：根據(jù)二年級學(xué)生的特點，設(shè)計了有趣味性的角色扮演的游戲，讓學(xué)生在樂中學(xué)，玩中悟，由此讓學(xué)生進一步理解推理的含義，體驗推理的過程。）三、應(yīng)用新知，鞏固拓展。根據(jù)剛剛推理出的角色加上他們的身高，再推理他們的身高分別是多少？師：一下子就被我們班的小偵探推理出來，如果現(xiàn)在再讓你們嘗試推理出他們的身高，你們還能成功嗎？課件出示身高相關(guān)信息，學(xué)生自主嘗試解決。師：你們能先確定誰的身高？師：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了有方法的去猜測和推理，你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎？出示教材109頁做一做第二題。問：你們先確定誰的班級？創(chuàng)設(shè)游戲，把學(xué)生分成4人小組，每組拿出3件學(xué)習(xí)用品，小組內(nèi)德學(xué)生共同設(shè)計“猜一猜”的游戲再組內(nèi)玩，然后在全班表演，請同學(xué)們猜一猜。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計有趣味性，有層次性的題目，思維訓(xùn)練層層深入，在體驗推理的過程，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面的思考問題的意識及進行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。）四、回顧全文，總結(jié)概括。師：這節(jié)課你們玩的開心嗎？那就說一說你在玩游戲的過程中學(xué)到了什么吧?。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生語言表訴學(xué)到的知識，讓學(xué)生在腦海中再次經(jīng)歷知識的形成過程，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
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