【正文】 學習成績不佳，影響了其克服貧困的機會。貧困生大多學習刻苦、成績優(yōu)異，又未必都如此。我身邊就不乏一些家庭確實貧困，學習成績也確實較差的同學。得不到獎學金倒也無妨，事實是還要常常去交補考費、重修費。“人窮志不窮”，可憐有些孩子似乎連志氣也沒有了，有時真的讓人不解。另外，少數(shù)貧困生不盡合理的生活方式加劇了其貧困的程度。貧困生大多生活簡樸，舍不得花半分錢，也未必都如此。這些因素都不可忽視。六、小結綜上所述，貧困大學生已經成為一個非常嚴峻的社會問題。在農村，大學的學費支出成為了農民的主要負擔，從而與農民問題又聯(lián)系在一起；貧困大學生在將國家助學貸款作為學費來源以后，從而又引發(fā)的助學貸款的申請的問題，進而涉及到整個貸款體制的問題；貧困大學生畢業(yè)以后能不能按照約定償還貸款，又會引起以后的助學貸款的發(fā)放問題；四年大學畢業(yè)以后，大學生面臨就業(yè)問題，貧困大學生在學習的同時，還要為了自己的生存奔波，在學業(yè)的完成上又將面臨與常人不同的困難，有些貧困生過于看重獎學金，從而忽略自身綜合能力的培養(yǎng)，引起貧困生就業(yè)難的問題。貧困不僅僅給大學生帶來的是經濟問題，還在很大程度上是引起貧困大學生心理問題的重要因素，與大學生犯罪也息息相關。貧困大學生問題不是能在短時間內就能解決的問題，它的解決需要社會各個方面的努力與幫助，同時，我認為更加重要的是，貧困大學生應該要一個健康的心態(tài)，一顆感恩的心，“人窮志不窮”努力學習，培養(yǎng)自身的綜合素質，以優(yōu)異的成績回報社會，回報家庭。第五篇：中學生家教現(xiàn)象的分析與思考中學生有償家教現(xiàn)象的分析與思考摘要 家教并不是一種新的社會現(xiàn)象，在實施素質教育的今天，家教現(xiàn)象還是相當普遍，這值得我們深思?！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上！”是有償家教產生的源動力，現(xiàn)行教育制度更為有償家教推波助瀾。家長試圖規(guī)劃子女的未來，面對同齡孩子所擁有的成長和教育環(huán)境，家教自然而然成為改善孩子教育環(huán)境的一項措施。本文意在通過分析學生及家長聘請老師補課的種種原因及利弊使學生、家長、學校和社會正確認識家教現(xiàn)象。關鍵字 中學生 家教現(xiàn)象 原因利弊引言這幾年，為了給中學生減負，素質教育已經深入人心。但是，在高考的指揮棒下，家教市場還是蒸蒸日上，中學生在雙休日、節(jié)假日、寒暑假要上家教，甚至在周日晚上不少學生還要上家教，本文意在對“家教熱”的冷思考，通過分析家教熱現(xiàn)象的原因和淺談家教對中學生的利弊，讓學生、家長正確認識家教，盡最大的可能讓家教趨利避害。一、原因分析學生選擇家教的原因：第一，教師教的不好。教師在把握教材，傳授知識方面存在一定的問題。據(jù)有關調查表明：有37%的學生聘請家教是由于學校方面的原因。國內關于“教師對學生學習積極性的影響“研究表明：學生對不滿意的教師和所教的課程喜愛程度密切相關。一致率達95%以上；而學生對不滿意的教師和所教的課程的不喜歡程度的相關也達80%。同時，一些年輕的教師在教學中缺乏經驗、責任心也是學生感覺老師 不好的原因。第二，個人需求。一些學生選擇家教是為了拓展知識和獲得更好的學習方法進而達到鞏固、提高成績的目的。也有一些學生通過家教學得一技之長。第三，學生的盲目、從眾心理。一些學生看到班里不少同學都聘請了家教，尤其是班里學習成績在前幾名的同學請了家教，他們就會不甘落后，馬上也請家教，如果這時不請家教，他們會認為同學會為此歧視或者冷漠自己。家長為其孩子聘請家教的原因：第一，應試教育。許多家長請家教往往把追求分數(shù)和升學作為目的，這無疑是應試教育的一種表現(xiàn)。家教比較注重知識的傳授，忽略學生學習能力的培養(yǎng)、主觀能動性的調動，特別缺乏對學生做人方面的指導。家教的“教育效果”往往表現(xiàn)在“分數(shù)的提高”上。第二，家長忙。家長由于工作的需要，在假期或平時無暇顧及孩子的學習和生活但又害怕孩子貪玩而忘了學習。于是，家長就想到了一個“兩全其美”的辦法：給孩子聘請家教，既可以保證孩子的學習時間，又保障孩子的安全。第三，家教在一定程度上是家長的寄托和安慰的載體。許多學生家長面對激烈的社會競爭和變革，深感工作壓之大，知識的更新之快，他們希望自己的孩子不能落伍，也有一些家長希望自己未實現(xiàn)的愿望能在孩子身上實現(xiàn)。因此，他們把自己的意志、愿望強加在孩子身上，對孩子提出高要求，于是家教無形中成為了家長希望的載體。第四，家長的從眾心理。部分家長為孩子請家教是一種隨大流的從眾心理所導致。盡管他們不愿盲目的請家教，但又不能擺脫其誘惑。既然別的家長為孩子請家教了，他們認為自己的孩子也要趕這個潮流。家長的熱情和積極 的態(tài)度。無疑對家教市場起了推波助瀾的作用。二、家教的好處在當今這個知識經濟的社會，學生的學習負擔越來越重，尤其對于剛剛升學的孩子來說，新知識一下增多了，難免會有一些東西不能消化，而以前的學習方法也許并不適合現(xiàn)在的學習需要，這樣就會對學生的學習造成一定的困擾。為了讓中學生更好的學習和掌握知識，在經濟條件許可的情況下，為孩子請一位家教，好處是不言而喻的。1，查漏補缺。由于學生的接受水平不一樣，老師在課堂上的教學速度并不是每個學生都能夠跟得上的，在課后，有些學生對老師講的東西雖然不夠理解，但是有怕老師從心理說自己的理解力不夠好，所以也就不去問老師，根據(jù)調查有30%的學生曾經出現(xiàn)過或者是現(xiàn)在還有這樣的想法，這樣久而久之，不理解的東西就會增加。通過家教可及時補上學生在課堂上沒有聽懂、遺漏或者沒有消化的知識點，進而提高他們的學習成績，單獨授課，因材施教。教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學的水平和進度授課，不可能面面俱到。家庭教師面對面地授課，且授課之前對學生水平已有了解，而且一般所聘請的老師都是在自己比較弱的那門課有很強的基礎，則針對性較強，老師會很努力的給學生講解學生不能夠理解的問題，學習的效率自然會大大提高?？梢栽鰪妼W生的興趣和信心。增強自信心和提高學習興趣。家教通過手把手輔導，讓學生親身感受自己學習能力的提高，從而增強自信心和學習興趣。有些學生由于以前的自己不認真的原因，或者一定程度上，老師也放棄了他的緣故，他可能會自暴自棄，就會失去學習的興趣，如果這時候，家教老師給他講人生的道理，給他鼓勵，他就有可能重新投入到學習中去。三、家教的弊端現(xiàn)在從事家教的老師來源是極其多樣的，能力、知識水平等素質更是參差不齊。在這從事家教的隊伍中又有在職教師、在校學生、未實行就業(yè)的畢業(yè)生等，因此家教的效果會褒貶不一。但是，正是小區(qū)內公告欄上、墻壁上隨處可見的家教小廣告，不少家長和學生誤認為這種發(fā)展是一種時尚潮流，甚者害怕在這種潮流中落伍。因此，對于家教的弊端，我們歸納出有以下幾點：使學生喪失學習的主動性和創(chuàng)造性，產生依賴心理。課堂是學生學習的主要場所當有了家教這種特殊的課外學習形式后有些學生會覺得課堂上聽懂聽不懂無所謂反正回家后可以讓家教老師再重述一遍作業(yè)還可在其協(xié)助下完成，于是他們在課堂上就變得消極應付。這樣學生不會去做課前預習、去發(fā)現(xiàn)問題、自我解答問題。所以課堂上45分鐘往往收效甚微，課后他們也懶于復習鞏固知識點去把不懂的問題鉆研清楚，而是依賴家教再三再四地講。應試教育的延伸。許多家長請家教往往把追求分數(shù)和升學作為目的，這無疑是應試教育的一種表現(xiàn)。家教比較注重知識的傳授，忽略學生學習能力的培養(yǎng)、主觀能動性的調動，特別缺乏對學生做人方面的指導。家教的“教育效果”往往表現(xiàn)在“分數(shù)的提高”上，只能是治標不治本。加重學生學習負擔。由于家教的時間都是平日的晚上和雙休日，很多學生因接受家教輔導而壓縮了課余時間，影響到學校的正常學習，增加了課業(yè)負擔。在家教輔導中，相當數(shù)量的教師大部分時間是讓學生反復做各種練習篇子，很少講解難題的思路，效率很低。有些家教教師給學生押考試重點，押來押去幾乎全是重點，使學生無所適從。對于家教的利與弊，仁者見仁智者見智，褒貶不一。家教是學校教育的一種補充，請家教并非一無是處。有的孩子在校學習總是比同學“慢一拍”甚至“慢幾拍”，家教可以彌補其課堂“慢功”；班額大，學生多，教師精力有限，因材施教心有余而力不足，家教則可以彌補大班授課的缺陷，能更好地體現(xiàn)因材施教、因人而異；有的孩子偏科，學習不均衡，選擇家教可以個彌補短腿學科，不至于讓孩子因一門功課的成績不理想產生思想壓力，對其他學科的學習造成連帶影響。以上種種都說明家教不無好處。但是請家教如不慎重，也會給孩子帶來負面影響，其弊不容忽視。如今，不少孩子學習差，并不是智力上的問題，而在于非智力因素，如學習目的不明確、興趣不濃厚、學習方法不科學等。正反觀之，我認為，請家教是一把雙刃劍，有利有弊，務必慎重、理性。想為孩子請家教的家長，應對自己的孩子有一個詳細了解，尊重教育及成長規(guī)律，立足孩子的興趣與愛好，使家教為孩子的健康成長助一臂之力【1】 顧明遠。實用教育學。中國和平出版社。1990【2】 于靜。中小學生“校外補課熱”的社會分析【J】。消費導刊。2009(9)【3】 李笑賢。對家教現(xiàn)象的社會學分析。1995【4】 張麗競。王云波。中小學學生“補課現(xiàn)象”的社會學分析【J】教育探索。2006（10）