【正文】 色的煙云。（2）“遙看瀑布掛前川”“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌?！皰烨按ā笔鞘裁匆馑?？指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰間的一條大河流。（3）“飛流直下三千尺”，“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？水流快、山勢(shì)陡，真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。（4）“疑是銀河落九天”“銀河”“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空?！耙伞笔鞘裁匆馑?？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑，懷疑。眼前所見(jiàn)真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)遺。，不斷豐富腦海中的畫面。，再現(xiàn)詩(shī)中的壯觀景象。五、再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。提問(wèn)：在這樣極具震撼力的瀑布前，詩(shī)人李白會(huì)想些什么呢？他的心情怎樣？ 。瀑布雄奇、壯麗，李白的詩(shī)同樣氣勢(shì)磅礴，耐人尋味。請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作表情讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人表達(dá)的情感。六、總結(jié)課文，布置作業(yè)學(xué)生搜集并誦讀李白的詩(shī)作。板書：1古詩(shī)二首 望廬山瀑布 生瀑布 掛 對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美（雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴）直下 落第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《題西林壁》。理解古詩(shī)的意思，感悟古詩(shī)告訴我們的道理。有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：借助注釋理解古詩(shī)的意思，想象和朗讀相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人流露在詩(shī)中的思想感情，感悟古詩(shī)告訴我們的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：《題西林壁》的掛圖、課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊詩(shī)，引入新詩(shī) 《望廬山瀑布》。，詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》卻另有一番意境，讓我們跟隨著作者去欣賞，去品味這首詩(shī)。二、學(xué)習(xí)《題西林壁》 1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。蘇軾（1037—1101），北宋政治家、文學(xué)家、書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”（都屬“唐宋八大家”）。題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。2．抓字眼，明大意。（1）自由誦讀，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）同桌互讀，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。（3）自學(xué)古詩(shī)：根據(jù)課前所查閱的資料理解字詞意思，畫出不理解的詞語(yǔ)。（4）小組合作學(xué)習(xí)：交流已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。3（5）匯報(bào)交流，引導(dǎo)有感情地誦讀。第2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”句意：從正面看成嶺，從側(cè)面看成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同。朗讀指導(dǎo)：讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，要讀出起伏。第4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！辈蛔R(shí)：看不清。緣：因?yàn)?。句意：看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。3．入意境，悟詩(shī)情。（1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)為什么詩(shī)人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢？（2）想想我們的生活中有這樣的情況嗎？（對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。）：《題西林壁》概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理。讓我們和詩(shī)人一起站在廬山之巔，看著眼前這變幻莫測(cè)的景象，抒發(fā)自己的感情。（學(xué)生配樂(lè)齊誦）三、總結(jié)全課1.《望廬山瀑布》和《題西林壁》都是描寫廬山的，比較一下它們有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)人不同的藝術(shù)構(gòu)思。），細(xì)細(xì)品味不同的韻味。板書：1古詩(shī)二首 題西林壁橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低（不同角度）各不同“只緣身在此山中”啟示：必須客觀、全面地看問(wèn)題第五篇：語(yǔ)文S版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第1課《古詩(shī)二首》教案古詩(shī)二首［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能“居、草”等12個(gè)生字，會(huì)寫“飛、少”等6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新偏旁“忄”。，背誦古詩(shī)。，體會(huì)作者的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀充分感受春天的美好，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。［教學(xué)重難點(diǎn)］，背誦古詩(shī)。，了解古詩(shī)大意。［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入，引情入境，你們覺(jué)得春天是什么樣的呢？（生自由回答）你們喜歡春天嗎？（生齊答：喜歡），跟你們一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今天老師就和大家一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)《村居》（一）激發(fā)興趣、整體感知?！洞寰印?。，認(rèn)讀“居”。理解“村居”。（村，是農(nóng)村；居，是居住。），圖中幾個(gè)小伙伴在干什么？詩(shī)中是怎樣描寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）。（指名學(xué)生用自己的話進(jìn)行描述）？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。），構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人將這幅畫寫成了一首富有情趣的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧?。ǘ┏踝x全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字，讀通詩(shī)句。，鼓勵(lì)合作互助。，指導(dǎo)識(shí)字。（運(yùn)用多種方法識(shí)記），指導(dǎo)讀通順、流暢。（三）抓住重點(diǎn)，理解字詞。：自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)是什么意思，有不懂的字詞可以先做上記號(hào)。，連一連。草ｙ?。?煙ɡｕī 歸ｃǎｏ 紙ｊū 居ｚｈǐ，再組詞。早()草()字()學(xué)()3.《村居》一詩(shī)中描寫兒童活動(dòng)的詩(shī)句是“?！薄７鳎ǎ妫狠p輕地擦過(guò)。醉（ｚｕ236。）：課文指楊柳像喝醉了一樣，在春風(fēng)中搖擺。趁（ｃｈ232。ｎ）：借著。紙鳶（ｚｈǐ ｙｕāｎ）：風(fēng)箏。（四）概括大意。二月，青青的小草茁壯成長(zhǎng)，可愛(ài)的黃鶯飛來(lái)飛去?？?，河堤上的楊柳在茫茫的春煙中像喝醉了一樣搖蕩著。兒童放學(xué)回來(lái)，趁著時(shí)間還早，趕緊借著東風(fēng)放飛風(fēng)箏。三、指導(dǎo)寫字 重點(diǎn)指導(dǎo)“忙、學(xué)”。忙：筆順是。學(xué)：上部是“”不要寫成“”。筆順為?！懊Α弊x音是()，第一筆是()，共()畫。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鞏固 《村居》。，概括大意。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)《春曉》 出示整首詩(shī)。（一）讀準(zhǔn)、讀通。師：有哪些同學(xué)之前已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了？（請(qǐng)會(huì)背的學(xué)生背一背）同學(xué)們真是太棒了。那你們知道這首詩(shī)的意思嗎？（很多學(xué)生搖頭，表示自己并不理解詩(shī)意）這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。，認(rèn)真讀一讀課文，看誰(shuí)能把字音都讀準(zhǔn)。（指名讀準(zhǔn)生字——交流識(shí)記的方法——組詞，猜字義）。教師適當(dāng)?shù)亟o予朗讀停頓指導(dǎo)。（二）理解感悟。引入：由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀這首詩(shī)，看看課文的插圖，你能讀懂哪一句或哪一個(gè)詞？ 學(xué)生自學(xué)反饋。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到的知識(shí)點(diǎn)，教師要有所預(yù)設(shè)。根據(jù)學(xué)生的理解，教師隨機(jī)有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生理解。）。（也可通過(guò)做動(dòng)作幫助理解）指導(dǎo)讀好這一句。？（鳥(niǎo)兒、風(fēng)雨、花兒），鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）？（理解“知多少”，也可通過(guò)圖畫幫助理解。）（三）總結(jié)大意。春天百花齊放，鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，詩(shī)人睡得可香啦，連天亮了都不知曉。是誰(shuí)把他叫醒的呢？原來(lái)是小鳥(niǎo)，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音?；▓@里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)雨吹打了一晚上，不知道掉了多少花瓣。（填序號(hào)）（1）處處聞啼鳥(niǎo)()①嗅到。②聽(tīng)到。（2）春眠不覺(jué)曉()①天剛亮。②分曉。6.《春曉》一詩(shī)中描寫了春天的、等景物。昨天夜里傳來(lái)刮風(fēng)下雨的聲音，花兒不知道又落了多少。三、指導(dǎo)寫字書寫生字“多、少”。多：上下結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“夕”上下疊放。少：獨(dú)體字。“丨”在豎中線上，右點(diǎn)略高。，寫一寫。多少四、布置作業(yè)、聽(tīng)寫字詞，背誦兩首古詩(shī)。，回到學(xué)校讀給同學(xué)們聽(tīng)。，體會(huì)放風(fēng)箏的樂(lè)趣，感受春天的美好。［教學(xué)板書］ 古詩(shī)二首［教學(xué)反思］《村居》是一首很有生活情趣的小詩(shī)。這首詩(shī)比較好理解，教學(xué)時(shí)，我力求體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，走近古詩(shī)，體驗(yàn)春天的美，感受村居生活的樂(lè)趣?！洞簳浴愤@首詩(shī)學(xué)生都比較熟悉，有的甚至能夠背下來(lái)，很多同學(xué)就覺(jué)得沒(méi)有聽(tīng)課的必要了。但只會(huì)背而不理解詩(shī)的意思是不夠的，只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的大意，才能深入體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的情感。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，想想每句詩(shī)的意思，然后提出不懂的地方進(jìn)行討論，這樣有利于啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的激情。