【正文】 送別》無(wú)名氏“楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛?！苯杪斓牧醣憩F(xiàn)離人之思?！肚迤綐?lè)村居》辛棄疾“茅檐低小，溪上青青草。”描繪了江南的田園風(fēng)光。“最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。”表現(xiàn)了童真畢現(xiàn)，童趣盎然?！冻熳釉伬取吠跖汀袄?，嗩吶，曲兒小腔兒大?！苯枥扰険艚y(tǒng)治者?！把垡?jiàn)的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！”形容民財(cái)全部被搜刮干凈?！堕L(zhǎng)歌行》樂(lè)府詩(shī)集“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？”用流水東去不復(fù)歸說(shuō)明了時(shí)光短暫易逝。名句：“少壯不努力，老大徒傷悲?！惫膭?lì)人們應(yīng)該珍惜飛逝的時(shí)光，趁少壯年華奮發(fā)努力，有所作為?！锻赐ズ?zèng)張丞相》孟浩然“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。”寫(xiě)出了洞庭湖宏大壯闊的氣勢(shì)?！白^(guān)垂釣者，徒有羨魚(yú)情?！币玫涔?，委婉地表達(dá)了詩(shī)人雖有意出仕卻無(wú)人舉薦的急切心情?！渡骄忧镪浴吠蹙S“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流?！惫串?huà)出一幅雨后山村清新、寧?kù)o的晚景圖?！爸裥鷼w浣女，蓮動(dòng)下漁舟?！睆膫?cè)面寫(xiě)出了山村居民淳厚，樸實(shí)的風(fēng)尚?！半S意春芳歇，王孫自可留?！狈从贸o中“王孫兮歸來(lái)，山中兮不可久留?！钡脑?shī)意，暗指自己愿歸隱山林。《漁家傲》李清照“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。”表達(dá)了空有才干而不能伸展的感慨?！熬湃f(wàn)里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。”氣勢(shì)開(kāi)闊，表示自己雖遭不幸，但也希望如大鵬般展翅高飛，找尋幸福。《長(zhǎng)相思》納蘭性德“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲?！北憩F(xiàn)了詞人對(duì)現(xiàn)有生活的不滿(mǎn)與厭惡。九上▲《使至塞上》王維名句：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！币院?jiǎn)約的線(xiàn)條畫(huà)出景物的形態(tài)，展現(xiàn)了壯闊雄渾的大漠之景?！恫辞鼗础范拍痢盁熁\寒水月籠沙，”表現(xiàn)了朦朧的美景。“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花?！边\(yùn)用曲筆諷刺那些終日醉生夢(mèng)死、不關(guān)心國(guó)事的封建貴族，表達(dá)了自己的憂(yōu)憤之情?！稛o(wú)題》李商隱名句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！庇帽扔鞯氖址▽?xiě)對(duì)意中人至死不渝的愛(ài)情和無(wú)盡的思念?！芭钌酱巳o(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看?！边\(yùn)用美麗的神話(huà)來(lái)表達(dá)自己的美好愿望?！朵较场逢淌狻跋﹃?yáng)西下幾時(shí)回？”使詞的格調(diào)由歡快立時(shí)轉(zhuǎn)為哀傷。“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。”寫(xiě)出了因暮春花落而感嘆年華流逝的惆悵思緒?！端{(diào)歌頭》蘇軾“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！秉c(diǎn)明此詞為飲酒賞月時(shí)所作。名句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！北砻髁巳f(wàn)事皆難以美滿(mǎn)。名句：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”表達(dá)了作者美好的祝愿。體現(xiàn)了詞人不為離愁別苦所束縛的樂(lè)觀(guān)思想?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄范鸥Α皠ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳?！斌w現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的無(wú)比欣喜?！冻菸鳚尽讽f應(yīng)物《約客》趙師秀“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！痹?shī)人運(yùn)用對(duì)比的手法，用蛙聲來(lái)襯托夜晚的寂靜與寂寞?！度鐗?mèng)令》李清照“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！憋柡~人不盡的惜花之情?！镀兴_蠻書(shū)江西造口壁》辛棄疾“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。”詞人睹物思人，撫今追夕?！扒嗌秸诓蛔?，畢竟東流去。”以江水為喻，抒寫(xiě)抗金復(fù)國(guó)的決心?！敖碚钣?，山深聞鷓鴣?！北磉_(dá)了詞人對(duì)南宋王朝的忠心。九下▲《關(guān)睢》詩(shī)經(jīng)名句：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！北磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)心中戀人的愛(ài)慕之情。▲《蒹葭》詩(shī)經(jīng)“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！北憩F(xiàn)了主人公對(duì)戀人的懷念，籠罩著一層凄清落寞的情調(diào)?！饵S鶴樓》崔顥“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲?！睂?duì)仗工整，寫(xiě)出了黃鶴樓遠(yuǎn)處的美景?！跺X(qián)塘湖春行》白居易“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！柄L燕活動(dòng)的忙碌景象，充滿(mǎn)朝氣活力。“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！毙蜗蟮孛枥L出早春的景色，同時(shí)也表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情?！白?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！斌w現(xiàn)了詩(shī)人陶醉于美景之中?！断嘁?jiàn)歡》李煜名句：“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！痹~人將看不見(jiàn)、摸不著的離愁形象、貼切、自然地表達(dá)出來(lái)，欲哭無(wú)淚，感人至深?！督亲用苤莩霁C》蘇軾“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。”渲染了打獵的壯觀(guān)場(chǎng)面。“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。”運(yùn)用了“孫權(quán)射虎”的典故?！俺止?jié)云中，何日遣馮唐？”運(yùn)用了“馮唐持節(jié)”的典故。“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。”表現(xiàn)了詞人建功立業(yè)，報(bào)效朝廷的雄心?！缎新冯y》李白“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！边\(yùn)用了“子牙垂釣碧溪”和“伊尹乘舟夢(mèng)日”的典故。名句：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！痹?shī)人雖遭遇挫折卻信心十足，相信自己定會(huì)戰(zhàn)勝困難實(shí)現(xiàn)理想，氣勢(shì)豪邁?！稕鲋菰~》王翰“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們豪飲的狂放之情?！对伱禾俊酚谥t“鼎彝元賴(lài)生成力，鐵石猶存死后心。”托物言志，表明詩(shī)人甘心犧牲自我，為了國(guó)家和人民的利益甘于奉獻(xiàn)一切的精神。《虞美人》李煜“春花秋月何時(shí)了？往事知多少?！痹~人慨嘆人生的短暫。名句：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”寫(xiě)出了無(wú)盡的愁思。▲1《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。”表現(xiàn)了豪放的軍營(yíng)生活?！傲藚s君王天下事，贏得生前身后名?！北憩F(xiàn)了詞人的豪情壯志?！翱蓱z白發(fā)生?！北憩F(xiàn)了詞人壯志未酬的悲憤與抑郁。第四篇：初中語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)方法初中語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)方法新建中學(xué) 程壯莉一年一度的語(yǔ)文中考即將來(lái)臨，每一位初三教師又面對(duì)著如何搞好初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)這個(gè)話(huà)題。初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)具有知識(shí)點(diǎn)多，時(shí)間緊迫，收效低微，缺乏新鮮感等特點(diǎn)。為了提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在中考中能考出好成績(jī)，我校初三語(yǔ)文備課組全體教師經(jīng)過(guò)仔細(xì)磋商，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，就我校歷來(lái)的中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自己的體會(huì)實(shí)踐，談?wù)効捶ê妥龇?，以期求教于諸位同仁。一、總體思路由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是分階段、分課時(shí)進(jìn)行的，每個(gè)階段每個(gè)課時(shí)都要接觸一些新知識(shí)，而學(xué)過(guò)的知識(shí)則變成了舊知識(shí)。新舊知識(shí)之間本來(lái)是有聯(lián)系的，但由于語(yǔ)文教學(xué)中的階段性，使知識(shí)之間形成了間隔。為了使新舊知識(shí)能相互溝通，由點(diǎn)到線(xiàn)，由線(xiàn)到面，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的，我們采取疏通思路，分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法。二、具體做法（一）課本知識(shí)的復(fù)習(xí)階段這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過(guò)好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我們采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語(yǔ)文知識(shí)（當(dāng)然非重點(diǎn)的內(nèi)容也涉及一些），然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題及怎能樣應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。（二）知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)復(fù)習(xí)在課本知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把初中階段要求掌握的知識(shí)點(diǎn)作如下幾大類(lèi)復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用這里面的知識(shí)點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián)、能根據(jù)一句話(huà)提練觀(guān)點(diǎn)、能簡(jiǎn)明、連貫、得體地使用語(yǔ)言等等。閱讀訓(xùn)練（1）現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我們將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類(lèi)，即記敘文（包括散文、小說(shuō)）、說(shuō)明文、議論文三類(lèi)，每一類(lèi)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。”因而我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對(duì)每一類(lèi)型都要涉及，但又不能面面具到。我們準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時(shí)做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)學(xué)生有情感教育作用的、能對(duì)學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有引導(dǎo)作用的文章；精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對(duì)整篇文章融合貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問(wèn)題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)和解題的思路方法。（2）文言文閱讀文言文是我國(guó)古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語(yǔ)文的需要?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文70篇。”文言文閱讀是中考語(yǔ)文試題的重要組成部分，但在中考命題上除了取材課內(nèi)的文言文段外，課外閱讀文段必須難度適中。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)，也考查學(xué)生對(duì)文意的理解和把握。近幾年來(lái)，對(duì)文言文的閱讀開(kāi)始重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)能力的考查。因此我們?cè)陂喿x訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。作文訓(xùn)練我們?cè)谶@一階段主要讓學(xué)生會(huì)學(xué)記敘文、說(shuō)明文和議論文，讓學(xué)生明確每一類(lèi)文章的寫(xiě)法。同時(shí)讓學(xué)生限時(shí)作文，養(yǎng)成寫(xiě)作文的好習(xí)慣。（三）綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力，而閱讀理解和寫(xiě)作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。寫(xiě)作訓(xùn)練在這一階段，我們準(zhǔn)備突出針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)強(qiáng)化限時(shí)作文。精選部分中考試題，組成幾套專(zhuān)題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。精選幾套中考模擬試題（州教科所的五套綜合題）進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。在這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要控制次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。第五篇：中考地理復(fù)習(xí)方法中考地理復(fù)習(xí)方法一、關(guān)于概念的記憶應(yīng)該以填空的形式出現(xiàn)，也就是對(duì)所有概念性的知識(shí)，以設(shè)置填空的方法，將重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句斷開(kāi)，變?yōu)榭?，讓學(xué)生在練習(xí)中填上，每個(gè)概念做上兩次，應(yīng)該能夠掌握，要比單獨(dú)記憶概念效果好，理解的快。二、關(guān)于主要?dú)夂蝾?lèi)型要制作成模塊，歸納出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，比較記憶，找出不同的原因，便可記住不忘。同時(shí)還要將這種氣候產(chǎn)生的降雨情況也要做成模塊附在氣候的旁邊，一同記憶。三、關(guān)于人口分布情況可編成順口溜，盡量以字詞讀音押韻為主，涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)，或者以詩(shī)的形式出現(xiàn)也可以達(dá)到效果。四、行政區(qū)域的記憶可以從現(xiàn)有地圖上，用描紅的方法，將各省、市、自治區(qū)的輪廓畫(huà)下來(lái)，附上該區(qū)域的重要河流，經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，礦產(chǎn)資源等，變成自己的手抄報(bào)似的，很容易記住，這項(xiàng)工作家長(zhǎng)可以幫助，連續(xù)做兩遍就記住了。五、讀圖題也要進(jìn)行歸納，將所有教材上的等溫線(xiàn)圖、氣候特征圖形題，自己照著畫(huà)下來(lái)，標(biāo)出在不同氣溫下的變化情況，依此拓展出氣候特點(diǎn)、氣候類(lèi)型，分布地區(qū)等，實(shí)現(xiàn)一圖貫多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。六、對(duì)中國(guó)的兩大河流，要畫(huà)出流經(jīng)圖，標(biāo)出發(fā)源地、流經(jīng)省市自治區(qū)，劃出各階梯的關(guān)鍵點(diǎn)，入口地，最終流入什么河（海），特別是河流上人工建設(shè)的工程有哪些，兩大河流對(duì)周邊的政治、經(jīng)濟(jì)的影響是什么要有一個(gè)總體的概述。總之：地理復(fù)習(xí)需要找出適合自己學(xué)習(xí)的方法和特點(diǎn)來(lái)，找巧門(mén)，找記憶的辦法，最后將所有代表考點(diǎn)知識(shí)的提要?dú)w結(jié)到一張紙上，帶在身邊，走到哪里，只要有時(shí)間，看上一眼，便可熟悉在心，中考輕松過(guò)關(guān)。