【導(dǎo)讀】悟并牢記所學(xué)的知識呢?這就需要教師掌握復(fù)習(xí)的基本要點,認(rèn)準(zhǔn)學(xué)生復(fù)習(xí)時所在的角度,更加容易汲取知識。的種種反應(yīng),進(jìn)行了簡要分析,并針對學(xué)生可能存在對舊式單一機械復(fù)習(xí)課的心理進(jìn)行揣摩,生,使其樂于復(fù)習(xí),亦使其牢記教義深刻領(lǐng)悟。小學(xué)生的思維擴散很快,發(fā)揮其本身的主觀。能動性非常重要,機械的灌輸不如其正真的領(lǐng)悟。以往的復(fù)習(xí)課都是機械單一,以大量練習(xí)、把復(fù)習(xí)內(nèi)容變得更具有針對性,這樣學(xué)生更易于掌握。得到提高的好機會,所以教師要想上好復(fù)習(xí)課,幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得到進(jìn)步是必不可少的。德國有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯(HermannEbbinghaus,1850-1909),艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。艾賓浩斯經(jīng)過對自己。這就告訴我們當(dāng)學(xué)到新知識后要及時的復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)在學(xué)到新。盡自己的一份力。教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。誤區(qū),若不及時克服,將會嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)的成效性。歷同樣的練習(xí)內(nèi)容,經(jīng)歷同樣的學(xué)習(xí)過程。