機電技術應用專業(yè)機械cad課程教學總結-資料下載頁
2025-11-06 22:23本頁面
【正文】 （35分鐘）重視摩擦對機器零件的影響，目前世界上約有30%~50%的能量消耗在各種形式的摩擦中，約有80%的機器是因為零件磨損而失效。所以減少摩擦磨損，研究摩擦磨損的原因是關系到延長零件使用壽命，節(jié)約能源的重要問題。摩擦講授中重點放在摩擦副的摩擦狀態(tài)來分類，而邊界摩擦的內(nèi)容難以理解，應舉具體實例來幫助學生掌握。在機器中，純干摩擦的現(xiàn)象是很少的，大多是相互運動的表面都有潤滑油存在。一般處于潤滑狀態(tài)的機器，大部分表面處于混合摩擦狀態(tài)。要做到純液體摩擦狀態(tài)比較困難，處于液體摩擦狀態(tài)的運動表面其磨損極小，只是在啟動階段表面有些磨損，因為液體對零件表面的摩擦很小。磨損任何相互運動的零件的磨損過程的曲線都是一樣的，都必定經(jīng)過磨合、穩(wěn)定磨損和劇烈磨損的三個階段，只是穩(wěn)定磨損階段時間的長短取決于設備的潤滑和維護好壞息息相關。延長穩(wěn)定磨損階段，正是課程研究的最終目的。按著磨損的形成機理，可以將磨損分為粘著磨損、磨料磨損、疲勞磨損、沖蝕磨損和腐蝕磨損。這幾種磨損中，唯獨疲勞磨損不易理解。講授粘著磨損時，要突出兩運動表面產(chǎn)生接觸、發(fā)生摩擦接觸，溫度劇烈升高，5第五篇：機電技術應用專業(yè)金屬加工課程教學工作總結南江小河職業(yè)中學1傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢，它桎梏著學生的創(chuàng)造力。因此，我在課堂教學上能注重全方位地、多元化地調(diào)動學生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學生、引導思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學生素質(zhì)，達到教育的最終目標。三、利用學科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的人格，陶冶學生美的情操教學過程，實際上是學生在教師指導下的認識過程。學生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應的積極自覺活動中才能形成。在教學上我不僅是教師，而且是魔術師，運用直觀的現(xiàn)代的教學手段，使語言教學從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學生面前展現(xiàn)的是文字、模型、形象等，以此來吸引學生注意力，從而激發(fā)濃厚的學習興趣。－－“激發(fā)學生的學習興趣”是新大綱中新列入的教學目的。四、深入研究教育教學理論，使教學更加符合學生的年齡特征和身心特點。各個學習階段的學生都有其特定的年齡特征和身心特點，需要教師真正做到“設身處地”，站在不同的角度縝密地構思每一個教學環(huán)節(jié)，這樣才能更好地交流互動，完成教學任務。高二是學生高中學習生活的轉(zhuǎn)折時期，是承前起后的時期。學習成績的好壞與他們的升學與否緊密相連。所以我不僅備教材，還備這個年齡段的學生，取得了令人滿意的效果。五、建立新型的師生關系，強化教學主體意識。時代的發(fā)展為傳統(tǒng)意義上的師生關系注入了新的內(nèi)涵：民主平等、互相尊重、互相學習、共同提高。教師應該是“首席”，與學生共同奏出優(yōu)美的旋律；教師應該是“配角”，把學生襯托得光彩照人；教師應該是“熱線”，讓學生永遠感覺到鮮活與新穎；教師應該是“110”，在學生最需要關愛和幫助的時候，及時守候在學生身邊；教師應該是“導游”，引導學生探幽發(fā)微，欣賞險峰的無限風光；教師應該是“場上隊長”，身先士卒，與隊友共同拼搏，在比賽結束后，把隊友——我們的學生，高高地拋向空中??面對著一個個充滿靈性的教育對象，我時刻提醒自己：“我是誰?為了誰？是否把學生的收獲、學生的發(fā)展放在首要的位置？是否做到了‘一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。我愛他們平等協(xié)商，傾心交流，使得我們師生關系和諧融洽。六、堅持政治學習，加強師德修養(yǎng)，做到學高為師，身正為范本人在學期教學中能遵守學校紀律，認真執(zhí)行“六認真”條例，上課從不遲到，與同級組老師團結合作，積極支持科組工作，不折不扣的完成科組長分配的任務，積極參加各類教研活動，并且把教研活動所得及時運用到教學中去!我以后一定會更加努力，堅持向教科研要質(zhì)量，堅持向課堂教學要質(zhì)量！努力提高自己的教育教學水平!
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1