【正文】 這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。二、逐一出示圓形、三角形、正方形大卡片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出圖形特征。先請(qǐng)出第一個(gè)圖形寶寶（教師出示大卡片，逐一讓幼兒觀察并摸一摸，并分別立體粘貼在三張桌子前面）。圓形寶寶長(zhǎng)得什么樣？（圓圓的），它有一條邊。請(qǐng)你用身體表現(xiàn)圓形的樣子。（幼兒動(dòng)作表現(xiàn)）請(qǐng)小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）三角形寶寶長(zhǎng)得什么樣？（通過(guò)觀察引導(dǎo)感知三角形有角、有邊）我們數(shù)數(shù)三角形有幾條邊？（師生點(diǎn)數(shù)）有幾個(gè)角？噢，有三條邊，三個(gè)角。請(qǐng)你用身體動(dòng)作表現(xiàn)三角形的樣子（如：雙手指尖相對(duì)舉過(guò)頭頂，代表三角形等）。請(qǐng)小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）正方形寶寶有幾條邊？幾個(gè)角？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)（幼兒點(diǎn)數(shù)，回答）師：正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個(gè)角。請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)正方形的樣子。請(qǐng)小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）你們真是善于觀察、善于表現(xiàn)的好寶寶。三、通過(guò)游戲“送圖形寶寶回家”，加深幼兒對(duì)三種圖形的認(rèn)知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小朋友喜歡捉迷藏嗎？（喜歡）圖形寶寶最?lèi)?ài)捉迷藏了，它們藏到哪里去了呢？（出示準(zhǔn)備的物品）噢，原來(lái)它們藏在下面這些物品里，請(qǐng)你把它們找出來(lái)，放到和它們長(zhǎng)得一樣的大圖形寶寶的家里好嗎？（三張貼有大卡片桌子）幼兒放好后，要讓幼兒自己檢查一下有沒(méi)有送錯(cuò)的，如果有，幫忙送到正確的圖形寶寶家里。四、圖形寶寶變魔術(shù)——鞏固認(rèn)知，提升目標(biāo)。圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏，還會(huì)變魔術(shù)呢！請(qǐng)小眼睛看仔細(xì)，大家一起數(shù)123，奇跡就會(huì)出現(xiàn)！教師分別出示自制圖形拼擺圖1（熱帶魚(yú)）、圖2（小房子），請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并找出藏在圖中的圖形，并上前進(jìn)行拆分、組合。（1）這條魚(yú)由哪幾個(gè)圖形組成的？請(qǐng)一個(gè)小朋友過(guò)來(lái)指給大家。把小魚(yú)取下來(lái)分開(kāi)看看說(shuō)的對(duì)嗎？（根據(jù)情況幼兒回答）你想不想把小魚(yú)再變回去？（幼兒回答）看到XX小朋友會(huì)變魔術(shù)，吳老師也想變魔術(shù)，看老師把小魚(yú)變成了什么？（在孩子拼擺的小魚(yú)的基礎(chǔ)上，再拿一個(gè)三角形，變成一顆小松樹(shù)，拓展一下孩子的思維空間。）（2）圖形寶寶繼續(xù)變魔術(shù)，數(shù)123，奇跡就會(huì)出現(xiàn)?。ǔ鍪酒磾[小房子）這座小房子是由哪幾個(gè)圖形寶寶組成的？請(qǐng)一個(gè)小朋友過(guò)來(lái)指給大家。你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)？（想），現(xiàn)在就和后面桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧！魔術(shù)表演成功的小朋友老師會(huì)給你驚喜呦！在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒自由拼擺、組合，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。（放輕音樂(lè)）將幼兒拼擺圖形及時(shí)拍照，并在大屏幕上展示。播放PPT，欣賞幾種圖形拼擺組合。活動(dòng)小結(jié)：哇，圖形寶寶們能變出這么多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)變魔術(shù)，好嗎？（幼：好）祝你們表演成功?。ü恼疲┗顒?dòng)延伸：游戲——魔術(shù)表演，回家給爸爸媽媽表演圖形拼擺，結(jié)束?；顒?dòng)反思：在數(shù)學(xué)活動(dòng)“有趣的圖形”中，我和孩子們利用各種圖形拼貼出了孩子們喜歡的圖形。如：花朵是由半圓形、長(zhǎng)方形、橢圓形等組成。機(jī)器人有正方形、梯形、圓形組成。松樹(shù)是由長(zhǎng)方形、三角形組成。請(qǐng)幼兒欣賞，并說(shuō)出這些漂亮的圖案是由哪些圖形組成，并讓幼兒數(shù)一數(shù)各種圖形有幾個(gè)。活動(dòng)中，我們還通過(guò)“送圖形寶寶回家”這一游戲，來(lái)鞏固幼兒對(duì)方形、三角形等基本圖形的認(rèn)識(shí)，又結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒能在日常生活中找到這幾種圖形，并能用正確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如“墻上的掛鐘是圓的”或者“掛鐘像圓形”等，很好的在生活中體現(xiàn)了目標(biāo)的要求。最后我又通過(guò)“圖形寶寶變魔術(shù)”這一游戲，請(qǐng)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，把幾種圖形用不同的組合方法拼成各種畫(huà)面，看誰(shuí)拼得又形象又美麗。于是孩子們興致勃勃拼貼出許多豐富有趣的畫(huà)面：有的用兩個(gè)三角形拼出了熱帶魚(yú)；有的用圓形、長(zhǎng)方形等拼成紅路燈、公共汽車(chē)；還有的用圓形、半圓形拼出了小雞、小鳥(niǎo)，孩子們不僅進(jìn)一步感受了圖形組合變化的樂(lè)趣，又使孩子們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分的發(fā)揮。我覺(jué)得，在延伸活動(dòng)中，可在區(qū)角為幼兒提供各種圖形，讓幼兒自由拼貼，大膽嘗試和體驗(yàn)圖形的組合變化，在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。第五篇：有趣的圖形教案有趣的圖形教案作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的有趣的圖形教案，希望對(duì)大家有所幫助。有趣的圖形教案1活動(dòng)目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形。供幼兒操作的圖形、小筐若干。小熊頭飾、小動(dòng)物的家。音樂(lè)磁帶等?；顒?dòng)過(guò)程：一、引入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。教師引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)“石頭”的不同。引導(dǎo)幼兒撿起自己喜歡的石頭，并與同伴進(jìn)行交流。二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒探索、操作。以小熊摔跤的故事情境來(lái)吸引幼兒的注意力。引導(dǎo)幼兒觀察小路，說(shuō)說(shuō)小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。幼兒思考并嘗試操作，教師根據(jù)情況適時(shí)引導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，用幾個(gè)不同形狀的圖形能變出一個(gè)新的圖形來(lái)。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。三、伴隨著音樂(lè)，幼兒和教師一同歡快地走出活動(dòng)室?；顒?dòng)自然結(jié)束?；顒?dòng)反思：《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒?dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，教研組的老師們都覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物直接導(dǎo)入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過(guò)讓幼兒摸一摸，通過(guò)對(duì)摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形，然后通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。兩次活動(dòng)，幼兒參與性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形狀時(shí)，對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。針對(duì)這一問(wèn)題，我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如：三角形：三個(gè)角三條邊。圓形：沒(méi)有角，圓溜溜。正方形：四邊一樣長(zhǎng)，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來(lái)描述，通過(guò)多次尋找圖形，描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。一次教研組的研課活動(dòng)，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時(shí)地反思，總結(jié)會(huì)給我收獲更多。有趣的圖形教案2活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣?！靶∨笥?，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室)教師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿?！币龑?dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。二、鋪石頭：“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎?”幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的 “坑”里。出現(xiàn)問(wèn)題：“小石頭沒(méi)有了，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦?”幼兒再次操作。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的?！闭?qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。三、踩石頭：“路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲!” 教師介紹玩法：“音樂(lè)一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就立即踩到“石頭”上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。游戲重復(fù)23次。讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)延伸：幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。課后反思：在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，確有許多的知識(shí)、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無(wú)法憑借現(xiàn)有的條件通過(guò)探索獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候，需要給幼兒演示其基本的用法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)無(wú)法克服的客觀困難的時(shí)候，及時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我沒(méi)有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗(yàn)。有趣的圖形教案3一、活動(dòng)目標(biāo)，感知圖形的變化，激發(fā)幼兒探索的欲望。（封閉、開(kāi)放）給圖形分類(lèi)，培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：各種圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方型等）、課件、幼兒操作圖片（開(kāi)放圖形和封閉圖形）、分類(lèi)盒（袋鼠6個(gè)、青蛙6個(gè)）三、活動(dòng)過(guò)程（一）開(kāi)始部分：激趣導(dǎo)入：今天有很多圖形寶寶到我們中（三）班來(lái)做客，我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)叫出他們的名字好嗎？，幼兒說(shuō)出其名稱(chēng)（二）基本部分：認(rèn)識(shí)圖形（1）故事激疑A．引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友能說(shuō)這么多的圖形名稱(chēng)，真了不起！下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事，這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。B．老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫(huà)。（2）探索解疑A．出示開(kāi)放圖形。提問(wèn)：圍在這樣形狀的柵欄里，小雞為什么能跑出去？(這個(gè)圖形有缺口。)B．師小結(jié)：這是個(gè)有缺口的圖形，所以小雞能跑出去。（3）認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形A．電腦出示另一開(kāi)放圖形。提問(wèn)：圍在這樣的柵欄里小雞能不能跑出去？(能)B．師：這些圖形有個(gè)好聽(tīng)的名字，我們聽(tīng)聽(tīng)他們的自我介紹吧。（演示電腦動(dòng)畫(huà),讓幼兒知道這樣的有缺口的圖形叫做開(kāi)放圖形）（4）實(shí)踐操作師：有很多開(kāi)放圖形藏在了筐子里，我們一起去把他們找出來(lái)，放到豆腐盒里。(幼兒找到開(kāi)放圖形，展示給小伙伴、老師看。)(１)激疑、解疑：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫恬恬想個(gè)辦法：恬恬應(yīng)該怎么做，小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來(lái)呢？(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。B．師演示電腦提問(wèn)：現(xiàn)在柵欄圍好了，小雞還會(huì)不會(huì)跑出來(lái)呢？為什么？(小雞跑不出來(lái)了，柵欄沒(méi)有缺口)(２)認(rèn)識(shí)封閉圖形電腦出示封閉圖形。師：這樣沒(méi)有缺口的圖形也有個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫做封閉圖形。（3）操作實(shí)踐A．師：請(qǐng)小朋友來(lái)做一次魔術(shù)師，想辦法把你剛剛找出來(lái)的開(kāi)放圖形變成封閉圖形。B．幼兒演示操作結(jié)果。（三）擴(kuò)展延伸：小雞們又在叫了，又有什么事情發(fā)生了？我們趕緊來(lái)看看。（小貓和小兔來(lái)找小雞玩，可是他們進(jìn)不去，于是他們想了個(gè)辦法，用力一推，在籬笆上開(kāi)了兩扇門(mén)。）提問(wèn)：現(xiàn)在的柵欄是開(kāi)放圖形還是封閉圖形？：不管是一個(gè)缺口還是兩個(gè)缺口，這些都是開(kāi)放圖形。（四）游戲鞏固：咦！是誰(shuí)在叫呀？原來(lái)是開(kāi)放圖形和封閉圖形的媽媽在找自己的寶寶。它們的手里都拿著寶寶的照片呢。我們來(lái)看看袋鼠是誰(shuí)的媽媽呀？（開(kāi)放圖形）青蛙呢?（封閉圖形）我們幫忙把開(kāi)放圖形和封閉圖形都送到他們的媽媽那便吧，送的時(shí)候要說(shuō)：“我把開(kāi)放圖形（封閉圖形寶寶）送給你了。”。幼兒在歡快的樂(lè)曲中尋找有沒(méi)有送錯(cuò)的圖形。有趣的圖形教案4活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)添畫(huà)、貼畫(huà)、排序的興趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。發(fā)展幼兒的想象、發(fā)明和觀察能力。引導(dǎo)幼兒在最基礎(chǔ)的幾何圖形上，通過(guò)聯(lián)想組成簡(jiǎn)單物體，并表示其主要特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圓形、方形、三角形若干，幼兒人手一套水彩筆、膠水、圖畫(huà)紙、抹布、黑板等?；顒?dòng)過(guò)程：一、穩(wěn)定幼兒情緒，引出主題二、教師正面示范，激發(fā)幼兒想象力、觀察力教師以添畫(huà)的形式，為三角形、圓形、方形畫(huà)上五官，引導(dǎo)幼兒想象〈1〉教師說(shuō)：“圓形娃娃能變出什么來(lái)呢？一邊示范一邊提問(wèn)，神奇的圓形娃娃變成了什么？教師添畫(huà)變成蘋(píng)果，啟發(fā)幼兒想象還能變成什么？〈2〉方形娃娃能變出什么來(lái)呢，一邊示范一邊提問(wèn)，神奇的方形娃娃變成了什么呢？教師添畫(huà)成餅干，啟發(fā)幼兒想象還能變成什么？〈3〉三角形娃娃變出什么來(lái)呢？一邊示范一邊提問(wèn)，神奇的三角形娃娃變成了什么呢？教師示范添畫(huà)成小魚(yú)，啟發(fā)幼兒想象還能變成什么？三個(gè)圖形嬰幼兒是三個(gè)好朋友，它們?cè)谝黄鹉芙M合成不同的圖案來(lái)，小朋友看，教師邊示范