【正文】 明行為習(xí)慣”(《小學(xué)德育鋼要》)的目的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透有一定的難度，但是只要教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)臐B透點(diǎn)并輔之于有效的教學(xué)方法，就能達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。二、注重教學(xué)情感教育，有機(jī)滲透德育學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是身心整體發(fā)展的過(guò)程。有研究表明，小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語(yǔ)教學(xué)中。從而把語(yǔ)言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的行之有效的方法。通過(guò)游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動(dòng)，即滿足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。在研究寓德于教的探討中，要特別重視將學(xué)生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學(xué)中。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期，依據(jù)學(xué)生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可以取得較好的效果。但是，學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的勞動(dòng)，特別是英語(yǔ)單詞的記憶，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的最大障礙。教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立不斷克服困難的信心，還要盡可能設(shè)置多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動(dòng)力。這個(gè)過(guò)程正是開(kāi)發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過(guò)程。由興趣而學(xué)到自覺(jué)克服困難自覺(jué)學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的深化過(guò)程，也是學(xué)生人格不斷完善的過(guò)程。三、開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)課程，全面滲透教育。小學(xué)生活動(dòng)面窄，接觸的事物不多，對(duì)日常生活中的道德標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不夠，所以教師的全面滲透德育，對(duì)他們起著至關(guān)重要的作用。我們可以運(yùn)用英語(yǔ)活動(dòng)課的形式，把學(xué)生帶到各種場(chǎng)景下，讓他們感受英語(yǔ)氛圍，感受西方語(yǔ)言文化的魅力，從而達(dá)到全面滲透德育的效果。比如教師節(jié)那天的一堂英語(yǔ)課，我并沒(méi)有讓學(xué)生坐在教室里規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)單詞、學(xué)句型，而是帶著學(xué)生在校園里用英語(yǔ)與老師會(huì)話，學(xué)生很感興趣，也很想說(shuō)，在這輕松活潑的氛圍中，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“Good morning,Miss? ?.”“Good morning,M r? ?.”“My name is ?”“Happy Teachers’ day.”教學(xué)效果很好。之后我還要求學(xué)生把英語(yǔ)制作的賀卡贈(zèng)送給老師，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地應(yīng)用于實(shí)踐，教育學(xué)生應(yīng)該尊敬老師，對(duì)老師要有禮貌，使學(xué)生明白英語(yǔ)具有交流和溝通的作用，也是很好的禮貌用語(yǔ)。我在《IS THIS YOUR SKIET？》一課中，設(shè)計(jì)了警察找失主的游戲，把講臺(tái)布置成失物招領(lǐng)處，我當(dāng)“導(dǎo)演”，請(qǐng)學(xué)生分別扮演冒領(lǐng)者M(jìn)IKE、物主JONE、警察PETER、拾金不昧者AMY，讓他們像演員般作語(yǔ)言示范，明確語(yǔ)言訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)。并且要求學(xué)生表現(xiàn)不同角色的不同思想個(gè)性。接著，我以“陪練”的身份配合學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分組開(kāi)展交際活動(dòng)，邊指導(dǎo)邊進(jìn)行社會(huì)公德教育。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生興趣盎然，全身心投入，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效益大大的提高。學(xué)生在正確領(lǐng)會(huì)和靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也在道德和思想品質(zhì)方面得到陶冶和教育。其實(shí)小學(xué)生道德品質(zhì)的教育，更重要的是在不經(jīng)意當(dāng)中滲透，這比說(shuō)教效果更明顯、更有效。就拿我所教班級(jí)的學(xué)生張昭來(lái)說(shuō)：聽(tīng)很多老師和學(xué)生反映，從小他就有小偷小摸的惡習(xí)。為此，在警察找失主的游戲中，我有意地讓其扮演拾金不昧者Amy，并對(duì)其拾金不昧的行為加以肯定、表?yè)P(yáng)。打那以后，他與“拾金不昧”交上了朋友。實(shí)踐證明，學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)課表現(xiàn)活躍積極，連平時(shí)不太開(kāi)口的學(xué)生都踴躍投身其中，把德育融入學(xué)生參與的熱情中，效果顯著，比教師徒口說(shuō)教強(qiáng)多了。四、輔助英語(yǔ)課外活動(dòng)，逐步滲透德育。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展思想品德和文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，僅僅靠課內(nèi)40分鐘的滲透是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外活動(dòng)便是課內(nèi)內(nèi)容的有效延伸，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到英語(yǔ)在我們生活中隨處可見(jiàn)，我們的德育工作也就逐步完善了，組織好課外活動(dòng)有很多事情可做，我們還可以這樣做。（一）學(xué)唱英語(yǔ)歌曲從兒童生理特點(diǎn)來(lái)看，十歲左右的孩子對(duì)音樂(lè)有較強(qiáng)的感受力和模仿力，容易受音樂(lè)藝術(shù)的感染和吸引，喜歡唱歌和表演，并擅長(zhǎng)于以音樂(lè)性的表演或演唱來(lái)表達(dá)情感。通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，來(lái)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有效的。在活動(dòng)中我總是找一些同學(xué)們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的外國(guó)名曲教他們學(xué)唱。例如“Jingle Bell” “DO, Re,Mi”等等。通過(guò)演唱這些歡快的英語(yǔ)歌曲，不但使同學(xué)們產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，而且也使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的心情中接觸了許多英語(yǔ)句子和單詞，擴(kuò)大了他們的詞匯量和句型。通過(guò)幾個(gè)階段的實(shí)施，參加活動(dòng)課的每位成員都能唱十幾首英語(yǔ)歌曲。（二）講故事“故事是兒童的第一大需要?！鄙鷦?dòng)的故事最能喚起學(xué)生的興趣。故事中同樣的詞匯、同樣的句子反復(fù)出現(xiàn)，可以訓(xùn)練同學(xué)們聽(tīng)的能力和對(duì)故事情節(jié)的理解能力。故事有老師講學(xué)生聽(tīng)；有學(xué)生講學(xué)生聽(tīng)；有小組選代表講等形式。有時(shí)在講故事時(shí)我們?yōu)楣适屡渖虾线m的音樂(lè)，使聽(tīng)的人有身臨其境的感覺(jué)，效果就更好了。故事的內(nèi)容最好選擇一些學(xué)生所熟悉的寓言，例如，The tortoise and the fox and the cock等。這樣能更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大語(yǔ)言材料，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。（三）游戲心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”游戲是少年兒童學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，他們喜歡在游戲中表現(xiàn)自已。在游戲活動(dòng)中，注意把學(xué)生做游戲的興趣引導(dǎo)成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的推動(dòng)力。在游戲中學(xué)生的情緒始終高漲，游戲活動(dòng)既能幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子或文章的理解，還能促使學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。游戲的種類(lèi)很多，有猜一猜、聽(tīng)和做、聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)、接詞、對(duì)歌、繞口令、傳話等。（四）競(jìng)賽 少年兒童好勝心和自尊心較強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我在活動(dòng)過(guò)程中有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。競(jìng)賽的內(nèi)容有書(shū)法比賽、講故事比賽、朗讀比賽、問(wèn)答比賽、唱歌比賽、背單詞比賽、猜謎語(yǔ)比賽、翻譯比賽等。這種競(jìng)賽活動(dòng)中，全體活動(dòng)成員個(gè)個(gè)全力以赴，踴躍參加，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，大家情緒高昂，學(xué)得主動(dòng)，記得牢固。學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力都得到了培養(yǎng)。實(shí)踐表明：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要注意適度。要處理好智育與德育的關(guān)系，不能主次不分，要避免牽強(qiáng)附會(huì)。對(duì)學(xué)生的德育要水到渠成，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。只有在教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地滲透德育，寓德育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。沒(méi)有德育的教育是不完全的教育，德育與智育有著密切的聯(lián)系。如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育呢?劉勰先生說(shuō)過(guò)：“夫情必先依于理，情得然后理真。”英語(yǔ)的情景教學(xué)就是通過(guò)“創(chuàng)設(shè)景”到“激發(fā)情”進(jìn)而“訓(xùn)練說(shuō)”再“揭示理”，使思想教育有序地滲透到教學(xué)中去，以達(dá)到“融情于景，由情入理”。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人生融為一體的教育過(guò)程。我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。讓我們?cè)诮逃虒W(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺(jué)地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。