寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分-資料下載頁(yè)
2024-11-15 12:42本頁(yè)面
【正文】 已經(jīng)對(duì)課文的思想內(nèi)容有了深刻的、相對(duì)正確的理解和感悟的基礎(chǔ)上。二、感情朗讀應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，教師不應(yīng)牽得過多，統(tǒng)得太死。三、感情朗讀是一種技能，更是一種實(shí)踐活動(dòng)。教師不必傳授過多的朗讀技巧，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，反復(fù)體驗(yàn)。四、感情朗讀應(yīng)在一定的情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè)主要依靠教師范讀、語言的渲染以及多媒體課件的運(yùn)用。五、感情朗讀要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生在多向活動(dòng)評(píng)價(jià)中反復(fù)訓(xùn)練，不斷提高。第四步——誦讀積累，遷移運(yùn)用。在語文教學(xué)中，積累語言最主要的途徑是背誦。讀得“滾瓜爛熟”，文章的語言就逐漸變成學(xué)生自己的語言。我國(guó)的傳統(tǒng)語文教學(xué)非常重視博聞強(qiáng)記，熟讀背誦。精美的語段，富有哲理的詩(shī)文，只有熟讀成誦才能內(nèi)化為自己的語言。古語說得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。江澤民主席也說：“無論學(xué)什么語言都得背，背誦使人受益匪淺?！毙W(xué)階段是人一生中記憶力最旺盛的時(shí)期，應(yīng)該抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生多背一些文章。通過熟讀背誦，把范文中的好詞佳句，精彩的語段融入到學(xué)生的語言倉(cāng)庫(kù)中，“記誦者，學(xué)習(xí)之舟車也。”語言積累多了，閱讀寫作就有了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。教材選編的課文往往文質(zhì)優(yōu)美，尤其是精讀課文，幾乎每一篇都有值得熟讀成誦的語段。教師要引導(dǎo)在品讀、感情朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀課文的精彩、重點(diǎn)語段（有的甚至是全文），直至熟讀成誦。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移性的說寫運(yùn)用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文”“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。要做到上述要求，就必須在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語言的遷移與運(yùn)用的訓(xùn)練。遷移運(yùn)用語言的訓(xùn)練形式多樣，不同的課文也有不同的訓(xùn)練點(diǎn)。如何在閱讀教學(xué)中進(jìn)行說寫結(jié)合的運(yùn)用性訓(xùn)練呢？我認(rèn)為要抓好兩大方面。一、生字新詞的遷移運(yùn)用生字課文的一類生字要求會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。會(huì)用就是要求理解字義，能夠組詞、能夠遷移運(yùn)用。因此課文要求學(xué)會(huì)的生字要在讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上加強(qiáng)組詞的訓(xùn)練。新詞新詞中有些詞在全文中舉足輕重。教師不應(yīng)只滿足于對(duì)詞語的理解，還應(yīng)該注意加強(qiáng)詞語的遷移運(yùn)用。用詞造句就是詞語運(yùn)用較好的方式。二、仿寫訓(xùn)練實(shí)踐證明，仿寫是讀寫結(jié)合的好形式。所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進(jìn)行作文的一種寫作訓(xùn)練方法?？煞譃辄c(diǎn)仿和面仿。點(diǎn)仿是局部模仿課文表達(dá)方式的訓(xùn)練。局部模仿，內(nèi)容廣泛，形式多樣，它是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的一種有效方法。主要包括句式仿寫、段落仿寫。需要指出的是，不是課文中的每一個(gè)片斷都可以作為仿寫訓(xùn)練的材料，而是需要精心地選擇那些具有明顯特征的片斷，進(jìn)行仿寫練習(xí)。要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析課文，找準(zhǔn)和把握仿寫之“點(diǎn)”。這仿寫之“點(diǎn)”，就是課文中將被模仿的地方。教材中常作為仿寫的句式有：排比句、反問句、比喻句、擬人句、夸張句、設(shè)問句、祈使句、雙重否定句等。如《桂林山水》的第二、三自然段中的排比句就是很好的句式仿寫例子。段落仿寫主要訓(xùn)練學(xué)生用總分方式結(jié)構(gòu)段的寫法，其規(guī)律是：①總起句位于句首，是全段的中心句；②分述句之間的關(guān)系大都是并列的或連貫的。如《迷人的張家界》第三、四、五、六自然段都是典型的總分構(gòu)段方式，比較適合段落的仿寫。還有些課文的段落結(jié)構(gòu)很特別，值得模仿。如《再見了，親人》第一、二、三自然段，它們的構(gòu)段形式為“祈使句開頭——中間回憶往事——結(jié)尾反問”。抓住這些訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行語言運(yùn)用的訓(xùn)練，是十分必要的。面仿是從整體上模仿課文篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練方式。教材中的課文在篇章結(jié)構(gòu)上主要有以下幾類。第一類是“總——分——總”結(jié)構(gòu)的課文，如《桂林山水》《索溪峪的“野”》等。第二類是按時(shí)間順序?qū)懙恼n文，如《三峽之秋》等。第三類是按地點(diǎn)或空間轉(zhuǎn)換順序的課文，如《記金華的雙龍洞》《三味書屋》等。第四類是從事物的幾個(gè)方面寫的課文，如《我的伯父魯迅先生》《鯨》等。還有一類是比較常見的按事情發(fā)展順序?qū)懙恼n文，如《飛奪瀘定橋》《開國(guó)大典》等。學(xué)習(xí)這些課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的篇章結(jié)構(gòu)，悟出寫作方法，進(jìn)而安排學(xué)生進(jìn)行遷移性的仿寫訓(xùn)練。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平必定能得到提高。以上闡述的是閱讀教學(xué)的基本步驟，一般流程。這些教學(xué)步驟具有一定的伸縮性和靈活性。各教學(xué)步驟常依據(jù)課文的不同特點(diǎn)及學(xué)情的差異而發(fā)生相應(yīng)的變化。因此，這四個(gè)步驟不是刻板的公式或機(jī)械的流程，而只是基本的教學(xué)思路。語文教學(xué)本質(zhì)上是一種極富創(chuàng)造性的工作。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該因文而異，量體裁衣，針對(duì)不同類型的課文選擇最佳的流程，達(dá)到有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)之目的。
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