開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)★-資料下載頁(yè)
2024-11-15 13:27本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)。比如：對(duì)于工作中的困難，常常有畏難的情緒。工作上不能沉到教室，寢室。聽(tīng)取意見(jiàn)較多，但實(shí)際觀察深入少。如學(xué)校舉行教學(xué)公開(kāi)課，常常借口其他工作缺席，工作重心沒(méi)轉(zhuǎn)移到課堂一線上來(lái)。連亞恩校長(zhǎng)：聽(tīng)取意見(jiàn)不全面。在主持會(huì)議時(shí)，由于議題較多等各種原因，有時(shí)候在分管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言后就急于拍板，存在討論不充分的現(xiàn)象，有的同志沒(méi)有很好地發(fā)表意見(jiàn)。比如：討論研究學(xué)校重大事項(xiàng)決策時(shí)，要先讓其他同志都發(fā)表意見(jiàn)，再拿出自己的決定。擔(dān)當(dāng)意識(shí)不夠強(qiáng)。平時(shí)習(xí)慣于坐辦公室聽(tīng)匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和督促不夠，對(duì)下面的同志要求嚴(yán)、批評(píng)多，強(qiáng)調(diào)結(jié)果多、過(guò)問(wèn)過(guò)程少，從自身上找原因的少，導(dǎo)致指導(dǎo)工作有時(shí)脫離實(shí)際，挫傷了一部分人的工作積極性。與班子成員溝通交流有待加強(qiáng)。作為學(xué)校一校之長(zhǎng)，平時(shí)對(duì)班子成員的學(xué)習(xí)教育抓得不是很緊，與班子成員的溝通、交流也主要以工作為主，真正思想上的交心交流不多。例如：與個(gè)別班子成員溝通不夠，除了工作外，無(wú)私下心里溝通，導(dǎo)致相互之間有隔膜，個(gè)別工作態(tài)度有看法。馮志剛副校長(zhǎng)：工作爭(zhēng)強(qiáng)當(dāng)先的意識(shí)不強(qiáng)。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，更新觀念，大膽工作的思想樹(shù)立得不牢固，工作中沒(méi)有新的亮點(diǎn)；還不善于創(chuàng)新，不能夠很好的靈活掌握方針政策，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，爭(zhēng)強(qiáng)當(dāng)先。在辦公室服務(wù)過(guò)程中，對(duì)一些工作的前瞻性不足，往往是遇到問(wèn)題才解決問(wèn)題，工作計(jì)劃性、創(chuàng)新性不強(qiáng)。業(yè)務(wù)知識(shí)不夠鉆研。對(duì)待工作不夠主動(dòng)、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動(dòng)腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說(shuō)一步走一步。對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識(shí)可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會(huì)抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說(shuō)，對(duì)問(wèn)題采取逃避的方法，認(rèn)為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對(duì)策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。沒(méi)有深刻意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用。張彩虹副校長(zhǎng)工作態(tài)度有待提高，堅(jiān)持學(xué)習(xí)還不夠自覺(jué)。工作方法有待改進(jìn)，局限于用老方法、老方式干事，有做表面文章的思想。堅(jiān)持學(xué)習(xí)還不夠自覺(jué)。日常工作中總是有意無(wú)意地放松了自我學(xué)習(xí)，忽視了知識(shí)能力的培養(yǎng)再造，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性不強(qiáng)，忙于事務(wù)應(yīng)酬，不愿擠出時(shí)間學(xué)，即使有了時(shí)間也坐不下來(lái)、深不進(jìn)去。在理論學(xué)習(xí)上還不夠用心，理論素養(yǎng)還比較淺薄，與本職業(yè)務(wù)有關(guān)的就學(xué)一點(diǎn)，與本職業(yè)務(wù)聯(lián)系不緊的就不去學(xué)或者很少涉及。有脫離職工群眾的現(xiàn)象。深入學(xué)生、家長(zhǎng)，深入班級(jí)開(kāi)展調(diào)研工作不到位，工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，抓工作力度不夠。比如：在工作中自己雖然愿意與教學(xué)一線的同志接觸，對(duì)一些具體工作敢抓敢管、敢于監(jiān)督、勇于負(fù)責(zé)。但是在深入調(diào)查研究上沒(méi)有下功夫，工作沉不下去，為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，工作方法有時(shí)不夠恰當(dāng)，不夠策略，表現(xiàn)在有時(shí)處理一些問(wèn)題時(shí)缺乏冷靜思考，不注意小節(jié)，缺乏換位思考，在有的問(wèn)題上有些沖動(dòng)，以自我為中心，不顧及他人的感受。
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