【正文】 name is rebecca。這是個反應(yīng)練習，可讓學生熟練掌握句子。七、此呼彼應(yīng) ：（1）全班學生坐在原位。(2)教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are “嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。(3)做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進行。(4)剩下的一個學生即游戲的優(yōu)勝者。(5)變化：The bike is A cat can 。(6)作用：可用于現(xiàn)在進行時態(tài)和can 句型的教學，可訓練學生的聽力。八、拍皮球 ：(1)學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。(2)教師拍皮球，學生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下。(3)教師突然停下，問一個學生：“What’s the number?”該學生應(yīng)該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。(4)哪組學生得分多，就為勝者。(5)變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學生應(yīng)答“Seven”或“Four plus three is seven.”(6)作用：操練數(shù)詞和加法運算句型。九、加減連算 ：(1)學生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分(2)由A組第一個學生先出題，如：Five plus five ……B 組第二個學生必須立即回答：Five plus five is ，如：Minus four, A組第二個學生再接著答題Ten minus four is ，該組就扣分。(3)數(shù)字的和或差可限于一事實上數(shù)字范圍內(nèi)，如20，30等。(4)變化：教師可讓一個學生把所念算式寫出來：5+54+8……(5)作用：操練數(shù)詞和加減運算句式。十、將錯就錯 ：(1)學生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯)那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose.(2)如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my ：This is my pen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。十一、各就各位 ：(1)教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。(2)讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。(4)教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturday pupils are cleaning their teacher is with them.(“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來)。(5)變化：可編排其內(nèi)容，如At the Zoo 或In the Park.(6)作用：培養(yǎng)學生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力。十二、滾皮球（適合初學英語的學生）目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。規(guī)則：。，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。十三、找朋友目的：檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。，分成幾組。，發(fā)給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。，學生在最短時間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學生為優(yōu)勝。十四、猜一猜目的：檢查學生對字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象力。規(guī)則：。，做出各種字母形狀。，看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)猜出，然后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優(yōu)勝。十五、點名目的：檢查學生聽字母的能力。規(guī)則： 。，卡片上的字母即為學生的名字。（如Aa）,持Aa卡片的學生即說：“Here I am.”，出錯者出游戲，堅持到最后者為優(yōu)勝。十六、聾啞讀字母目的：檢查學生對元音字母的掌握程度。規(guī)則：。，就用手勢來代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。，退出游戲。十七、Buzz(馬茲)目的：檢查學生的辨音能力。規(guī)則：。，如Aa[ 傳聲筒在鞏固詞匯和重點句時可以采用傳聲筒等方式進行，如：在每組中選擇68位的學生上臺排成一列，第一位學生告訴第二位一個詞（如apple），第二位增加一個詞后告訴第三位（如apple and orange），第三位再增加一個詞后告訴第四位（如apple, orange and watermelon），依次類推，以此訓練學生的記憶力并促進他們開口說英語。還可以選擇68位的學生上臺排成一列，教師向臺下學生展示一個語音易混的句子后，讓第一位學生記住這個句子后悄聲告訴第二位學生，依次類推，直到最后一位時讓他大聲說出這個句子，以訓練學生精確發(fā)音和協(xié)作配合的能力。游戲——讓英語課堂“活”起來目前小學英語教學存在的一大問題是：幾乎所有的孩子都是在興致勃勃中開始學說A、B、C的，但隨著時間的推移，學習內(nèi)容的深化，學習要求的提高，學習上的困難和挫折不斷凸現(xiàn)，不少孩子的學習興趣與學習積極性日趨減退，課堂上教師感覺寸步難行?！缎W英語教學基本要求》指出：小學階段英語課程的目的是英語游戲能激發(fā)學生學習英語的興趣?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。由“知之”到“好之”到“樂之”，是學習過程中的三個臺階，而興趣則毫無疑問是攀登這些臺階的重要動力。小學英語游戲教學就是教師在課堂上充分利用各種游戲形式，盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲內(nèi)容，激起學生的學習情緒，從而引導學生從整體上理解和運用語言的一種教學方法，它是整個語言教學的一個組成部分，是語言訓練的行之有效的一種形式。英語游戲能激發(fā)學生的學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心 ；能培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。英語教師在課堂上設(shè)計形式多樣的、深受學生喜愛的游戲結(jié)合語言點進行教學，會使英語課堂“活”起來。一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推向高潮，使每個學生全身心地投入英語學習的世界，進入一個豁然開朗，其樂融融的境界，享受學習英語的樂趣。一、chant游戲運用chant游戲時所選的chant往往只講一件事或簡潔有趣地說明一個道理，句式結(jié)構(gòu)整齊，一般具有押韻和有節(jié)奏兩個特點，單詞發(fā)音比較簡單，讀來朗朗上口，朗讀時可伴隨小學生的游戲動作及節(jié)拍，讓小學生在理解chant內(nèi)容的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愉快的體驗，感知英語chant節(jié)奏美、韻律美，從最初隨老師機械地念逐漸過渡到有感情的朗誦，進一步讓小學生用學到的英語詞匯按照chant的結(jié)構(gòu)進行簡單的續(xù)編或仿編，并允許隨意增加或改變動作表演。如：在教學牛津小學英語3B Unit11 A good ，我編了這樣一個chant： Swimming, you like swimming? Yes, I ’s go ’s a good ，隨后又讓學生用其余表示動作的詞skiing, fishing, running, climbing, skating, rowing仿編，使他們很快掌握了新授的單詞與句型，學生學得輕松愉快，又掌握得較好，不是兩全其美嗎？二、角色游戲兒童好動、好奇、又能大膽地使用語言，因此扮演角色是創(chuàng)設(shè)情景、鍛煉兒童聽說能力的極好方法。如果根據(jù)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，再制作一些簡單的道具，配上動聽的音樂，讓小學生在扮演角色中習得語言的知識和技能，進行故事情節(jié)的表演、或生活中的實際表演。使用表演的故事情節(jié)要求簡單，要掌握的句子要多次重復出現(xiàn)，內(nèi)容淺顯，可以用原來的漢語故事情節(jié)，也可以用原版的英語故事改編，表演時注意參與面要廣，并讓小學生選擇自己喜歡的角色，滿足情感需要的同時可采用一些簡單的道具，如頭飾、胸飾等，以加強角色感，增強小學生的表演興趣，達到寓教于樂的目的。例如：打電話、生日晚會、買水果、在動物園里、在百貨商店、吃午飯、看醫(yī)生、去學校、下課后等。我讓學生選擇自己所愛的角色，結(jié)果學生積極參與，急于表現(xiàn)自己，為了表演出色些，他們自己制作頭飾，聽錄音，看錄象，多模仿，表演的可真實了。這類游戲給小學生提供了廣泛的練習英語的機會，學生的對答、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力得到了很大鍛煉，并初步練習了用英語思維。三、猜謎游戲猜謎游戲是語言鞏固性游戲。對于新授的知識，我們要通過各種形式的練習來幫助學生完成對知識的識記、理解和運用。通過猜謎游戲可以幫助學生將語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能。猜謎游戲是訓練學生言語技能的極好辦法。例如，在復習動物名稱時，我們可采用猜謎的方式，如“鼻子像鉤子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辮子”（elephant）。還可根據(jù)學生所聽到的一些動物的叫聲進行猜謎來復習所學的動物類單詞。通過游戲的生動性和競爭性，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了他們的注意力，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性、創(chuàng)造性和積極性，既調(diào)節(jié)了學習的節(jié)奏，又鍛煉了學生的語言能力，在愉快協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固了學到的知識，這種自覺參與實踐的活動，對英語教學尤為有效。四、采訪游戲交際是語言最基本的功能，學生對語言的聽說能力要在生活實際中，在具體交際中體現(xiàn)出來。采訪游戲就是根據(jù)語言的交際功能，并利用游戲形式，在課堂上創(chuàng)設(shè)出一個類似生活的語言情景，讓學生在游戲過程中提高運用語言的熟練程度。如在教牛津小學英語4A Unit7 It’s ：“What time do you get up/have breakfast/go to school/have lunch?”后，我設(shè)計了采訪游戲，將全班小朋友分成幾個小組，每組選出一個小記者進行采訪，將語言點與生活實際相聯(lián)系起來，讓學生在語言操練中克服羞口感，有效的提高語言操練的質(zhì)量。第四篇：小學英語游戲型教學研究計劃《小學英語游戲型教學研究》課題研究計劃（第二學期）庫倫旗庫倫小學牡丹經(jīng)過一個學期的“小學英語游戲型教學研究”課題的研究和鉆研我發(fā)現(xiàn)在英語課堂中穿插游戲有助于激發(fā)和保護持學生學習英語的興趣，我也從中受益匪淺?，F(xiàn)將《小學英語游戲教學研究》課題研究的第二學期計劃擬定如下：一、指導思想：《小學英語綱要》指出，興趣是學好語言的關(guān)鍵，激發(fā)并保持小學生英語學習的興趣就成為小學階段英語教學的主要目的之一。游戲，是孩子們永不厭倦的學習方式，如果將孩子們動手、動口、動眼、動腦的游戲活動運用到小學英語教學中具有獨到之處，教育學家陶行知說：“解放小孩的頭腦，使他們創(chuàng)造新的思想，解放小孩的手，使他們能干，解放小孩的眼睛，使他們能看事實，解放孩子的嘴，使他們能自由說話?！币虼?，合理的課堂游戲化教學是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新方法，更能符合如今新大綱對小學英語教學的要求。游戲它能為學生提供輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的表現(xiàn)欲和想象力，提高學生的創(chuàng)新能力。二、教學重點和主要目標：本冊教材的特點是：1．強調(diào)語言運用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學科內(nèi)容6．重視靈活擴展7．實現(xiàn)整體設(shè)計。本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。教學重點和主要目標：能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并簡單運用。能聽、做6個TPR活動。能學會3個小制作。能唱8首歌曲。能聽、說、唱7首歌謠。能完成6個自我評價活動。能聽懂6個幽默小故事。能了解6項簡單的中西方文化知識三、主要措施：學習理論，加強素質(zhì)。認真學習教育科研基本知識和課題教學評價的理論，能在科學理論指導下進行系統(tǒng)研究，保證課題研究的質(zhì)量。積累資料，總結(jié)經(jīng)驗。在科學理論的指導下，應(yīng)在課題研究中及時進行小結(jié)，記錄完整，資料齊全。對設(shè)計的研究內(nèi)容不斷進行反思和總結(jié)，充分明確自身的研究地位和方向。注重過程，強化管理。應(yīng)制訂確實可行的實驗方案，確保按方案組織開展活動。求真務(wù)實，突出特色。必須要有科學的態(tài)度，實事求是，量力而行。不要貪大求全，要根據(jù)實際，找準切入口，研究出自己的特色。四、本學期實驗研究步驟：（1）、本學期認真制定課題研究計劃，按計劃上好課，和同科目教師進行研討。（2）、有機會參加縣、校教研活動，通過聽課、聽講座、培訓等，汲取經(jīng)驗，總結(jié)完善教學方法。（3）、學習有關(guān)小學英語游戲教學方面的理論文章，獲取信息，以理論指導實踐，提高教學素質(zhì)。（4）、積極開展課題研究課和其他教學任務(wù)。（5）、編制問卷，調(diào)查學生對英語學習興趣的提高問題。第五篇：小學英語游戲型教學研究計劃《小學英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究》課題研究計劃神木三小馮紅艷對“小學英語游戲型教學研究”課題的研究和鉆研我發(fā)現(xiàn)在英語課堂中穿插游戲有助于激發(fā)和保護持學生學習英語的興趣，我也從中受益匪淺。現(xiàn)將《小學英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究》課題研究的計劃擬定如下：一、指導思想：《小學英語綱要》指出，興趣是學好語言的關(guān)鍵，激發(fā)并保持小學生英語學習的興趣就成為小學階段英語教學的主要目的之一。游戲，是孩子們永不厭倦的學習方式，如果將孩子們動手、動口、動眼、動腦的游戲活動運用到小學英語教學中具有獨到之處，教育學家陶行知說：“解放小孩的頭腦，使他們創(chuàng)造新的思想，解放小孩的手，使他們能干，解放小孩的眼睛，使他們能看事實，解放孩子的嘴，使他們能自由說話?！币虼耍侠淼恼n堂游戲化教學是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新方法，更能符合如今新大綱對小學英語教學的要求。游戲它能為學生提供輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的表現(xiàn)欲和想象力，提高學生的創(chuàng)新能力。二、教學重點和主要目標：小學英語教材的特點是：1．強調(diào)語言運用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學科內(nèi)容6．重視靈活擴展