【正文】 ??所以??”；又如“你只有認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，就能取得良好成績(jī)?！本渥又小爸挥??就??”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“只有??才??”。以上就是10種常見(jiàn)的病句。在修改病句時(shí)，要認(rèn)真琢磨推敲，對(duì)癥下藥，才能修改好病句，使句子意思表達(dá)得清楚、完整。修改病句不能改變?cè)渌磉_(dá)的意思，否則，就不是修改病句，而是另造新句了。鞏固練習(xí)：下課了，在操場(chǎng)上玩游戲。（成份殘缺）我正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈。（重復(fù)累贅）我敢肯定今天可能會(huì)下雨。（前后矛盾）我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（詞序顛倒）春天的北京是美麗的季節(jié)。（搭配不當(dāng)）我今天買了冬瓜、茄子、西紅柿、西瓜等許多蔬菜。（概念不清）小飛和小米是鄰居，他經(jīng)常到他家去玩。（指代不明）夕陽(yáng)的朝暉灑滿了湖面。(不符合事實(shí))我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī)。（關(guān)聯(lián)詞誤用）第四篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)句子復(fù)習(xí)教案（本站推薦）小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)句子復(fù)習(xí)教案一、教學(xué)目標(biāo)知道什么是句子，從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類型。擴(kuò)句和縮句練習(xí)。認(rèn)識(shí)并修改常見(jiàn)的病句。進(jìn)行句式變換練習(xí)。二、教學(xué)過(guò)程認(rèn)識(shí)什么是句子。句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。例如： 我們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地學(xué)習(xí)。教師語(yǔ)——認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等都有很大的幫助。分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類型。教師語(yǔ)——句子從語(yǔ)氣上和作用上它可以分好幾種類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城。疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。如：油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙！感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福啊！下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)每種類型說(shuō)一句話。指名說(shuō)。改變句式教師語(yǔ)——同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語(yǔ)言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變。常見(jiàn)的有：把字句、被字句、陳述句的互換；肯定句、雙重否定句的互換；陳述句、反問(wèn)句的互換；直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。教師語(yǔ)——第一類型我們?cè)谝?、二年?jí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，在六年級(jí)時(shí)一般不作要求。老師 1在這里也不再?gòu)?qiáng)調(diào)了。一、陳述句、反問(wèn)句的互換先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么叫反問(wèn)句？指名說(shuō)：反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問(wèn)）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情。它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問(wèn)號(hào)。指名（分析）陳述句變反問(wèn)句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)。（如果有否定詞的去掉否定詞，沒(méi)有否定詞的要加上否定詞）接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些否定詞？無(wú)、沒(méi)有、不舉例子：他是一個(gè)好人。（答案）他難道不是一個(gè)好人嗎？反問(wèn)句改陳述句。也是同樣的方法。指名說(shuō)。訓(xùn)練：我的心留在祖國(guó)的藍(lán)天上。在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他。十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成？都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？二、肯定句、雙重否定句的互換下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二類型。雙重否定句的作用：一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力。（分析）雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不??不”或“非??不可”或“沒(méi)有一個(gè)??不”等。我必須去圖書(shū)館看書(shū)。（變雙重否定句）（答案）我不得不去圖書(shū)館看書(shū)。訓(xùn)練：作為一名少先隊(duì)員,一定要講一點(diǎn)文明。這次活動(dòng)的經(jīng)過(guò)你很清楚。人人都說(shuō)麗水景色優(yōu)美。三、直接敘述和間接敘述互換下面我們復(fù)習(xí)的這種類型是把直接敘述的改成間接敘述。它有可能出現(xiàn)的題目類型會(huì)是這幾種：照樣子改寫句子；改用第三人稱轉(zhuǎn)述；把句子改為間接敘述。指名分析：把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”，如果前面提示語(yǔ)你確定是女的，就用女的她，一般都用男的他。；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。訓(xùn)練：媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天晚上我有應(yīng)酬，你和爸爸先吃飯吧！”一位臺(tái)灣同胞說(shuō)：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！苯憬阏f(shuō)，她明天送給我一件生日禮物。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)，他不是常對(duì)她說(shuō)嗎？他是不能輕易離開(kāi)北京的。四、擴(kuò)句和縮句擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的句子擴(kuò)充為具體、形象的生動(dòng)的句子?？s句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，進(jìn)而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。（擴(kuò)句還要看清楚題目，如果題目要求擴(kuò)幾處的我們擴(kuò)寫幾處，如果沒(méi)有要求我們擴(kuò)幾處的，我們只要擴(kuò)一處就可以了。）下面主要就是講講縮寫句子?？s句可按三步進(jìn)行：先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。找每部分的主干部分。最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。老師把它歸總一下其實(shí)就是按這三種去縮寫就可以了。（誰(shuí)干什么。什么怎么樣。什么是什么。）縮寫句子還要注意一點(diǎn)有些規(guī)定的詞組你是不可以把它分開(kāi)的。訓(xùn)練：我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們?？删吹睦峡茖W(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問(wèn)題。第五篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)句子復(fù)習(xí)教案小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)句子復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo)： 對(duì)本學(xué)期學(xué)過(guò)的句子寫作方法進(jìn)行歸類、回顧。1.“把”字句和”被”字句的互改3．用給定的詞語(yǔ)會(huì)說(shuō)一句話教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間就臨近期末了。回顧本學(xué)期的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，就像一顆顆珍珠散亂地灑落在我們書(shū)本中，這就需要我們用線把這些珍珠串起來(lái)，串起了這些珍珠復(fù)習(xí)起來(lái)就容易多了。小要求：上復(fù)習(xí)課需要同學(xué)們思考更積極，注意力更集中，能做到嗎？把梳理清晰的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)好了，在考試時(shí)就能以不變應(yīng)萬(wàn)變。我們要讀懂一篇文章首先要讀懂組成文章的的段落、句子、字詞。那么怎樣才能很好地讀懂一個(gè)句子呢？（思考一下，知道嗎？不錯(cuò)，不要緊，今天我們就來(lái)一塊上句子復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)一下有哪些方法能幫助我們把句子讀懂。）二、理解句子的意思，變換句子順序。167。 出示例句：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。167。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。A、自由讀，想想兩個(gè)句子有什么相同的地方？（意思相同）B、有什么不同的地方？（表達(dá)的順序不同）167。 。167。167。 。167。167。 。167。167。 。167。小結(jié)：比較異同，知道同一意思可以用不同的句子來(lái)表達(dá)。那老師這里又有一個(gè)句式，看看能否難倒我們班小朋友？三．“把”字句和“被”字句 互相改動(dòng)：我把茶杯洗干凈了。茶杯被我洗干凈了。？預(yù)設(shè)167。（這兩句話的意思基本相同，但句式變了，）“把”字句、“被”字句互改的方法是什么呢？：先找出句中的兩個(gè)稱謂，（誰(shuí)或什么）并確定它們之間的主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系。再根據(jù)要求完成句子。如“把”改為“被”字句可把“茶杯”提到“我”前面，并加入“被”字。1）、我把禮物送給好朋友了。2）、我把桌子搬走了。3）.淺水洼里的水被太陽(yáng)曬干了。4）.地板被我掃得干干凈凈。四．反問(wèn)句與陳述句一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問(wèn)句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語(yǔ)氣不同。如：葉子上的蟲(chóng)還用治?，第一句是反問(wèn)句，第二句是陳述句，兩句話的意思基本相同。反問(wèn)句改陳述句要注意三點(diǎn)：“還用“改成”不用“標(biāo)點(diǎn)的變化。反問(wèn)句改陳述句后一定要將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。語(yǔ)氣的變化，反問(wèn)句改陳述句后一定要去掉疑問(wèn)詞。五．比喻句看來(lái)大家對(duì)比喻句很感興趣，很多同學(xué)都不約而同的找到了比喻句。是呀，比喻句經(jīng)常在我們的練習(xí)題上和試卷上出現(xiàn)。既然大家對(duì)比喻句掌握得很好，我就來(lái)測(cè)試一下。這道題是老師在學(xué)過(guò)的書(shū)上找到的。你們會(huì)嗎?(出示幻燈片)167。 天上的星星像167。 一片片樹(shù)葉像。167。 紅紅的太陽(yáng)像判斷下面的句子是不是比喻句。是的，在句后的括號(hào)內(nèi)打“√”一眼望去，圓溜溜的柿子，像許許多多的紅燈籠掛滿枝頭。（）這位解放軍叔叔好像在哪見(jiàn)過(guò)。（）（隨機(jī)）六．寫句子學(xué)生做練習(xí)紙，教師指導(dǎo)、講解。（附課件、練習(xí)題二份）七． 課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們掌握了規(guī)律，以后再做句子方面的練習(xí)就能舉一反三，觸類旁通，因?yàn)槿f(wàn)變不離其宗。教學(xué)反思：在復(fù)習(xí)時(shí)內(nèi)容有重點(diǎn)，能以教材為主。注意分層實(shí)施教學(xué)。復(fù)習(xí)題設(shè)計(jì)容量大，題型多。做到充分抓住復(fù)習(xí)課特點(diǎn)，精講多練。