小學數學優(yōu)秀論文-資料下載頁
2024-11-15 13:16本頁面
【正文】 階段，獲得全面、完整的綜合性審美體驗十分重要?！敦埡屠鲜蟆吠ㄟ^音樂的特殊方式，細膩、準確地反映不同 的情感，使學生對美的理解和情感的沖動不斷加深，體驗了音樂所具有表達豐富情感和思想內涵的魅力，引導學生樹立健康高尚的審美觀念，逐步提高音樂審美的品位，從而培養(yǎng)了小學生高尚的情操。四、陶冶學生情操，對學生進行思想品德教育小學音樂課本的曲目是按照學生接受能力來選擇教學內容的。其中有反小學生精神面貌與健康生活的作品，還有適合小學生歌唱的中外國優(yōu)秀歌曲作為基本教學內容，適當的增加一些民族風格的歌曲。編排這些內容的目的是陶冶學生的情操，使學生受到高尚情操的教育。這樣，學生就會在反復地歌唱歌詞的過程中產生情感的共鳴。這種寓教于樂的教學手段，對于學生進行思想道德教育具有潛移默化地作用。例如：在學習《繡紅旗》這首優(yōu)美的歌曲時，首先讓學生了解這首曲子的劇情，教師要有感情地朗讀歌詞，讓學生們仿佛看到江姐與男友們在監(jiān)獄中不顧自身安危，把個人置之度外，為了共產主義理想含著熱淚繡紅旗的情景。此時，作品濃烈的氛圍激起了學生的情感共鳴，從內心深處蕩起了熱愛人民，報效祖國的激情，讓學生受到了以此愛國主義教育。在學習《頑皮的杜鵑》這首歌曲時,學生們一邊聽著音樂，一邊聆聽教師講述孩童在美麗的山林中與頑皮的杜鵑相互歡樂嬉戲場景，那充滿童趣的情景打動學生的心扉，自覺的對照歌詞思考，恰當的對歌詞進行感情處理。這樣，學生好像感受到杜鵑的低鳴回蕩在青山翠谷之間。此情此景陶冶了學生的情操，同時，也對學生進行了以此思想品德的教育。五、改進評價機制，激發(fā)學生學好音樂的信心傳統(tǒng)的小學音樂課堂評價沒有注重情感與態(tài)度的培養(yǎng)。新課改下評價機制得到改善，它充分的體現(xiàn)了以學生為主體的地位，使學生對情感認知度有著不同的反應。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)小學生身上的長處與亮點。小學音樂教學不是要培養(yǎng)音樂大師與歌唱家，而是讓每一個學生在欣賞音樂過程中帶來的快樂體驗。例如：在小學《賽馬》這首作品時，就根據小學生的不同個性開展因材施教，讓每一個學生都能學習這首作品中有所收獲。其次，教師要培養(yǎng)有音樂特長的欣賞。對于有音樂天賦或者音樂素質好一點的學生，不妨選擇一些有一點深度的作品讓學生學習。例如：讓欣賞討論樂曲的主題旋律可以分為幾類。教師可以通過引導的方式探究音樂理論知識。如讓欣賞用手勢表現(xiàn)音樂中樂調的起伏和變化。如果學生能夠正確或較為確切地描述出對音樂的理解，教師應該給于肯定的評價。教師的一個贊許的眼神都能夠激起學生的自信心，一句激勵性的語言可能讓學生銘記在心一輩子。通過建立這樣的評價機制，學生不但能系統(tǒng)有效地掌握了所學音樂知識，還激發(fā)了他們學好音樂的自信心。總之，營造童趣般的小學音樂課堂就要踐行新課改教學理念。教學手段就應該不斷的推層出新，采用靈活新穎的教學方式，在教學過程中彰顯音樂本色，讓其能真正享受學習音樂的快樂。優(yōu)秀的音樂作品最能陶冶人的情操，最能提升學生的音樂品質。就讓我們共同努力、攜手奮進，讓小學生在音樂學習中感受音樂的無窮魅力。參考文獻：[1]——對藝術教學的思考[J].音樂教育，2012（04）.[2][J].吉林教育，2011（18）.[3],我的“妙招”[J].新課程(小學版),2013(01).第五篇：南安市新課程小學數學教學優(yōu)秀論文評選活動結果南安市新課程小學數學教學優(yōu)秀論文評選活動結果一等獎（8篇）：水頭埕邊小學李娜珊《成長，在路上—淺談小學數學教師專業(yè)發(fā)展》近思小學魏秀寧《創(chuàng)設情境——精彩數學課堂的給力資源》梅山藍園小學黃新地《注重指導成就高效——淺談“先學后教，高效課堂”教學模式“先學”的困惑與對策》碼頭豐聯(lián)小學雷惠玲《課堂“點”精，構建五彩繽紛的高效課堂》羅東中心小學黃炳輝《注重評價策略點亮精彩課堂》 詩山中心小學呂燕青《捕捉精彩生成演繹靈動課堂》 體育學校黃雪花《為課堂注入情感，綻放生命的靈性》 南安師范附屬鵬峰小學黃少榮《創(chuàng)境激思動態(tài)生成》 二等獎（16篇）：梅山中心小學黃麗萍《試探接受學習與探究學習的有效融合》 霞美錦源小學潘麗鑫《從內隱到外顯——探索數學思維能力的培養(yǎng)》洪瀨第三小學黃木蘭《小學數學課堂教學中評價方法的實踐與探索》樂峰中心小學潘鐵軍《紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行——談“實踐與綜合應用”學段特點的體現(xiàn)》霞美中心小學黃小紅《小學數學課堂評價有效性的思考》 英都中心小學陳秀香《以生為本，讓學生喜歡學數學》 九都第一小學林進全《構建小學生數學學習有效評價的實踐研究》石井厚德小學張娟娟《淺談有助于學生形成空間觀念的教學策略》第一實驗小學分校 鄭錦麗《小學數學教研活動的有效途徑與探索》 豐州西華小學黃幼麗《小學數學課堂教學方法和教學模式的改革與實踐——小學數學“引探法”教學模式初探》第三實驗小學戴振良 《簡約而不簡單》柳城杏蓮小學蔡正瑩《充分利用主題圖提高數學課堂實效》 美林玉葉小學傅麗清《關注動態(tài)生成構建有效課堂》 金淘斗南小學陳雅斌《轉變學習方式，讓學生唱響課堂的主旋律》省新南金小學許珊珊《創(chuàng)設平臺，煥發(fā)課堂異彩》 官橋金田小學呂小婷《思維受阻，究“因”取“策”》 三等獎（24篇）：洪梅仁溪小學黃跳生《注重生本資源，追求課堂高效》詩山鳳坡小學黃瑞瓊《以生為本優(yōu)化課堂教學》侖蒼中心小學蘇麗花《奏響多媒體協(xié)作曲構建高效數學課堂》眉山中心小學葉小芳《數學課堂中的問題策略》第一小學蘇土木《建立新型對話激起心靈共振》 水頭奎峰小學吳燕春《揚起孩子個性的風帆——新課標下的小學數學作業(yè)設計之淺見》省新中心小學方麗麗《提高教學能力從挖掘教材入手》 內厝實驗學校李美嬌《小學數學教師專業(yè)化發(fā)展芻議》 洪梅仁宅小學曾小河《先學后教，促進學生自主學習與自主發(fā)展》美林金枝小學黃榮敏《新課程理念下數感培養(yǎng)策略》石井下房小學呂秋迎《以“情境”之槳推“新課”之舟》 英都中心小學洪桂燕《讓有效的問題，打造高效課堂》 眉山中心小學石月紅《先學后教課堂不需要花哨》第一實驗小學吳巧花《激活學生思維，促進高效的計算教學》 洪瀨東林小學黃錦燕《讓數學課堂“活”起來》蓬華中心小學郭先?！肚捎眉磿r評價，助力動態(tài)生成》 樂峰中心小學潘用碧《數學，因生成而精彩》溪美貴峰小學王雪鳳《深化小學數學課堂教學改革，推進素質教育》九都中心小學林桉興《課堂因生成而高效》康美梅魁小學黃自僑《自主、合作、實踐一個都不能少》 東田豐田小學洪小榮《數學課堂教學中如何體現(xiàn)“以學生為主體”》柳城小學王連煌《生活，讓數學更加精彩》 翔云中心小學洪萬能《解放學習力學生共發(fā)展》 國專中心小學黃群芳《數學課堂我為有效而思考》
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