【正文】 面實施素質(zhì)教育的重要舉措。良好習慣是學生科學、規(guī)范并自動化了的行為方式。要使學生形 成科學、規(guī)范并自動化了的行為方式，必須加強養(yǎng)成教育。我們認為，根據(jù)課程改革的要求，從課程校本化的視野，將學生良好行為習慣養(yǎng)成教育作為校本課程加以研究，加以凸顯，運用課程理論，結(jié)合學校實際發(fā)揮學校潛在的資源優(yōu)勢，探索學校在課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價中如何落實良好行為習慣養(yǎng)成教育的途徑、形式、方法和規(guī)律，將良好行為習慣養(yǎng)成教育與課程改革有機結(jié)合，從而形成獨具特色的良好行為習慣養(yǎng)成教育的校本課程，是學校順應(yīng)時代要求、開展課程改革、促進學校改革和發(fā)展的必然選擇，也是學校加強和改進德育工作、全面實施素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展的必然選擇。二、課程實施目標：通過良好行為習慣養(yǎng)成教育校本課程的實施，培養(yǎng)學生具備 自好的道德習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣，促進學生健康全面地發(fā)展。運用課程理論，探索在小學階段進行良好行為習慣養(yǎng)成教育 校本課程的途徑、形式、方法和規(guī)律，通過探索、總結(jié)、提煉，形成 獨具特色的學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的校本課程體系。積累和匯集實施課程的精典案例、課例、學例、范本以及各 種多媒體課件、錄像、錄音、圖片等信息資料，物化校本課程研究成 果，形成學校系統(tǒng)規(guī)范的學生良好習慣養(yǎng)成教育校本課程的可供借鑒 和運用的資料系列，并產(chǎn)生經(jīng)驗性思考的理論文章、評價體系和經(jīng)驗 總結(jié)系列文章。三、課程內(nèi)容：在認真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)黨和國家教育方針、政策、法規(guī) 和文件所提出的要求，根據(jù)素質(zhì)教育關(guān)于人才培養(yǎng)以及國家課程目標 所提要求，根據(jù)學校教育教學實際和學生發(fā)展的實際，遵循學生年齡 特征和認識事物的規(guī)律，按低、中、高年級及各學科教學的內(nèi)容，分 別列出學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的以下具體內(nèi)容：（一）低年段（一二年級）：按時作息見到老師行禮問好上課認真聽講積極舉手發(fā)言遵守課堂紀律作業(yè)按時完成課間玩正當游戲?qū)W會使用文明禮貌用語輕聲慢步過走廊不亂丟果皮紙屑1養(yǎng)成用眼“三個一”習慣1養(yǎng)成愛衛(wèi)生“六勤”習慣（二）、中年段（三四年級）：認真有禮貌地聽人講話；課前準備好學習用具；課堂內(nèi)主動學習、自覺鉆研；積極參加小組合作學習；自覺預(yù)習功課；認真完成作業(yè)；主動進行課外閱讀；學會謙讓；愛護桌椅；積極鍛煉身體；1不打人，不罵人；1自己的事自己做（三）、高年段（五六年級）嚴于責已，寬于待人團結(jié)同學，珍惜友誼珍惜時間刻苦學習學會思考，大膽質(zhì)疑自覺預(yù)習、及時復(fù)習功課學會和小組同學共同探究今日事今日畢做班集體的小主人孝敬父母1遵守社會公德1發(fā)揮特長，成功自我（四）、各學科課程標準中所提出的各種良好習慣的培養(yǎng)內(nèi)容。四、課程實施：（一）、課程實施的原則：遵循學生年齡特征和認知規(guī)律的原則：課程實施應(yīng)遵循低、中、高三個年齡段學生的認知水平和思惟 特點，注重內(nèi)容的形象具體，形式的富于變化，表述語言的通俗生動、避免空洞說教。以事明理的原則：課程實施過程應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的特點，精選具體生動的事例、圖片、學生生活中的故事等，通過具體生動的事例，讓學生明白道理。行為訓練原則：良好習慣是一種科學、規(guī)范、自動化了的行為方式。要使學生具備良好習慣，就必須反復(fù)對學生進行相應(yīng)的行為訓練。行為規(guī)范提示原則：每一種良好習慣都有其相應(yīng)的行為規(guī)范。在課程實施過程中，應(yīng)根據(jù)習慣的培養(yǎng)要求，為學生提示行為的規(guī)范以指導(dǎo)學生按規(guī)范去進行行為實踐活動。綜合訓練原則：除利用班會、隊會、開設(shè)專門的習慣養(yǎng)成教育課程外，思品、心理健康教育、語文、數(shù)學、英語等各科教學都要滲透良好習慣的養(yǎng) 成教育。學校大隊部及行政值日檢查、德育活動等也要將良好習慣養(yǎng) 成教育作為重要內(nèi)容給予落實，形成全校對學生開展良好習慣綜合訓 練的良好氛圍，以有效培養(yǎng)學生的良好習慣。（二）、課程實施的主要途徑及形式開設(shè)專門的習慣養(yǎng)成教育訓練課，每周一次。利用班會、隊會或早讀、自習時間，由班主任組織實施，有目的、有計劃、有重點地開展良好習慣的養(yǎng)成教育。各學科滲透習慣的養(yǎng)成教育。每一位任課教師都要將學生良 好習慣的養(yǎng)成教育作為重翠的教育教學任務(wù)，落實至怕己的教學過程 中。每個教師在擬定教學計劃、備課、教學、檢查和考評學生時，應(yīng) 將良好習慣的養(yǎng)成教育作為重要內(nèi)容予以安排和落實，使學科教學成 為良好習慣養(yǎng)成教育的主要途徑。專題教育活動。班級或全校根據(jù)學生良好習慣養(yǎng)成情況的實 際，開展良好習慣的專題教育活動。活動前擬定計劃，確立目標，安 排一段時間，有始有終地對學生進行專項的良好習慣的培養(yǎng)和教育，務(wù)必取得良好效果。良好良慣的養(yǎng)成教育主要由班主任和輔導(dǎo)員根據(jù)學校要求具體在班集中組織實施。要將良好習慣養(yǎng)成教育作為班會、隊會活動的主要內(nèi)容落實。班主任要制定相應(yīng)的良好習慣養(yǎng)成教育計劃。在班級管理中，采取多種形式，舉行主題教育、樹立具有良好習慣的好學生榜樣、開展“良好習慣之星”的評比活動、舉辦良好習慣養(yǎng)成的經(jīng)驗交流會等等，使良好習慣養(yǎng)成教育在班級管理中落實。學校教導(dǎo)處對全校良好習慣養(yǎng)成教育校本課程進行全面的 管理。在校長領(lǐng)導(dǎo)下，要切實擬定好每學期的課程計劃，選定課程內(nèi) 容、安排課時，開盡檢查，組織考評，進行總結(jié)，搜集和整理好相關(guān) 資料、把學生良好習慣養(yǎng)成情況的考評作為學生綜合素質(zhì)發(fā)展水平評 價的重要內(nèi)容，進入學生的思想道德和學業(yè)水平的期未和的成績 記載冊，并通知學生和家長。學校大隊部根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，發(fā)揮少先隊工作的特點，采取多種形式，組織各種活動，利用紅領(lǐng)巾廣播站、墻報、學生值日 檢查、國旗下講話，紀律衛(wèi)生紅旗評比、中隊、小隊主題隊會等對良 好習慣養(yǎng)成教育進行宣傳、檢查、評比、表彰，促進良好習慣養(yǎng)成教 育校本課程的落實，也形成學校少先隊工作的特色。學校成立“良好習慣養(yǎng)成教育校本課程信息技術(shù)制作小組”，自校長任組長，主管副校長為副組長，教導(dǎo)處、教科室、大隊部負責 人和電教教師為組員，負責制作良好習慣養(yǎng)成教育校本課程所需要的 Ⅲ象生動的課件、照片、圖片、錄音、錄像等信息讀物。形成學校良好習慣養(yǎng)成教育校本課程的生動載體，以促進良好習慣養(yǎng)成教育校本 課程的有效開展。將良好習慣養(yǎng)成教育與學校藝術(shù)教育有機結(jié)合，采用歌曲演 唱、舞蹈、小品、話劇表演、器樂演奏以及繪畫、書法等形式，將良 好習慣養(yǎng)成教育校本課程形象化，使學生受到生動具體的養(yǎng)成教育。每位教師在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學生、考試評價學生、開展教學總結(jié)的過程中，都要把學生良好習慣養(yǎng)成教育作為不可缺少的內(nèi)容予以落實，使良好習慣養(yǎng)成教育校本課程滲透到教育教學的全過程之中。（三）、課程實施的保障措施：學校成立良好習慣養(yǎng)成教育校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組。黎敏成校長 為組長，蘇慧賢、李志剛副校長為副組長，教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、大隊部負責人及學科組長為組員，加強對學校校本課程的領(lǐng)導(dǎo)，及時 研究情況，及時采取措施，排除困難，保證良好習慣養(yǎng)成教育校本課程的順利實施。建立良好習慣養(yǎng)成教育校本課程的教研制度。每周二下午第 二書課后為教研活動時間。學校每周工作安排、每學期工作計劃，都 要安排良好習慣養(yǎng)成教育校本課程研究內(nèi)容，安排負責研究的人員，確立研究的重點，提出研究的要求，進行研究記載，開展研究情況的 總結(jié)，以形成研究制度，提高研究水平。定期召開良好習慣養(yǎng)成教育校本課程實施的經(jīng)驗交流會、通 報會、專家評議會、現(xiàn)場會、總結(jié)會，使良好習慣養(yǎng)成教育校本課程 的實施不斷深化。認真選擇和確立良好習慣養(yǎng)成教育課程實施樣本班。加強樣 本班的課程實施的研究探索工作，力爭產(chǎn)生出良好的效果和經(jīng)驗，充 分發(fā)揮樣本班的典型示范帶頭作用。邀請有關(guān)專家、學者來校進行學術(shù)講座、開展指導(dǎo)。聘請有 關(guān)的專家為指導(dǎo)教師和學術(shù)顧問，經(jīng)常請導(dǎo)師和學術(shù)顧問來校指導(dǎo)校 本課程的試驗研究工作，確保良好習慣養(yǎng)成教育校本課程實施工作沿 著健康道路發(fā)展。組織好樣本班教師的學習、培訓工作，確保樣本班教師的時 間，為樣本班教師提供一定的條件讓樣本班教師全身心投入到．校本 課程的研究之中，促使樣本班教師多出成果。及時搜集良好習慣養(yǎng)成教育校本課程實施的各種資料，開展 各種調(diào)查問卷，實事求是地收集對比數(shù)據(jù)，建立起規(guī)范的檔案管理制 度，形成學校校本課程的系列檔案資料。加強校本課程實施過程的管理工作，認真對學生良好習慣養(yǎng) 成情況開展日常的檢查、記載、評價、公布、總結(jié)和表彰工作，將學 生良好習慣養(yǎng)成教育落實到學校每日工作的常規(guī)管理之中，使校本課 程實施工作具體化。注意發(fā)動家長參與到校本課程實施工作之中來，努力調(diào)動家長參與的積極性，定期召開家長會交流情況，使家長和家庭成為學生良好習慣養(yǎng)成教育的重要力量。確保良好習慣養(yǎng)成教育校本課程的實施經(jīng)費、購置必備的資料與設(shè)備、以促進良好習慣養(yǎng)成教育校本課程深入實施。（四）、課程實施階段與工作進程：準備階段（2002年11月至2003年3月）（1）搜集并學習有關(guān)良好習慣養(yǎng)成教育校本課程的理論與信息資料。（2）嚴查和分析學校校情、根據(jù)實際確立校本課程的重點內(nèi)容。（3）開展良好習慣養(yǎng)成教育校本課程的研究會。（4）編擬良好習慣養(yǎng)成教育校本課程實施方案。重點實施階段（2003年4月至2003年11月）（1）召開全校教職工大會，宣講良好習慣養(yǎng)成教育校本課程實施 方案，進行宣傳動員；（2）選擇和確立樣本班。每個年級一個，在樣本班，按實施方 案重點開展研究探討工作；（3）編擬低、中、高年級良好習慣養(yǎng)成教育綱要，提出各年段 課程實施的具體要求；（5）各學科教師根據(jù)課程實施方案和年段實施要求，結(jié)合教材編擬“學期學科滲透良好習慣養(yǎng)成教育一覽表”。（6）開展良好習慣養(yǎng)成教育校本課程信息技術(shù)課件的制作工作，形成校本課程信息技術(shù)課件系列。（7）召開良好習慣養(yǎng)成教育校本課程實施經(jīng)驗交流會，邀請專 家、學者來校開展階段性研究和評價工作。（8）編印“學生良好習慣行為養(yǎng)成水平評價標準”、開展學生良 好行為習慣養(yǎng)成水平的評價活動?？偨Y(jié)鑒定階段(2003年11月至2004年3月)（1）對學生良好習慣養(yǎng)成情況進行全面的考評和總結(jié)，提出關(guān)于學校學生良好習慣養(yǎng)成水平評價報告；（2）編撰良好習慣養(yǎng)成教育校本課程信息技術(shù)課件、圖片、錄音、錄像等系列成品；（3）撰寫“良好習慣養(yǎng)成教育校本課程研究報告”；（4）布置進行重復(fù)研究的新一輪實施計劃。五、課程評價根據(jù)編印的“學生良好習慣行為養(yǎng)成水平評價標準”，采取過 程評價、自我評價、考核評價等多種方法，對學生良好習慣的行為養(yǎng)成水平進行評價，并把評價結(jié)果納入學生素質(zhì)綜合評價的過程，作為學生綜合素質(zhì)發(fā)展水平的重要參數(shù)。對整個課程目標、課程內(nèi)容、課程實施及研究的全過程，采 取專家、學者、同行及教師、學生、家長、學校領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)幾結(jié)合的形式開展認真的評價。