【正文】 解的因素往往是聽音中易混淆的音素、字母、數(shù)字、句型及語篇大意要點(diǎn)的記憶和處理。我們教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練(單項(xiàng)聽力練習(xí))就是用來解決辨音、人名、地名、數(shù)字等方面的困難。而篇章聽力教學(xué)是注重話語和篇章的理解和有效的記憶。教師既要幫助學(xué)生盡量減少聽音中詞匯、數(shù)字、句型中的失誤，又要防止他們?cè)诼犝Z篇時(shí)只把注意力集中在單詞句子上。因?yàn)槿绻挥錾~、難句就停下來琢磨一番，往往會(huì)影響下一句或一連數(shù)句的聽音，結(jié)果可能是顧此失彼，只聽得支離破碎的一些詞和句子，抓不住語篇的主要信息。對(duì)語篇缺乏整體概念或缺少概括推測(cè)和記住要點(diǎn)的能力。因此，聽力教學(xué)中，在重視基礎(chǔ)練習(xí)的同時(shí)也要注重篇章的教學(xué)。諸如適當(dāng)?shù)奶崾?，文化背景的介紹，直觀形象的輔助，要點(diǎn)的記錄，選擇的技巧及原文付本的對(duì)照等一系列教學(xué)活動(dòng)都是很有效的。三、注重閱讀課對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)目前，在學(xué)生中普遍存在一種怪現(xiàn)象，他們認(rèn)為聽力能力的培養(yǎng)只能依賴聽力課教學(xué)，依賴多聽磁帶。誠然，聽力課與聽磁帶是提高和培養(yǎng)聽力能力的主要途徑。但如果學(xué)生只認(rèn)準(zhǔn)這一條道，勢(shì)必不能有效提高聽力水平。要想切實(shí)提高聽力水平，除了注重聽力課和多聽磁帶外，還須特別注意利用閱讀課，這是因?yàn)椋⒄Z聽力水平的提高，決非一朝一夕，必須多練習(xí)、多運(yùn)用。而一般來說，英語閱讀課課時(shí)往往要比聽力課課時(shí)多出許多。其次，鑒于目前的考試制度，學(xué)生也特別重視閱讀課，興趣也比聽力課更高。教師只有充分認(rèn)識(shí)并抓住這一有利時(shí)機(jī)，積極采取以下措施，努力培養(yǎng)和營造聽力環(huán)境，方可切實(shí)有效地提高學(xué)生的聽力水平。(一)用英語授課也許有的教師會(huì)擔(dān)心學(xué)生會(huì)聽不懂，其實(shí)不必過于擔(dān)心，教師可采取循序漸進(jìn)的方法，剛開始，盡量把語速放慢，同時(shí)盡量把一些難詞寫在黑板上。只要教師堅(jiān)持不懈地用英語授課，便會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)很好的語言環(huán)境，久而久之，學(xué)生便能在潛移默化中大大提高聽力水平。(二)在閱讀課中穿插聽力內(nèi)容教師在上新課前，可將課文錄音分段放給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生歸納各段大意。另一方面，教師可經(jīng)常在課中讓學(xué)生聽一段小故事并歸納其主體思想，這樣，既豐富了閱讀課教學(xué)，又提高了學(xué)生的聽力水平。(三)聽說結(jié)合眾所周知，聽與說是密不可分的兩者，凡是聽力水平高的學(xué)生，說的水平也不差，反之亦然。但是，學(xué)生大多不愿開口說英語。因此，教師應(yīng)該采取有效措施鼓勵(lì)學(xué)生多說英語。(1)要求學(xué)生每天大聲朗讀課文；(2)要求學(xué)生口述每篇閱讀課文的主題意思；(3)要求學(xué)生每次課就一個(gè)話題進(jìn)行課堂討論；(4)要求學(xué)生結(jié)對(duì)子每天進(jìn)行13常英語會(huì)話；(5)在課堂上學(xué)生必須用英語回答問題，并盡可能用英語提問。四、培養(yǎng)學(xué)生的自信教育學(xué)家普遍認(rèn)為：學(xué)生一旦對(duì)自己的能力有了信心，就會(huì)采取積極主動(dòng)的態(tài)度。很多學(xué)生由于聽力基礎(chǔ)差，往往在上聽力課和訓(xùn)練聽力時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得緊張、缺乏自信，因而放棄訓(xùn)練機(jī)會(huì)。所以作為老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，哪怕他只聽懂了幾個(gè)單詞，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，以這種方式向?qū)W生顯示：你的進(jìn)步教師看到了，希望你再接再厲。學(xué)生感到自己取得了進(jìn)步，就會(huì)增強(qiáng)自信心。而有了自信心，成功也就為期不遠(yuǎn)了，這正所謂：“自信，已成功一半”。綜上所述，要切實(shí)提高學(xué)生的聽力水平，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的短時(shí)記憶能力；在聽力課教學(xué)中要充分發(fā)揮聽力課的優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧；根據(jù)大學(xué)英語聽力課較少閱讀課較多的狀況，教師應(yīng)充分利用閱讀課，以培養(yǎng)、營造聽說環(huán)境，提高學(xué)生的聽力水平。第五篇：如何快速提高英語聽力祝您考試順利通過，更多考試資料可以訪問高考網(wǎng)調(diào)整好心理狀態(tài)。聽力理解是一系列復(fù)雜心理活動(dòng)的綜合，產(chǎn)生焦慮緊張心理是聽力訓(xùn)練的大敵。為了穩(wěn)定情緒,在聽力材料安排上要做到由淺入深，由易到難,逐步過渡。同時(shí)還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待聽力訓(xùn)練中的困難和挫折，增強(qiáng)自信。強(qiáng)化語音基礎(chǔ)知識(shí)。聽力學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容一樣，一定要從基礎(chǔ)抓起，尤其是語音的矯正與辨別不容忽視。只有從基礎(chǔ)的語音入手，逐步過渡到單詞、短語、句子、對(duì)話和語篇，才能真正起到提高聽力的作用。精聽與泛聽相結(jié)合。為了克服聽音后再翻譯這個(gè)過程，要有針對(duì)性地進(jìn)行段落快速聽力訓(xùn)練，做到能立刻聽出段落的內(nèi)容，迅速回答所提問題。問題要簡單明了,便于捕捉信息,以此培養(yǎng)搜索能力。在聽力課上，要訓(xùn)練正確的聽音方法，有時(shí)一字半句聽不清楚是正常現(xiàn)象，切忌焦躁，要跟上錄音速度，不要在一詞一句上糾纏，全神貫注，邊思考邊解答，快速梳理聽到的信息。要注意首句、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，把聽音的重點(diǎn)放在意群上，并迅速在草稿紙上記下文中提到的相關(guān)信息，特別是與who, what,where, which, why等有聯(lián)系的信息，切勿“眉毛胡子一把抓”，連猜帶蒙碰運(yùn)氣。要在聽前認(rèn)真快速瀏覽試題，并盡可能預(yù)測(cè)。要盡可能地設(shè)置語境真實(shí)、語言真實(shí)、語音真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生去理解揣摩說話人的真實(shí)意圖。課下做泛聽練習(xí)，可以攜帶隨身聽等,在吃飯、洗衣服、散步等閑暇時(shí)間內(nèi)完成老師布置的泛聽練習(xí)，也可根據(jù)興趣愛好不同，選擇聽英文歌曲、看電影、聽名人演講等，培養(yǎng)語感,提高快速反應(yīng)能力。同時(shí)要把日常生活中出現(xiàn)的常用連讀形式總結(jié)出來，盡快地熟悉。了解英語國家的風(fēng)土人情，增強(qiáng)體驗(yàn)感。要經(jīng)常參加專題講座形式的小論壇。話題可涉及到方方面面。例如：民俗、教育、歷史、時(shí)尚、節(jié)日、電影、暢銷書、食物等。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇不同的話題。一個(gè)學(xué)生講完后，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或提問。通過這樣的活動(dòng)，既可以使學(xué)生對(duì)西方的文化有更深的了解，也可使學(xué)生達(dá)到多說多練的目的，從而提高聽力水平?？荚嚢桑?。