市論文如何打造小學數(shù)學高效課堂-資料下載頁
2025-07-27 12:43本頁面
【導讀】習，小組合作學習??作為一名小學數(shù)學教師，要想全面提高教育教學質(zhì)量，現(xiàn)就新課程下的小學數(shù)學教學談談我的幾點做法：。們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。講究導入的藝術。一個精彩的導入，既使學生情趣盎然，又可激起強烈的求知。論，促使學生進入深思，教師順勢引導，把學生的思維逼近圓的特征。教學，學生容易理解，又能激發(fā)有意義學習的心向。產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學、樂學、會學、善學，從而增進知識，增長才干?？筛鶕?jù)班級學生情況具體掌握。一年，他們從4月1日起開始打魚，并且每個人都給自己訂了一條規(guī)矩。味的“太湖魚宴”。展學生的思維空間，增強學生的參與意識，充分調(diào)動學生的積極性。計算方法驗證價格的正確性，以便順利買到樹苗。教師的作用是創(chuàng)設“思維場”而不是直接作用于
【正文】 減少指令性的成分，增加練習的開放性，以使學生的思路更廣闊、更靈活。 如一年級學習了元、角、分后，我設計了這樣一次開放性活動練習：向?qū)W生展示商店的場景，擺出各種物品供學生購買，假設每生準備 5元錢， 4個學生為一組，每組要商量如何買才比較合理 而又能合心意。這一過程中，一要算好總價，二要注意數(shù)量，三要注意品種，對一年級學生而言，應是一件很困難的事，但由于學生是在具體的情境中（模擬商店），學生心情激動，思維活躍，又有群體合作，創(chuàng)新的火花自然激發(fā)，居然每一小組完成的都很出色。 教學實例證明：為學生的思維提供一個更廣闊、更開放的練習空間和時間，能使學生在體會到解決問題策略的多樣性的同時，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力，使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。 四、總結要活，以活躍來拓寬思維 課堂教學的結束階段是整個課堂教學過程的有機組成部分 ，是將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化，從而加深對知識的理解，減輕記憶的負擔的重要環(huán)節(jié)。它對于發(fā)展興趣、強化目標具有重要的意義。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，畫龍點睛的結束則使成功得以鞏固。因此，課堂總結可針對本節(jié)課的內(nèi)容或進行歸納總結，或設置懸念，或開拓延伸，或活動游戲，力求拓展學生思維，提高學生的認知能力。 課堂的結束是一個知識點的延伸：結尾是“問號”不是“句號”。 例如：在我教學完人民幣的簡單換算時，我這樣布置一個實踐作業(yè)：和家長一起到超市，買點生活用品，學會算帳，第二天來匯報給我們的同學。這樣讓學 生在生活實踐中使知識得以驗證和完善。其次，我在教學中注意把數(shù)學知識的探索興趣延伸到對數(shù)學文化的感受，讓他們體會數(shù)學的奧妙、歷代數(shù)學家的偉大。如：在教學完時分秒的認識后，我布置了一個課外閱讀任務“在很久以前還沒有發(fā)明鐘表時，人們是用什么方法表示時間的？”從而把學生引向更為廣泛的數(shù)學閱讀。 總之，打造高效率的小學數(shù)學課堂教學，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，創(chuàng)設生動的情境，以展現(xiàn)知識背景，使新知變成有源之水。重視學生富有個性的思維表現(xiàn)，促進學生間的思維交流與合作，引導學生在判斷中思 維，努力拓寬學生的思維空間。
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