【正文】 因此，課堂總結可針對本節(jié)課的內(nèi)容或進行歸納總結，或設置懸念，或開拓延伸，或活動游戲，力求拓展學生思維，提高學生的認知能力。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢？要解決這一矛盾， 提高課堂效率，就有必要設計一些“娛樂性”練習。生成是預設的補充和拓展，兩者在教學過程中相輔相成，同樣重要。在許多專家的講座報告中也提到一堂課的評價標準，專家們都一致認為：一節(jié)課是否上得成功有效，關鍵看課堂教學中是否有效地促進了學生的發(fā)展，學生是否有思維實質(zhì)的參與。這樣的教學，學生容易理解，又能激發(fā)有意義學習的心向。有一年，他們從 4月 1日起開始打魚，并且每個人都給自己訂了一條規(guī)矩。這樣，讓孩子從小養(yǎng)成多角度、多種方法思考問題的習慣，隨著年級的提高，學生解決一些比較復雜的問題，他們就會用發(fā)散思維的觀點來考慮和分析?！? 要充分體現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。把每一道練習題安排每個智慧果里，學生每做對一道題，智慧果就會落下來，送給大家，充分調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生品嘗到成功的快樂。如：在教學完時分秒的認識后，我布置了一個課外閱讀任務“在很久以前還沒有發(fā)明鐘表時，人們是用什么方法表示時間的？”從而把學生引向更為廣泛的數(shù)學閱讀。這一過程中，一要算好總價，二要注意數(shù)量，三要注意品種，對一年級學生而言，應是一件很困難的事，但由于學生是在具體的情境中（模擬商店），學生心情激動，思維活躍，又有群體合作，創(chuàng)新的火花自然激發(fā)，居然每一小組完成的都很出色。 三、練習要精，以訓練來發(fā)展思維。預設是教師以課程標準為依據(jù)，對教學方法、教學手段、教學環(huán)節(jié)等做出的設計性的展望。因此，在課堂教學中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學生思維能力這個核心，不斷拓展學生的思維空間，增強學生的參與意識，充分調(diào)動學生的積極性。 如何打造小學數(shù)學高效課堂 單位：新鄉(xiāng)市鳳泉區(qū)耿莊小學 作者：孫 玉 紅