如何打造小學(xué)語文高效課堂-資料下載頁
2025-09-25 00:38本頁面
【正文】 本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。因為語文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的工具性與人文性均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，工具也就無法成為工具，人文也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。二、創(chuàng)設(shè)問題情境 激發(fā)探究的興趣蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，在教學(xué)過程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。課始，.課題入手, 開端引趣。上課一開始以趣導(dǎo)入, 會激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的導(dǎo)入, 開始設(shè)疑, 把課堂教學(xué)當(dāng)作是一項探索活動, 激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的欲望, 讓學(xué)生帶著強烈的求知欲望積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去, 這無疑是一個良好的開端。如：我在上《狐假虎威》這一課時，我是這樣引入的：你們見過老虎嗎？它的脾氣怎么樣？假如一只狐貍和一只老虎在一起，誰怕誰？誰吃掉誰呢？不用問，當(dāng)然狐貍怕老虎，老虎吃掉狐貍。但是老師今天要講的故事卻是老虎聽從狐貍的話，他非但不敢吃狐貍，反而覺得狐貍威風(fēng)凜凜。你們說怪不怪？想知道是為什么嗎？請打開課本《狐假虎威》。此時，教師的提問激起了學(xué)生思維內(nèi)部的矛盾，一種求知若渴，急于揭開謎底的濃烈學(xué)習(xí)興趣喲普然而生。課中，巧妙切入, 喚醒情趣。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法, 求新求奇。語文教學(xué)要主則詳, 次則略, 不可平均用力。教師必須做到任他千瓢水, 我只取一瓢。即抓住課文的重點, 牽動一隅而提挈全篇, 這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率。課末、學(xué)以致用，發(fā)展興趣小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易受新鮮事物的影響，既不穩(wěn)定，具體表現(xiàn)是易于激發(fā)，但難以持久。因此，我矜持學(xué)以致用的教學(xué)原則，教學(xué)后安排學(xué)生把所學(xué)知識及時的、經(jīng)常地用于實際，使學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識、深化所學(xué)知識。并進(jìn)一步發(fā)展對語文學(xué)習(xí)的興趣。三、巧用電教媒體, 提高課堂效率 在語文教學(xué)中, 恰如其分地運用電教媒體, 發(fā)揮其直觀、生動、形象的特點, 對提高課堂教學(xué)的有效性能起到積極的推進(jìn)作用。.運用媒體, 突出重點, 突破難點?！对坪Ｈ粘觥芬晃牡闹攸c、難點是引導(dǎo)學(xué)生體會黃山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變。這部分內(nèi)容比較深奧, 學(xué)生難以理解。在深入品悟語言文字后, 我運用媒體將黃山云霧的特點清楚地展示給學(xué)生, 并配以文字說明和圖片講解, 使聲音和圖像有機地結(jié)合起來,形成活動的畫面, 刺激學(xué)生的多種感官, 再讓學(xué)生深入思考, 組織語言, 這樣學(xué)生就能輕松地表達(dá)出云霧的成因和形成過程。思考在教學(xué)過程中運用多媒體將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造和再加工, 將原來冗長的文字?jǐn)⑹鐾ㄟ^聲音和圖像表現(xiàn)出來, 使教學(xué)內(nèi)容更加集中簡練, 突出教學(xué)內(nèi)容的重點難點。同時運用多媒體通過學(xué)生視覺和聽覺雙重通道的刺激, 引導(dǎo)學(xué)生去想象文字所包含的意義, 使學(xué)生加快了對知識的理解和掌握, 從而提高課堂教學(xué)的實效。.運用媒體, 巧設(shè)朗讀。思考朗讀是對語言文字由外到內(nèi)的吸收, 也是小學(xué)生必須具備的能力之一。學(xué)生只有通過各種形式反復(fù)朗讀, 才能理解文章的內(nèi)容, 體會滲透在字里行間的思想感情。電教媒體調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生在情感體驗中學(xué)習(xí)語言, 增強了學(xué)生參與教學(xué)活動的意識, 加強了學(xué)生的情感體驗, 從而提高了教學(xué)的有效性。四、開展合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動。他把全班全班學(xué)生按一定的方法平均分成若干個小組。教學(xué)過程的大部分環(huán)節(jié)都以小組活動為核心。并以小組的總體成績以及全體的表現(xiàn)作為評價和獎勵的依據(jù)。如：《江南第一樓》一課的教學(xué)我是這樣設(shè)計的，在幫助學(xué)生概括了江南第一樓的幾個特點及分析作者的寫法后布置了一次小練筆：仿照《江南第一樓》的寫法，寫一篇寫景的短文，寫出景物的特點。每個學(xué)生只要求寫其中某一方面的特點。寫好后，小組中四人合作一篇文章，結(jié)尾共同完成。動手寫之前，要求小組成員先討論該景物的特點，明確各自的任務(wù)。由于寫作已不僅僅是個人的事，他還關(guān)系到小組的榮譽，因此，同學(xué)們在寫作的過程中，可以做到專心了。
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