圓的認(rèn)識(shí)-資料下載頁(yè)
2024-11-15 12:59本頁(yè)面
【正文】 過(guò)的平面圖形有什么不同的地方？生：學(xué)過(guò)的平面圖形是平面上的直線圖形；圓是平面上的一種曲線圖形。（課件演示學(xué)生讀）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸的游戲，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，又新穎有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；并且讓學(xué)生在摸的過(guò)程中感受圓形與其它平面圖形之間的區(qū)別，為下一步研究圓的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。]第四篇：認(rèn)識(shí)圓教案認(rèn)識(shí)圓大板鎮(zhèn)大板中心小學(xué)一．教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)《認(rèn)識(shí)圓》 二．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解在同圓中直徑與半徑的關(guān)系。技能目標(biāo)：通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成圓的概念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、空間想象能力以及抽象概括能力，并能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：感知并了解圓的基本特征。難點(diǎn)：理解在同圓中直徑與半徑的關(guān)系。四．教學(xué)具多媒體，圓的紙片，圓規(guī)，直尺。五．教學(xué)環(huán)節(jié)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（圖形課件）這些都是我們學(xué)過(guò)的平面圖形，它們都是由什么圍成的？（都是五年級(jí)組 由線段圍成的。）（出示投影片），如硬幣的面、有些鐘表的面及有些桌子的面都是什么形的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圓。）（二）學(xué)習(xí)新課，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓是由一條封閉曲線圍成的。（1）用你準(zhǔn)備的圓形物體畫(huà)一個(gè)圓。（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？（沿著它的周邊畫(huà)一圈。）。（1）認(rèn)識(shí)圓心。（課件）①把你剪的圓對(duì)折，打開(kāi)，再換個(gè)方向?qū)φ郏俅蜷_(kāi)，反復(fù)折幾次。折過(guò)若干次后，可以發(fā)現(xiàn)什么？小組討論討論。②這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)，我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母“O”表示。畫(huà)圓時(shí)固定的一點(diǎn)，就叫做圓心。板書(shū)：圓心O（2）認(rèn)識(shí)半徑及半徑的特征。①請(qǐng)學(xué)生在圓上找一點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)手：以圓心和圓上找的一點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)一條線段。介紹（課件演示）：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫半徑，用r表示。這是一條什么樣的線段？半徑必須具備哪些特征？②請(qǐng)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫(huà)半徑，看誰(shuí)畫(huà)得多。還能畫(huà)嗎？這說(shuō)明了什么？ ③用尺子量一量這些半徑，你發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：半徑r無(wú)數(shù)條相等（3）認(rèn)識(shí)直徑及其特征。①我們把圓對(duì)折時(shí)，每條折痕之間有什么共同的特點(diǎn)？小組討論討論。②我們就把這樣的通過(guò)圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑用字母d表示。追問(wèn)：直徑必須具備哪些條件？③想一想：直徑有多少條？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？讓學(xué)生畫(huà)出幾條直徑，并且量一量，你又發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：直徑d無(wú)數(shù)條相等（4）半徑與直徑的關(guān)系。①通過(guò)剛才的畫(huà)一畫(huà)，量一量。你除了發(fā)現(xiàn)半徑、直徑的特征外，還發(fā)現(xiàn)了什么？（直徑等于半徑的2倍，或半徑等于直徑的一半。）②用字母表示上述關(guān)系：2r= d d r = ——③量一量手中兩個(gè)大小不同的紙片，它們的半徑相等嗎？說(shuō)明了什么？板書(shū)：同一個(gè)圓里（三），課堂練習(xí)課件（四）課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圓同一個(gè)圓內(nèi)同一個(gè)圓內(nèi)圓心O半徑 r 直徑d d = 2r r =——d 2一個(gè)無(wú)數(shù)條相等無(wú)數(shù)條相等 .第五篇：圓的認(rèn)識(shí)《圓的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿(20121011 14:50:17)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 雜談講課教師：六(1)李老師 評(píng)課教師：四(1)李老師總感覺(jué)，男老師適合教充滿(mǎn)理性的數(shù)學(xué)課，女老師適合教情感細(xì)膩的語(yǔ)文課。卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，大師級(jí)的語(yǔ)文老師基本是男老師——張祖慶、張化萬(wàn)、王崧舟?，大師級(jí)的數(shù)學(xué)老師基本是女老師——吳正憲、丁杭纓、袁曉萍?。而今天我的師傅——李老師就是其中之一，我喜歡她充滿(mǎn)理性的、數(shù)學(xué)味的、智慧的課堂。今天又聽(tīng)了她的《圓的認(rèn)識(shí)》一課，再次感受她的“簡(jiǎn)單的東西往往是它最本質(zhì)的?！敝拔铱傉J(rèn)為概念課比較難上，因?yàn)榭床坏剿膹V度，挖不到它的深度，而李老師卻抓住概念的本質(zhì)特征，并且作立體式推進(jìn)，把《圓的認(rèn)識(shí)》上到了極致，彰顯了她的課堂風(fēng)格與品牌。在她《圓的認(rèn)識(shí)》這一課堂里，我真真切切地感受到了李老師如何沒(méi)有把學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)化”，而是怎樣把學(xué)生“智慧化”這樣的一個(gè)過(guò)程。整節(jié)課亮點(diǎn)不斷讓我大開(kāi)眼界：１、首先從學(xué)生的預(yù)習(xí)構(gòu)圖就可以看出李老師在平時(shí)就注重引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生已有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)達(dá)到了事半功倍的效果；２、認(rèn)識(shí)圓的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，李老師用游戲的方式進(jìn)行，不僅突破了重點(diǎn)，也把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生；３、注重生活實(shí)際和數(shù)學(xué)的相結(jié)合，如：車(chē)輪為什么做成圓的？等環(huán)節(jié)的探討都可以體現(xiàn)出來(lái)。建議：在本節(jié)課上若能有點(diǎn)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的新知識(shí)那就更完美了！
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