四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形分類(lèi)教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-11-06 12:56本頁(yè)面
【正文】 ，讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去”。第三天試教，發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題，并且又再次做了相應(yīng)的調(diào)整：第一，在三次分類(lèi)之后，拓展了多邊形和橢圓，給學(xué)生以完整的知識(shí)體系。《圖形分類(lèi)》教學(xué)反思4《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我在認(rèn)識(shí)圖形這一單元先讓學(xué)生動(dòng)手去做長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，在分類(lèi)時(shí)學(xué)生很容易就分成了立體圖形和平面圖形，在平面圖形中孩子很快就發(fā)現(xiàn)了這些圖形的不同點(diǎn)，分成了線(xiàn)段圍城的圖形和曲線(xiàn)圍城的圖形。照此思維下去，很快按圍城圖形線(xiàn)段的多少分成了三角形和四邊形。本課的內(nèi)容孩子們學(xué)得很輕松，學(xué)習(xí)的興趣也較高，所以要想學(xué)生學(xué)好幾何知識(shí)，多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，充分引導(dǎo)學(xué)生從直觀(guān)具體的實(shí)物入手建立思維的表象，再抽象、概括出幾何圖形，拓展思維的空間，把知識(shí)由感性上升到理性。由于學(xué)生親自參與、經(jīng)歷并親歷數(shù)學(xué)的`發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，最大限度的促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。除此之外，我還設(shè)計(jì)了“生活中，你從那兒見(jiàn)過(guò)這些兒圖形”的交流活動(dòng)，等激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅鞏固了知識(shí)技能，還提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！秷D形分類(lèi)》教學(xué)反思5在《圖形分類(lèi)》整個(gè)活動(dòng)中，幼兒對(duì)圓形、長(zhǎng)方形、橢圓形、正方形、三角形、梯形這六種常見(jiàn)圖形有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，并通過(guò)二次分類(lèi)的練習(xí)，讓幼兒對(duì)常見(jiàn)的圖形有了更加清晰的認(rèn)識(shí)?？v觀(guān)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，實(shí)習(xí)生的組織過(guò)程有值得肯定的地方，也存在著不足：（1）第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的圖形，此時(shí)教師把幼兒所說(shuō)的圖形直接畫(huà)在黑板上，但是教師沒(méi)注意到，此時(shí)所呈現(xiàn)給幼兒的這些圖形是不標(biāo)準(zhǔn)的，如果教師能事先準(zhǔn)備這些圖形，當(dāng)幼兒說(shuō)出一種圖形的時(shí)候教師直接就可以出示，這樣即省時(shí)，又給孩子看到了標(biāo)準(zhǔn)的`圖形。（2）第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒從眾多不同顏色不同大小的圖形中找到與自己座位上相同的圖形，這一環(huán)節(jié)教師把每個(gè)孩子要找的圖形事先黏貼在座位上，這樣省去了教師分配給每個(gè)孩子一種圖形的指示。與此同時(shí)教師提供的各種圖形有利于幼兒的兩次分類(lèi)，幼兒即要排除大小的干擾，也要排除顏色的干擾。（3）第三個(gè)環(huán)節(jié)教師分給每個(gè)孩子一種圖形，請(qǐng)幼兒將圖形貼到教師事先畫(huà)好的“家”里。這里教師提供的是同種顏色的圖形，幼兒很快就完成了這一任務(wù)。這個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)前兩個(gè)環(huán)節(jié)而言沒(méi)有任何意義，因?yàn)榍懊嬗變阂呀?jīng)操作過(guò)兩次分類(lèi)，這里再回到單一層面的分類(lèi)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)踐意義。（4）第四環(huán)節(jié)教師提供圖形組合畫(huà)，讓幼兒小組合作找出圖形畫(huà)中每種圖形的個(gè)數(shù)。此時(shí)教師適時(shí)的觀(guān)察和引導(dǎo)很重要，實(shí)習(xí)生在這點(diǎn)方面還應(yīng)有多覺(jué)悟?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)活動(dòng)課還是達(dá)到了預(yù)期的效果，值得關(guān)注的是，實(shí)習(xí)生以后要多注意自己的語(yǔ)速，放慢語(yǔ)速，讓幼兒聽(tīng)明白到底是干什么，還有就是語(yǔ)言不夠緊湊，就是語(yǔ)言組織不嚴(yán)密，要多學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，才能不斷充實(shí)自己，組織好完美、更優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)課?！秷D形分類(lèi)》教學(xué)反思6幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的`表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。我亦通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。中班科學(xué)活動(dòng)《給圖形分類(lèi)》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行分類(lèi)的一次活動(dòng)。在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、反應(yīng)能力及觀(guān)察能力。在拼一拼這個(gè)環(huán)節(jié)，有很多幼兒拼出了房子、汽車(chē)、大樹(shù)等，并且能講述是用圓形做輪子、用長(zhǎng)方形做車(chē)廂，來(lái)拼一輛貨車(chē)。我感覺(jué)到幼兒的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。不足之處在于在電子白板上操作演示的活動(dòng)時(shí)由于提前沒(méi)有做好準(zhǔn)備，有點(diǎn)讓幼兒冷場(chǎng)。還有就是操作活動(dòng)結(jié)束后，我設(shè)計(jì)的是讓幼兒把圖形寶寶都收起來(lái)，這樣不僅能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，但是由于時(shí)間緊張，這一環(huán)節(jié)就沒(méi)有實(shí)施。在以后的教學(xué)中我會(huì)努力改進(jìn)。
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