四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形分類教學(xué)反思-展示頁
2024-11-15 12:56本頁面
【正文】 數(shù)學(xué)信息，并能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程；在與他人交流的過程中，他們能用數(shù)學(xué)語言，合乎邏輯地進(jìn)行討論與交流，吸納同伴的方法。通過欣賞生活建筑中的圖形，讓學(xué)生對(duì)今所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，加深印象，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。3．利用各種學(xué)具、教具和教學(xué)手段，使學(xué)生在探索圖形區(qū)別的過程中，更具有趣味性、挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小組合作與交流中，經(jīng)歷了探索的過程，對(duì)所給的圖形進(jìn)行有效的分類。讓學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形，揭示立體圖形與平面圖形的區(qū)別，并逐步引導(dǎo)學(xué)生通過觀察平面圖形的特點(diǎn)，正確地對(duì)平面圖形進(jìn)行分類，使學(xué)生獲得成功的喜悅。本課教材的教學(xué)是建立在之前認(rèn)識(shí)了立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動(dòng)，對(duì)已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的關(guān)系；并在教材中安排了“看一看，說一說”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生舉出三角形和平行四邊形在生活中的運(yùn)用事例，并設(shè)計(jì)活動(dòng)“拉一拉”讓學(xué)生通過動(dòng)手操作明白三角形具有穩(wěn)定性、平行四邊形具有不穩(wěn)定性以及它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用。關(guān)于課件的使用，因?yàn)楸竟?jié)課學(xué)生手里有操作的實(shí)物圖形，所有展示交流時(shí)直接用實(shí)物展示就可以了，不用等學(xué)生展示完了又來演示一遍課件，機(jī)械重復(fù)，沒有意義。本節(jié)課不足之處在于：我仍不敢大膽放手讓學(xué)生去自主探究，第一次分類是將圖形分成立體圖形和平面圖形，其實(shí)完全可以讓學(xué)生準(zhǔn)備充分的學(xué)具，讓學(xué)生直接獨(dú)立分類，學(xué)生中一定會(huì)有人想到分成這兩大類。通過欣賞生活建筑中的圖形，讓學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，加深印象，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形分類》教學(xué)反思四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形分類》教學(xué)反思本節(jié)課我利用各種學(xué)具和教具，使學(xué)生在探索圖形區(qū)別的過程中，更具有趣味性、挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生動(dòng)手操作，既完成對(duì)三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)的理解，又發(fā)展了學(xué)生動(dòng)手操作能力、自主探究、合作交流和分析問題、解決問題的能力。并讓學(xué)生明白三角形的穩(wěn)定性這一特征在生活中的重要性和應(yīng)用。然后快速交流后就直接對(duì)平面圖形繼續(xù)分類，再交流不同的分類方法及標(biāo)準(zhǔn)。第二篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《圖形分類》教學(xué)反思四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《圖形分類》教學(xué)反思木瓜九年制學(xué)校 王喜春《圖形分類》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)圖形》的起始課?，F(xiàn)反思如下：1．通過翻線繩游戲復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形，初步感知各種圖形的基本特征，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行分類，這有利于學(xué)生正確識(shí)別圖形。2．尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，把對(duì)圖形分類的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生思考分類的標(biāo)準(zhǔn)，通過分組討論，使學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)圖形，形成了清晰的圖形分類體系。這樣設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、推理和分類能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生在民主和諧的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，既學(xué)到了知識(shí)，又感到其中的無限樂趣。通過學(xué)生動(dòng)手操作，既完成對(duì)三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)的理解，又發(fā)展了學(xué)生動(dòng)手操作能力、自主探究、合作交流和分析問題、解決問題的能力。并讓學(xué)生明白三角形的穩(wěn)定性這一特征在生活中的重要性和應(yīng)用。給學(xué)生充分的活動(dòng)空間，讓學(xué)生自己去探究，體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探究中激起興趣，使學(xué)生體會(huì)到做數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信。然后快速交流后就直接對(duì)平面圖形繼續(xù)分類，再交流不同的分類方法及標(biāo)準(zhǔn)。3．當(dāng)學(xué)生的分類標(biāo)準(zhǔn)不夠明確時(shí)，要通過學(xué)生的質(zhì)疑交流和教師的點(diǎn)撥，給予明確的分類標(biāo)準(zhǔn)，不能太含糊。第三篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《圖形分類》說課稿四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《圖形分類》說課稿木瓜九年制學(xué)校 王喜春一、說教材我說課的內(nèi)容是《圖形分類》，它是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動(dòng)，對(duì)已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。通過聯(lián)系生活實(shí)際理解、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實(shí)踐中的應(yīng)用。第一次是對(duì)已學(xué)的一些圖形按是否是平面圖形進(jìn)行分類，第二次是對(duì)平面圖形按其是否由線段圍成進(jìn)行分類，第三次是對(duì)線段圍成的圖形的邊數(shù)進(jìn)行分類。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，實(shí)用價(jià)值很高。所以，這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。第一、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)將在教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)“合作交流，探究新知”通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流來落實(shí)。二、說學(xué)情
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