【正文】 數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再?gòu)牡臀粶p起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。(3)總結(jié)算法，交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別。師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該注意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。列豎式時(shí)首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊。然后從低位加起或減起，計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計(jì)算很相似？師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣。需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。師：對(duì)，計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。(4)驗(yàn)算師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)（三）、設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高（設(shè)計(jì)一些出錯(cuò)的小數(shù)加減運(yùn)算題讓學(xué)生改正）。計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。①＋=②=③－=④－=⑤30－=解決生活中的實(shí)際問題。思考題。（四）、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？（五）、布置適量的課外作業(yè)四年級(jí)下冊(cè)說課稿10說教材：今天我執(zhí)教的《蓮葉青青》是語文S版教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文寫的是祖母十分喜愛蓮葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷葉，荷葉長(zhǎng)大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文語言生動(dòng)，簡(jiǎn)練，作者由景到人，觸景生情，運(yùn)用了睹物思人的寫作方法。說教學(xué)目標(biāo)：抓住課文重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。有感情的朗讀課文。初步了解“睹物思人”的寫作方法。說教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會(huì)文章思想感情說教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)說教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件說教法：一、情境導(dǎo)入，出示課題。二、研讀課文，感悟課文內(nèi)容自讀課文，找出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句子學(xué)生交流體會(huì)。指導(dǎo)朗讀默讀課文，找出祖母剪荷葉送人治病的詞句子學(xué)生交流體會(huì)。指導(dǎo)朗讀三、簡(jiǎn)介寫作方法，進(jìn)行小練筆根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我采用圍繞中心問題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際來談體會(huì)，尊重學(xué)生有個(gè)性的見解，不強(qiáng)求統(tǒng)一。說教學(xué)過程：一、課件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲今天老師為大家?guī)砹藥追苫▓D，請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂邊欣賞，看到這些荷花，你想到那些好詞佳句，當(dāng)作者看到這一池青青蓮葉，勾起了他對(duì)祖母的無限思念與遐想，并生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。二、讀中感悟，探究課文學(xué)生聽課文范讀，想想課文寫出了哪些令“我”心生感動(dòng)的事？分別是哪些事？（一是祖母對(duì)荷花的喜愛；二是祖母把自己喜愛的荷葉給小孩治瘡。）品讀2－4自然段，體會(huì)喜愛（1）、過渡：祖母對(duì)荷花的喜愛從文中哪些自然段可以體會(huì)到？（2）、默讀課文第2至4自然段，用“——”劃出寫祖母喜愛蓮葉的詞句。（3）、學(xué)生匯報(bào)（請(qǐng)同學(xué)們用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式來說一說祖母對(duì)荷葉的喜愛。讀句子，以讀答問。學(xué)生都看書）當(dāng)雇人挑來河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）當(dāng)把早已挑好的種藕一枝枝種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。）當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請(qǐng)人欣賞。）（4）、過渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是——“小荷葉終于長(zhǎng)出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不當(dāng)回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。”①當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出一片小葉子時(shí)，孩子們不當(dāng)回事，孩子們心里在想什么？②課文中有一個(gè)詞寫出了祖母那高興勁。（理解：一臉欣喜）③你們的奶奶對(duì)你們?cè)鯓?？她怎么疼愛你的？（?dāng)你生病的時(shí)候，奶奶……。當(dāng)你傷心時(shí)，奶奶……；當(dāng)你受了委屈時(shí)，奶奶……）④自由再讀讀這一句，你感受到了什么（5）、讀到這兒，感動(dòng)你的是什么？品析第5－7自然段，體會(huì)關(guān)愛（1）、師：下面咱們?cè)賮碜屑?xì)閱讀一下課文的5－7自然段仔細(xì)閱讀課文5－7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)語句，讀給小組的同學(xué)聽，想想你們從中體會(huì)到了什么？（2）、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。（3）、全班交流。A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩子忍受痛苦。”交流，體會(huì)到什么？追問：主要從哪個(gè)詞體會(huì)的？（絲絲地。打上著重符號(hào)）你能讀出這種體會(huì)嗎？過渡：看到這種情況祖母是怎么做的呢？B、“看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！保ù笃聊怀鍪荆煟耗阏J(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語速要快，語氣堅(jiān)定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫誰來向他挑戰(zhàn)）齊讀。（4）、推波助瀾式的朗讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛和對(duì)別人無私的幫助。老師來引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小孩的病，您卻——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小孩的病，您卻——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管您對(duì)蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小孩的病，您卻——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。（5）過渡：不僅如此，而且——：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰來讀讀祖母說的話？C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了?！弊⒁猓婺刚f這番話時(shí)是怎樣說的？（“念念有詞”）怎樣說才叫“念念有詞”地說？（念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢，低聲，自言自語）誰來“念念有詞”地說一說。、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個(gè)一物又指什么？（瘡）派上大用場(chǎng)：蓮葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝?？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場(chǎng)。、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語氣，“大用場(chǎng)”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。師：此時(shí)此刻，感動(dòng)你的又是什么呢？（師：祖母關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。）看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。師指著板書：由令人吃驚的精心呵護(hù)，到毫不猶豫的一刀剪下，這是為什么呢？從中可以看出祖母是一個(gè)怎樣的人？（祖母有著一顆善良的心，她樂于助人、關(guān)愛他人。）師：我們常說，愛親人容易，愛別人不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。但在生活中能做到的又有幾人呢？祖母，她卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛是多么不易呀！又是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動(dòng)。三、學(xué)習(xí)寫法拓展延伸（5′）體會(huì)寫法：師：作者一看到這青青的蓮葉，就觸景生情，想起了祖母，這種寫法，在寫作方法上，叫做睹物思人。師：文中哪些段落抒發(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情？（第1段和第8段）齊讀首尾段。師：文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主題更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。探究課題：課文實(shí)為寫祖母，贊祖母，可為什么以“蓮葉青青”為題？但愿在座的每個(gè)人都做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛他人，多幫助別人。俗話說：“學(xué)的目的是為了用”，所以我們今天的作業(yè)是：在我們的生活中、愛無處不在，請(qǐng)以“XX的愛”為題，運(yùn)用本文的寫法寫一篇作文。注意描寫人物的外貌、動(dòng)作、語言和神態(tài)。四年級(jí)下冊(cè)說課稿11一、說教材本節(jié)課是西師大版四年級(jí)下冊(cè)的《乘法分配律》。本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。二、說教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與目的，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過觀察、類比、歸納、驗(yàn)證、運(yùn)用等方法深化和豐富對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。教學(xué)難點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。四、說教法和學(xué)法（一）教學(xué)方法在教學(xué)過程中，我運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一些引人入勝的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在練習(xí)的過程中注意練習(xí)的層次和坡度，設(shè)計(jì)一些易混題，最后設(shè)計(jì)一個(gè)找朋友的游戲，讓學(xué)生積極參與，既活躍了課堂氣氛又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。（二）學(xué)法指導(dǎo)注意引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作，采用觀察、比賽、概括的方法概括出“乘法分配律”。讓學(xué)生都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極參與教學(xué)的整個(gè)過程。五、說教學(xué)過程回顧：說說已學(xué)過的乘法交換律和結(jié)合律,并用字母表示。初次感知規(guī)律：〖算一算〗讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)、計(jì)算，感知乘法分配律算式的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)作好鋪墊。觀察、激趣、導(dǎo)入。第③組算式老師不用計(jì)算,就可以判定用等號(hào)連接,這是為什么呢？難道這里有什么奧秘嗎？今天,我們就一同來研究這個(gè)問題。給學(xué)生制造懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。一、聯(lián)系實(shí)際，探究規(guī)律。㈠影幕演示：養(yǎng)雞場(chǎng)左邊有50間雞舍，右邊有30間雞舍，每間雞舍里有75只雞。養(yǎng)雞場(chǎng)共有多少只雞？【 ①學(xué)生讀題,弄清題意。②上臺(tái)演示,合作討論,研究策略。③展示思維過程,探究解題規(guī)律?！糠治霰容^：仔細(xì)觀察兩種方法有什么不同？結(jié)論：兩個(gè)算式的結(jié)果如何？用什么符號(hào)連接？仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律？通過觀察、說特點(diǎn)，為下面口頭概括定律收集語言材料。㈡探究概括規(guī)律：再一步觀察、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！级嗝襟w操作引導(dǎo)〗a、觀察這些等式,等號(hào)左邊算式有什么特點(diǎn)？〖多媒體演示〗b、繼續(xù)觀察,等號(hào)右邊的算式又是怎樣計(jì)算的？先算什么？后算什么？通過口頭概括，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力，讓學(xué)生在主動(dòng)中獲取知識(shí)。c、這兩個(gè)積又是怎么得到的？結(jié)論：把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘。概括起來,說一說？?jī)蓚€(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。這叫做乘法的分配律。字母表示乘法分配律：如果用a、b、c分別代表三個(gè)數(shù),你會(huì)用字母表示乘法分配律嗎？逆用乘法分配律、我們知道減法是加法的逆運(yùn)用，除法是乘法的逆運(yùn)用。那么，乘法分配律有逆運(yùn)算嗎？你會(huì)運(yùn)用嗎？敢接受我的考驗(yàn)嗎？使學(xué)生懂得怎樣用字母表示乘法分配律，從正反兩方面理解乘法分配律。二、質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認(rèn)識(shí)。三、鞏固運(yùn)用規(guī)律。（五）鞏固與練習(xí)通過多種形式的練習(xí)，既有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。四、聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識(shí)。咱們來解決一個(gè)實(shí)際問題試試。【多媒體演示】為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校準(zhǔn)備購(gòu)置足球和排球各20個(gè)，根據(jù)提供的信息，你能提出數(shù)學(xué)哪些問題？五、歸納概括。整堂課雖說有些不足，有些差生不能很好地理解，但都讓學(xué)生們進(jìn)行嘗試，環(huán)環(huán)使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅?！冻朔ǚ峙渎伞方虒W(xué)反思乘法分配律是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法交換律、結(jié)合律和乘法交換律、結(jié)合律的基礎(chǔ)上教學(xué)的。乘法分配律也是學(xué)生較難理解與敘述的定律。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生在不斷的感悟、體驗(yàn)中理解乘法分配律，從而概括出乘法分配律。在對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)上，我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過觀察、類比、歸納、驗(yàn)證、運(yùn)用等方法深化和豐富對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)。,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。在本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，我盡量想體現(xiàn)新課標(biāo)的一些理念，注重從實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)。讓學(xué)生嘗試通過不同的方法得到了相同的結(jié)果，這兩個(gè)算式可用“=”連接。使之讓學(xué)生從中感受了乘法分配律的模型。從而引出乘法分配律的概念：“兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變?！庇米帜感问奖硎荆海╝ + b） c = a c + b c在本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)上，我力求有針對(duì)性、有坡度的知識(shí)延伸。總之，在這堂課中新的理念也有所體現(xiàn)，但在具體的操作中還缺乏成熟的思考，對(duì)學(xué)生的積極性沒有很好的充分調(diào)動(dòng)起來。四年級(jí)下冊(cè)說課稿12一、說教材《巨人的花園》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元的第二篇精讀課文，本組課文的專題是童話故事，要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語言美、意境美、思想美?！毒奕说幕▓@》是英國(guó)作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn)深刻的童話，講述的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便在花園的周圍筑起了圍墻，將孩子們拒之門外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，巨人醒悟了，拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無比的幸福。從這篇童話中我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。二、說教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維