[四年級數(shù)學]四年級下冊小數(shù)加減法說課稿-資料下載頁
2024-10-08 19:52本頁面
【正文】 與方法在探索小數(shù)的加減法的過程中，提升運算能力。(三)情感態(tài)度價值觀在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。說教學重難點我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：小數(shù)加減法的運算方法。本節(jié)課的教學難點是：位數(shù)不同的小數(shù)的加減法。二說教法和學法現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。三、說教學過程下面我將重點談?wù)勎覍虒W過程的設(shè)計。共分四個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習舊知，引入新知（二）、自主探索、探尋解決問題的方法（三）、設(shè)置情境，練習實踐（四）、全課總結(jié) 具體環(huán)節(jié)如下：列豎式計算7680+274 = 設(shè)計意圖：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習導(dǎo)入為學生后面利用舊知來學習新知，歸納小數(shù)加減法的計算方法掃清了障礙。復(fù)習舊知媽媽把一根繩子截成兩段，一段長83厘米，另一段長57厘米 讓學生根據(jù)這兩個條件提問。一個加法一個減法，并且列示計算。計算整數(shù)加、減法時要注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位算起……）(二)新知探索接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。，首先從第一個問題入手，我將先帶領(lǐng)學生一起在黑板上列出算式：+，并詢問學生應(yīng)該如何計算，為了達到我的教學目的，需要我作為教師引導(dǎo)學生的思路，我將提出問題：之前學習整數(shù)的加減運算時我們是用什么方法進行筆算的?學生通過之前的經(jīng)驗?zāi)軌蛄⒖滔氲嚼秘Q式進行計算，我便順勢請幾位比較積極的學生上講臺進行板演。板演之后根據(jù)結(jié)果進行反饋，并提問全班：是不是所有人都得到了正確的結(jié)果? ，我將著重提點：這個0是否可以去掉?根據(jù)學生之前對于小數(shù)的理解能夠發(fā)現(xiàn)這個0可以去掉，我也會明確這一點。在我與學生共同解決了第一個問題之后我將把第二個問題放手讓學生去解決，為了保證學生能夠順利完成這個問題，我將采用小組合作的方式，組織前后四人為一個小組，用5分鐘的時間列豎式解決這個問題。在規(guī)定時間結(jié)束后我還是同樣請小組代表上講臺進行板演，這個問題相對比較簡單，我便再提出一個問題：?對于同樣是小數(shù)的減法學生能夠立刻投入到問題解決中，但是這個問題有一個難點困擾學生，我便對其進行提問：小數(shù)的位數(shù)不同，應(yīng)該怎樣計算呢?在這里學生容易出現(xiàn)的問題便是將小數(shù)都右對齊進行計算從而無法得到結(jié)果，故而我將明確提出：先對齊數(shù)位，再計算。將以上問題都解決之后我將組織全班學生一起思考：計算小數(shù)加、減法要注意什么? 最后小組合作總結(jié)小數(shù)加減法的計算法則。設(shè)計意圖：通過學生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學生的數(shù)學比較思想，在比較中體會數(shù)學規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。(三)課堂練習接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。一共設(shè)計了三個闖關(guān)游戲，由易到難(四)小結(jié)作業(yè)在課程的最后我會提問：今天有什么收獲? 引導(dǎo)學生回顧：計算小數(shù)加、減法要注意的問題如：小數(shù)的小數(shù)部分最后有0可以舍去，小數(shù)進行豎式計算時要先對齊數(shù)位，再計算。本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：嘗試在生活中利用本節(jié)課所學的小數(shù)加減法。這樣的作業(yè)設(shè)計可以讓學生在和家長購物之后進行價格的計算，將數(shù)學真正帶入到生活中。再讓學生試著計算，并且嘗試列豎式計算。
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