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四年級下冊數(shù)學小數(shù)加減法教學反思-資料下載頁

2024-12-07 03:15本頁面
  

【正文】   今天教學小數(shù)的加減法,首先讓孩子從情景圖中能獲取信息,并提出一些需要用小數(shù)加減法解決的問題,我選擇一些有價值的問題顯示上?! 〗酉聛?,我讓每個學生選擇一個問題根據(jù)已有的經(jīng)驗嘗試解決。在計算中“列豎式為什么要對齊小數(shù)點”這是個重點和難點,我采用了組織學生進行小組討論,合作交流。從富有個性的理解和表達中,自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法,這些在傳統(tǒng)教學中需要教師總結、歸納的學習重點,在學生充分體驗、感受的基礎上被自主發(fā)現(xiàn),成為學生對知識進行“再創(chuàng)造”的成果。也掌握了小數(shù)加減法計算時小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位要對齊,然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算。通過教學,發(fā)現(xiàn)學生對計算方法掌握得很好,列豎式計算的正確率也很高?! ≈?,在不同題目的訓練中,學生通過不斷的實踐,從而理解了小數(shù)加減法的計算方法。計算教學有時也需要把它放在具體的情景中,這樣更利于學生理解算理,掌握計算方法?! ≡诮虒W中也反應出一些問題:  在課堂控制能力方面的不足。如:在創(chuàng)設情境提問題時,放的太開,學生的提問過多,用時過長。最好兩輪成績逐步出示,遞近提問。又如:在學生反饋時,應把握時機,對重難點進行點撥。在這節(jié)課中,我對數(shù)位不相同的數(shù),在計算時怎樣對齊,什么樣的情況下應補0的知識點,點撥的不到位?! ∫⒁鈨A聽學生的發(fā)言和自身語言表達的準確。本節(jié)課上,有些學生的發(fā)言不恰當或不準確,我都沒有及時指正,形成規(guī)范。特別是一名學生建議用先把小數(shù)點去掉當整數(shù)算,然后再在得數(shù)中加上小數(shù)點這種方法計算,我沒有這種方法的弊端,導致后來有學生誤把這種方法當成簡便方法。在強調(diào)小數(shù)末尾的0要去掉時,語言表達不準確,很多學生說成去掉小數(shù)點末尾的0也沒指正。  課堂節(jié)奏沒把握好,導致練習數(shù)量、種類過少,學生容易出問題的題形沒有出現(xiàn),講評不到位?! 〗窈筮€應重視提高個人素質(zhì),多學習,備課要多思考,學案要備的更精確。
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