【正文】 梅認(rèn)為：“一個老師對教材的解讀有多深，就能帶學(xué)生走多遠(yuǎn)！”最好的教學(xué)方法就在文本中，就在對教材的全面理解和深刻把握中，沒有對文本的透徹研讀，再好的教法也會蒼白無力。因此我交流的題目是“把握教材 給力課堂”。我的研讀流程是：教材編排——教學(xué)目標(biāo)——教材特點——教材中需注意的問題——教學(xué)建議一、教材編排情況：本冊教材繼續(xù)了上冊教材的知識體系，不再著眼于個別的能力點和知識點，而是致力于綜合性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識、形成的能力提高解決實際問題的能力，基本上實現(xiàn)能夠自學(xué)語文，實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”目標(biāo)。本冊教材仍以主題單元形式編寫，共8個專題：分別是“樂趣” “遺跡” “英雄” “生命” “沖突” “科學(xué)精神” “珍惜”和“告別童年”。各單元內(nèi)容集中，借“題”組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)了情景，便于我們借“題”發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，單元之間體現(xiàn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展的“序”，每單元的內(nèi)容沒有“幫、扶、放”的前后序列，彈性空間較大，可以根據(jù)實際情況，自行設(shè)計、組織、安排、調(diào)換單元內(nèi)的各項活動。單元的選文借助單元主題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生從小對人生、社會一些重大問題、基本關(guān)系具有一種奠基性的認(rèn)識。每單元分主體課文、拓展閱讀、綜合活動、單元小結(jié)四個部分。每篇主體課文安排了小資料、課后問題、我的視角和日積月累四個欄目，每個欄目都有留白，利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)。這四個提示性、引導(dǎo)性的資料，是提高教學(xué)實效的資源，教學(xué)過程中我們要盡力發(fā)揮它們的最大效應(yīng)。二、教學(xué)目標(biāo)。第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)共有11 條，概括起來主要包括三點：致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識，提高解決實際問題的能力。進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實現(xiàn)能夠自學(xué)語文。切實推進(jìn)《語文課標(biāo)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)” 的目標(biāo)實現(xiàn)。三、教材的主要特點（兩點）（一）全面準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)依據(jù)“三個維度”把握教學(xué)目標(biāo)：課標(biāo)提出了“知識與能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。注意落實整體目標(biāo)和階段性目標(biāo)：教材對課文進(jìn)行了嚴(yán)格篩選，選擇了文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育，重視 “語文的熏陶感染作用”教材設(shè)置了熱愛生活“樂趣”專題、中華文化“遺跡”專題，熱愛科學(xué)的“科學(xué)精神”專題，以“告別母校”為中心的綜合性學(xué)習(xí)專題“告別童年”。（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)了與初中教材的銜接 五年級上冊教材中，有主題為“生活啟示”的單元，七年級上冊有“感悟人生”的單元，本冊設(shè)置了“樂趣”單元，通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對自身、生活、世界的觀察力和感受力，在興趣、目標(biāo)方面有一定基礎(chǔ)，到初中學(xué)習(xí)相關(guān)單元就不會有太大落差。四、教學(xué)中需要注意的問題（4點）：教學(xué)中我們既要注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接、過度，使課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度都要做到心中有數(shù)。：本冊教材要求會寫123個字，安排在精讀課文中隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，除了指導(dǎo)，還要留寫字時間，強調(diào)寫好字和寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于生字新詞鼓勵學(xué)生勤查字典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生獨立識字和理解詞語的能力。：隨著年級的升高，學(xué)生的識字量和閱讀量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，并具備了讀中分析、概括、歸納的能力。教學(xué)中要在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上教給讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用己有的知識方法，自己學(xué)習(xí)、探究?！督鹕聂~鉤》課后題 “讀完課文后說說你認(rèn)為老班長是一個怎樣的人？體現(xiàn)在哪些句子中？”從找句子的過程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深對文本的理解。教師要創(chuàng)造性地理解教材，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，提示學(xué)生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需重點體會的部分，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。作文教學(xué)方面有很多值得探討的。其中題目和作文貼近生活、激發(fā)學(xué)生寫作激情、讓課外活動融入學(xué)生生活和作文要多樣化都很重要。接下來我就從這四個方面來分析：（1）、讓題目和作文貼近學(xué)生生活。作文教學(xué)必須巧妙地與學(xué)生需要結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會觀察、攝取、感悟生活，從生活中獲得寫作素材。如“樂趣”單元，在學(xué)生作文時，我從幫助學(xué)生攝取生活素材著手，在誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和熱愛生活上下工夫，設(shè)法了解學(xué)生的生活，想他們所想，愛他們所愛，這樣出的命題貼近他們的生活，容易下筆。（2）、作文教學(xué)，除了幫學(xué)生學(xué)會攝取生活素材、教他們寫作規(guī)范和技巧，還必須激起他們的寫作激情。我們出的作文題應(yīng)考慮到孩子們的情趣。（3）、我們要想辦法豐富學(xué)生生活，帶他們?nèi)ンw驗、感受、創(chuàng)造生活，把學(xué)生的視線、觸角引向自然、社會，開鑿作文的源泉。比如“遺跡”單元作文時，我就帶領(lǐng)孩子們?nèi)W(xué)校附近的楊震祠參觀，讓他們自己去感受體會。學(xué)生通過觀察，對那些平時不留心的事物留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深入的認(rèn)識，作文起來容易下筆。（4）、《語文課標(biāo)》指出：“采取合適的教學(xué)策略，采取靈活多樣的教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生寫作?！蔽覀儜?yīng)從學(xué)生自身發(fā)展的實際出發(fā)，體現(xiàn)對學(xué)生主體的尊重，以新穎、靈活、多變的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生找到可以動口、下筆的“契入點”，使作文形式多樣化，訓(xùn)練有實效。可以試試以下幾種形式：A、演、講、寫相結(jié)合。作文課應(yīng)該讓學(xué)生“動起來”，在活動中求寫。如“科學(xué)精神”單元作文，我讓學(xué)生先把自己看到的科學(xué)實驗，邊演示，邊向同學(xué)講解，講好了再寫，這樣寫出來的作文有血有肉、有情有意。這樣的訓(xùn)練體現(xiàn)了“人人能體驗，個個有的說”的原則。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中表演、感受，能激發(fā)寫作靈感，字里行間容易流露出真情實感。B、作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。新課標(biāo)中指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！睂W(xué)習(xí)珍惜單元中《別董大》《送元二使安西》兩首詩時，讓學(xué)生懂得友情是永遠(yuǎn)值得珍惜的。六年級學(xué)生面臨人生的第一次離別，此時讓學(xué)生回憶和朋友間建立的友情，面對離別該如何珍惜。學(xué)生會有所感悟，有所收獲，體會生活的意義，理解“珍惜”的含義。C、口頭作文與書面作文相結(jié)合。葉圣陶曾說：“口頭為語，書面為言。文本于語，不可偏指，因合而言之?！笨陬^語言是基礎(chǔ)，說、寫不應(yīng)分家，口頭作文的訓(xùn)練是非常有必要的。D、自改自評與互改互評相結(jié)合。教學(xué)中，應(yīng)放手讓學(xué)生主動參與修改與評估活動中，評改過程中，學(xué)生充當(dāng)了教師角色，無形中增強了作文的興趣和信心，增強了寫作能力。五、本期教學(xué)活動建議總的宗旨是發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性，從實踐能力的角度著眼，整合教材內(nèi)容，拓寬訓(xùn)練的形式和范圍，增強語文教學(xué)活動的實效性、實用性。教學(xué)中讓學(xué)生通過閱讀整體感受課文內(nèi)容非常重要，要重視師生感知、感受、感悟情感的介入。具體教學(xué)應(yīng)從這5方面體現(xiàn)：課堂上自讀環(huán)節(jié)是必不可少的，學(xué)生的自讀應(yīng)當(dāng)以摘錄筆記，心得體會，預(yù)習(xí)作業(yè)等形式顯示。目的在于激發(fā)學(xué)生獨立閱讀的興趣，培養(yǎng)邊閱讀邊品味的習(xí)慣，為老師的課堂點撥，師生互動做好鋪墊。課堂交流建立在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教學(xué)中要給學(xué)生營造寬松的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生個體主動性地閱讀，縮小交流少的差距，充分利用教材中 “小資料”、“我的視角”等資源激發(fā)學(xué)生主動獨立閱讀的信心，為他們搭建展示的平臺?；钴S課堂就是讓學(xué)生在課堂上動起來，但并不意味著放任自流。教師應(yīng)選擇點撥的時機和方法，在課堂上發(fā)揮引領(lǐng)作用，靈活機動地把握教材，讓課堂活躍、生動起來。語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的閱讀，熟讀成誦依然是積累內(nèi)化的重要手段。本冊的古詩文教學(xué)，難在意境的感悟和韻律美的體會，不能僅靠一對一直譯教學(xué)，要加強吟詠，詞句教學(xué)的理解，不能脫離整體感知去死記硬背。習(xí)作練筆是學(xué)生知識技能、思想情感的綜合訓(xùn)練。一定要培養(yǎng)呵護(hù)學(xué)生“我要寫”的情感驅(qū)動力，營造輕松的練筆氛圍，創(chuàng)設(shè)實踐體驗的條件，幫助學(xué)生充實習(xí)作素材，啟發(fā)他們觀察思考，抒發(fā)表述。如學(xué)習(xí)《吾腰千錢》時訓(xùn)練學(xué)生自己找詞，看該抓住哪些詞來展開、擴(kuò)寫故事。學(xué)習(xí)“告別童年”單元時，引導(dǎo)學(xué)生寫臨別贈言。我在一次次的研讀教材中，成熟了自己的想法；在一次次的研讀課標(biāo)中，慢慢充實著自己的理論知識；在一次次的實踐活動中，堅定著自己對這門課程的信念。這個過程，讓我深深地體會到了深入其境，方知其味的道理！領(lǐng)悟到北師大教材的真正魅力！第四篇：北師大版六年級語文第十二冊教材簡析北師大版六年級語文教材分析李秀梅一、教材編排情況：本冊教材繼續(xù)了上冊教材的知識體系，不再著眼于個別的能力點和知識點，而是致力于綜合性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識、形成的能力提高解決實際問題的能力，基本上實現(xiàn)能夠自學(xué)語文，實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”目標(biāo)。本冊教材仍以主題單元形式編寫，共8個專題：分別是“樂趣” “遺跡” “英雄” “生命” “沖突” “科學(xué)精神” “珍惜”和“告別童年”。各單元內(nèi)容集中，借“題”組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)了情景，便于我們借“題”發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，單元之間體現(xiàn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展的“序”，每單元的內(nèi)容沒有“幫、扶、放”的前后序列，彈性空間較大，可以根據(jù)實際情況，自行設(shè)計、組織、安排、調(diào)換單元內(nèi)的各項活動。單元的選文借助單元主題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生從小對人生、社會一些重大問題、基本關(guān)系具有一種奠基性的認(rèn)識。每單元分主體課文、拓展閱讀、綜合活動、單元小結(jié)四個部分。每篇主體課文安排了小資料、課后問題、我的視角和日積月累四個欄目，每個欄目都有留白，利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)。這四個提示性、引導(dǎo)性的資料，是提高教學(xué)實效的資源，教學(xué)過程中我們要盡力發(fā)揮它們的最大效應(yīng)。二、教學(xué)目標(biāo)。第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)共有11 條，概括起來主要包括三點：致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識，提高解決實際問題的能力。進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實現(xiàn)能夠自學(xué)語文。切實推進(jìn)《語文課標(biāo)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)” 的目標(biāo)實現(xiàn)。三、教材的主要特點（兩點）（一）全面準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)依據(jù)“三個維度”把握教學(xué)目標(biāo)：課標(biāo)提出了“知識與能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。注意落實整體目標(biāo)和階段性目標(biāo)：教材對課文進(jìn)行了嚴(yán)格篩選，選擇了文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育，重視 “語文的熏陶感染作用”教材設(shè)置了熱愛生活“樂趣”專題、中華文化“遺跡”專題，熱愛科學(xué)的“科學(xué)精神”專題，以“告別母?！睘橹行牡木C合性學(xué)習(xí)專題“告別童年”。（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)了與初中教材的銜接五年級上冊教材中，有主題為“生活啟示”的單元，七年級上冊有“感悟人生”的單元，本冊設(shè)置了“樂趣”單元，通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對自身、生活、世界的觀察力和感受力，在興趣、目標(biāo)方面有一定基礎(chǔ)，到初中學(xué)習(xí)相關(guān)單元就不會有太大落差。四、教學(xué)中需要注意的問題（4點）：教學(xué)中我們既要注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接、過度，使課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度都要做到心中有數(shù)。：本冊教材要求會寫123個字，安排在精讀課文中隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，除了指導(dǎo)，還要留寫字時間，強調(diào)寫好字和寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于生字新詞鼓勵學(xué)生勤查字典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生獨立識字和理解詞語的能力。：隨著年級的升高，學(xué)生的識字量和閱讀量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，并具備了讀中分析、概括、歸納的能力。教學(xué)中要在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上教給讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用己有的知識方法，自己學(xué)習(xí)、探究?！督鹕聂~鉤》課后題 “讀完課文后說說你認(rèn)為老班長是一個怎樣的人？體現(xiàn)在哪些句子中？”從找句子的過程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深對文本的理解。教師要創(chuàng)造性地理解教材，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，提示學(xué)生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需重點體會的部分，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。作文教學(xué)方面有很多值得探討的。其中題目和作文貼近生活、激發(fā)學(xué)生寫作激情、讓課外活動融入學(xué)生生活和作文要多樣化都很重要。接下來我就從這四個方面來分析：（1）、讓題目和作文貼近學(xué)生生活。作文教學(xué)必須巧妙地與學(xué)生需要結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會觀察、攝取、感悟生活，從生活中獲得寫作素材。如“樂趣”單元，在學(xué)生作文時，我從幫助學(xué)生攝取生活素材著手，在誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和熱愛生活上下工夫，設(shè)法了解學(xué)生的生活，想他們所想，愛他們所愛，這樣出的命題貼近他們的生活，容易下筆。（2）、作文教學(xué)，除了幫學(xué)生學(xué)會攝取生活素材、教他們寫作規(guī)范和技巧，還必須激起他們的寫作激情。我們出的作文題應(yīng)考慮到孩子們的情趣。（3）、我們要想辦法豐富學(xué)生生活，帶他們?nèi)ンw驗、感受、創(chuàng)造生活，把學(xué)生的視線、觸角引向自然、社會，開鑿作文的源泉。比如“遺跡”單元作文時，我就帶領(lǐng)孩子們?nèi)W(xué)校附近的楊震祠參觀，讓他們自己去感受體會。學(xué)生通過觀察，對那些平時不留心的事物留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深入的認(rèn)識，作文起來容易下筆。（4）、《語文課標(biāo)》指出：“采取合適的教學(xué)策略，采取靈活多樣的教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生寫作?！蔽覀儜?yīng)從學(xué)生自身發(fā)展的實際出發(fā)，體現(xiàn)對學(xué)生主體的尊重，以新穎、靈活、多變的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生找到可以動口、下筆的“契入點”，使作文形式多樣化，訓(xùn)練有實效?？梢栽囋囈韵聨追N形式：A、演、講、寫相結(jié)合。作文課應(yīng)該讓學(xué)生“動起來”，在活動中求寫。如“科學(xué)精神”單元作文，我讓學(xué)生先把自己看到的科學(xué)實驗，邊演示，邊向同學(xué)講解，講好了再寫，這樣寫出來的作文有血有肉、有情有意。這樣的訓(xùn)練體現(xiàn)了“人人能體驗，個個有的說”的原則。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中表演、感受，能激發(fā)寫作靈感，字里行間容易流露出真情實感。B、作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。新課標(biāo)中指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！睂W(xué)習(xí)珍惜單元中《別董大》《送元二使安西》兩首詩時，讓學(xué)生懂得友情是永遠(yuǎn)值得珍惜的。六年級學(xué)生面臨人生的第一次離別，此時讓學(xué)生回憶和朋友