八歲能讀會寫教材——五花山教案-資料下載頁
2024-11-15 12:35本頁面
【正文】 “聯想”的手法能使文章更生動、具體，并仿寫片段。教學重點：讀懂課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點：培養(yǎng)語感,發(fā)展個性,享受審美樂趣。教學過程一、導入（有已學的該單元的課文圖片簡單導入）師：秋天是個美麗的季節(jié)，在這個秋天里，三（5）班30個可愛的孩子一定聆聽了秋天各種美妙的聲音（聽聽秋的聲音），享受到了秋天變化多端的雨（秋天的雨），背誦了關于秋天的絕妙詩篇（古詩兩首），今天，讓我們抓住秋天的尾巴，去一趟《五花山》，再一次感受秋天的片片樹葉帶給我們的美妙情思。來，一起讀課題二、初讀，整體感知老師感到好奇，它為什么會叫五花山呢？你們能到課文中幫我尋找答案嗎？帶著問題自讀課文。交流問題（出示第五自然段）三、品讀課文第四自然段，感受秋天的美，想象說話哪個自然段能真正感受到“五顏六色”？（第四自然段）誰愿意來讀給大家聽？其他同學邊聽邊用橫線找一找你看到的顏色。出示：秋天的山不再是一種顏色了，有的樹林變成了（），有的樹林變成了（），有的樹林變成了（），有的樹林變成了（），還有的樹林變成了（）。對比：課文中的寫法與這個寫法，你喜歡哪一種？為什么？（前半句是描寫實景，后半句是想象，像這樣由一個事物想到和它有關的另一個事物，就是聯想。要學好語文，太需要這樣的聯想了，有了聯想，單薄的色彩變得如此生動活潑，讓我們也想象著那些美妙的情景。把你喜歡的句子讀一讀、背一背。）反饋（教師相機指導小結）秋天的山不再是一種顏色了。下過一場秋霜，有的樹林變成了（），好像所有的（）；有的樹林變成了（），遠遠望去，就像枝頭（）；有的樹林變成了（），風一吹，樹林（），就像（）還有的樹林變得（），跟劇場里（）一樣。只有（），針一樣的葉子還是（）。（讀、背的好的，我就送上一張小樹葉。）五花山美麗的色彩是誰帶來的呢？你認識哪些樹葉？看見這些美麗的樹葉你想到了什么？ ⑴展示樹葉⑵想像說話，運用“聯想”秋天的樹葉真美啊！有杏黃色的銀杏，像（）；有（），像（）。還有。四、學習第2兩個自然段，感受春、夏的美。謝謝你們又為五花山添了這么多絢麗的顏色。秋天的五花山是五顏六色的，那么春天和夏天五花山又是什么顏色的？請再大聲朗讀第3自然段，找一找。反饋，都是綠色的。有什么區(qū)別？是不一樣的，春天是淡淡的綠，多像溫柔可愛的小姑娘，請女生溫柔地讀這一段。夏天則是濃濃的綠。多像朝氣蓬勃的男孩子，請男生來讀。我們接著感受五花山春夏漫山遍野的綠意。（男女生讀）五、小練筆五花山的春天、夏天綠意盎然，秋天五彩斑斕，美不勝收，相信它的冬天也一定令人向往，來，看一看（出示五花山冬景）。模仿第4自然段，仿寫幾句冬景。出示：下過一場大雪，有的樹林變成了白色，好像______________________。下過一場大雪，有的樹林變成了白色，遠遠望去，就像________________________。生仿寫。教師巡回指導，及時評價。展示寫話。指導朗讀句子。六、小結同學們描述得真美，多令人心馳神往??！希望我們有機會，能去黑龍江伊春，感受下五花山的四季美景！
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