【正文】 三、教師專業(yè)培訓(xùn)時(shí)機(jī)太少。偶有的一些培訓(xùn)，都是領(lǐng)導(dǎo)先去，有時(shí)甚至語(yǔ)文科的叫其他科的老師去培訓(xùn)。要真正面對(duì)課堂，走進(jìn)課堂，才是老師所期望的。所以我校教師能學(xué)到優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)機(jī)會(huì)太少。我認(rèn)為我校教師的專業(yè)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，跟上時(shí)代的步伐，可從以下幾入手：堅(jiān)持以教師發(fā)展為本。教師發(fā)展是“工程”實(shí)施的根本目的，所以學(xué)校所有的教育教學(xué)活動(dòng)均應(yīng)從有利于教師素質(zhì)提高處著眼，千方百計(jì)為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，提供機(jī)遇。堅(jiān)持分層推進(jìn)。教師按學(xué)科、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同可以分成苦干層次，在同一內(nèi)容上逐層完成目標(biāo)。堅(jiān)持面向全體的。所有專任教師都要參加教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。堅(jiān)持校本培訓(xùn)為主的原則。在上級(jí)統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校集中力量對(duì)教師進(jìn)行全方位、多層面的各種專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)。堅(jiān)持自學(xué)自練和活動(dòng)鍛煉相結(jié)合的原則。教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉，同時(shí)學(xué)校積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展提供和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。第五篇：淺談如何促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展淺談如何促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展哈九中李 慧重視教育的時(shí)代是一個(gè)進(jìn)步的時(shí)代，因?yàn)榻逃龘?dān)負(fù)著培育未來(lái)國(guó)家棟梁之才的重任，教育是播種希望的靈魂工程；重視教育的社會(huì)是一個(gè)具有生機(jī)活力的社會(huì)，因?yàn)樵趶氖陆逃顒?dòng)的過(guò)程中，不僅會(huì)涌現(xiàn)出一批批的莘莘學(xué)子，同樣會(huì)磨煉出一支業(yè)務(wù)精湛、品德高尚的教師隊(duì)伍。而一旦擁有了這樣一支綜合實(shí)力過(guò)硬的隊(duì)伍，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的意義不言而喻。教師隊(duì)伍的發(fā)展經(jīng)歷了艱辛的“創(chuàng)業(yè)”階段，從最初世界各國(guó)面臨教師短缺的窘迫時(shí)代，到現(xiàn)在教師“量”的突破，擺在我們面前的問(wèn)題已經(jīng)是如何以“量”為基礎(chǔ)，推進(jìn)教師隊(duì)伍“質(zhì)”的發(fā)展。這種質(zhì)化，需要我們首先提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促使一支專業(yè)化隊(duì)伍帶動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。用教師的專業(yè)發(fā)展，更好地促進(jìn)現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的順利進(jìn)行。然而，這一過(guò)程中仍有問(wèn)題涌現(xiàn)，所以，需要我們重視并作出積極地應(yīng)對(duì)。一、教師的專業(yè)化發(fā)展中存在的問(wèn)題不容忽視教師的專業(yè)化已經(jīng)從以往的注重群體逐漸轉(zhuǎn)向注重個(gè)體的發(fā)展，因此，要求教師努力提升自己的專業(yè)化。然而，從現(xiàn)狀來(lái)看，不僅我國(guó)教師整體情況還存在不足之處，教師的專業(yè)素養(yǎng)尤其需要提升。從學(xué)歷偏低到基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，從教師教學(xué)能力不強(qiáng)到自身事業(yè)心不夠積極上進(jìn)，這些都是潛在的影響教師走向?qū)I(yè)性道路的重要障礙。以歷史教師為例，在日常教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題。例如，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握度不夠精確，而遇到問(wèn)題時(shí)經(jīng)常對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的蒙混過(guò)關(guān)；在教授學(xué)生的過(guò)程中，有些老師以自己的知識(shí)喜好為講課的重點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)避過(guò)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，總是講授自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容，而不積極挖掘更有深度的難題，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的梯度；此外，在試卷的出題層次和范圍上，有些教師掌握不好尺度，沒(méi)有完全達(dá)到考試的目的，不僅檢測(cè)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也嚴(yán)重影響了下一階段的整改措施的提出，等等。諸如此類的問(wèn)題，需要教師尤為關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的策略，從提高個(gè)人專業(yè)化發(fā)展出發(fā)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體的專業(yè)化發(fā)展。二、實(shí)施多方面措施，全面提升教師的專業(yè)化發(fā)展首先，需要教師努力提高自身的情感態(tài)度和價(jià)值觀。積極向上的工作意識(shí)往往會(huì)對(duì)事業(yè)帶來(lái)極大的能動(dòng)力。所以，在我們不斷強(qiáng)調(diào)要提升學(xué)生的三維目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)提高教師自身的價(jià)值觀。在身邊的同事隊(duì)伍中尋找學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣，用先進(jìn)的個(gè)人事跡激勵(lì)自己，做一個(gè)有責(zé)任感、有進(jìn)取心的合格教師，明確教師職業(yè)的奉獻(xiàn)性，將無(wú)私的精神融入到個(gè)人的工作熱情中。其次，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善個(gè)人的知識(shí)體系。這一點(diǎn)尤為需要年輕教師注重學(xué)習(xí)和積累。因?yàn)?，隨著教育年限的增長(zhǎng)，知識(shí)的儲(chǔ)備也會(huì)有所增加。而對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容的要求，不僅要結(jié)合教學(xué)教材，還應(yīng)向更寬泛的領(lǐng)域擴(kuò)展。例如，在講授中國(guó)歷史的過(guò)程中，應(yīng)多為學(xué)生擴(kuò)展世界史的知識(shí)范疇，培養(yǎng)學(xué)生的世界史觀，有利于幫助學(xué)生形成完善的史觀。對(duì)于教師的要求則是多讀書，不僅是本專業(yè)的，還應(yīng)該廣泛涉獵哲學(xué)、文學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域；此外，多參加學(xué)術(shù)交流，吸收先進(jìn)的理論體系，時(shí)刻站在在學(xué)術(shù)前沿，保證能夠不斷更新學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。第三，不斷進(jìn)修，以團(tuán)隊(duì)形式參加培訓(xùn)及合作，推動(dòng)教育體系的制度化。教師的發(fā)展也要與時(shí)俱進(jìn)，因此要不斷參加培訓(xùn)及進(jìn)修，從而從個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)水平上獲得全面提高。在職期間，多“參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)”，我們應(yīng)該好好利用學(xué)校或者更高一級(jí)的教育系統(tǒng)為我們提供的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，多交流專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。善于總結(jié)學(xué)習(xí)心得，向資深的前輩多請(qǐng)教。并且及時(shí)將新獲得的體會(huì)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。常此以往，也可以更好地推動(dòng)我國(guó)教育體系的制度化，完善管理、考核和激勵(lì)等機(jī)制的不斷健全。第四，及時(shí)完成自我評(píng)價(jià)，形成自我激勵(lì)、自我提高的效應(yīng)。在學(xué)校，跟隨校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)，定期接受評(píng)審。在這一過(guò)程中，要形成自我的評(píng)價(jià)的具體方案，根據(jù)方案時(shí)刻檢查自己的教育行為和成果，檢查自己的教學(xué)質(zhì)量。在自我評(píng)價(jià)達(dá)不到理想標(biāo)準(zhǔn)到時(shí)候，及時(shí)想學(xué)科組、教研組或年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)探討請(qǐng)教進(jìn)一步的指導(dǎo)。用自我評(píng)價(jià)促進(jìn)自我提高，用良好的評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)自我。在這樣一個(gè)重視教育的時(shí)代中，我們應(yīng)該趁改革的風(fēng)潮有所作為。在教學(xué)理念不斷更新地時(shí)代序曲中，個(gè)人的專業(yè)發(fā)展離不開自我的努力，更離不開社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力。在這樣一個(gè)提倡素質(zhì)教育的社會(huì)中，要求每一位教師具有更全面的專業(yè)能力，要求教師不斷地優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，用高尚的師德投入到素質(zhì)教育改革的實(shí)踐中。用個(gè)人專業(yè)化的發(fā)展，開創(chuàng)教育事業(yè)發(fā)展的新局面。