【正文】 資源上實現(xiàn)共享；二是促強結(jié)對幫扶，由有辦學特色的優(yōu)質(zhì)學校對有一定辦學基礎(chǔ)的學校給予幫扶，促其進一步辦出特色。四、全覆蓋的整體推進——教育一體化發(fā)展的拓展 上述“1+1”模式的柔性結(jié)對幫扶是鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)實現(xiàn)整體推進教育一體化發(fā)展的舉措。就全市而言，恩施市采取了以下措施：，實施學校規(guī)范管理工程。先后修訂了《恩施市教育教學常規(guī)管理規(guī)定》和《實施細則》、印發(fā)了《關(guān)于進一步明確村級小學教學常規(guī)管理要求的通知》、《恩施市學校財務(wù)和后勤服務(wù)管理規(guī)定》、《恩施市學生資助管理辦法》等規(guī)章制度，規(guī)范學校辦學行為，提升管理水平。，在落實國培、省培項目和抓好校本培訓的同時，創(chuàng)新培訓方式，以跟崗培訓為主，加大力度，對村級學校校長、學校中層管理干部、班主任和英語及音體美教師實施市級集中培訓，近兩年全市集中培訓了626人次，其中參加國家培訓 1064 人，參加省級培訓1522人次，組織州級培訓132人次，組織市級培訓3448人次，參加集中培訓的村級學校教師有3780人次，占受訓教師的 %。組織農(nóng)村學校教師到城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校跟崗培訓 158人次。、巡回幫扶、聯(lián)片教研等活動，整體推動全市教師專業(yè)成長，學校共同發(fā)展。近兩年來市組織恩施名師、骨干教師56人為農(nóng)村學校送課15次80節(jié)，組織專家巡回講座、調(diào)研幫扶 26次，組織鄉(xiāng)際之間的聯(lián)片教研活動6次，有力的推進了農(nóng)村學校建設(shè)高效課堂，打造幸福教育的進程，推動了學校教學管理水平的提高。五、推進義務(wù)教育一體化發(fā)展初顯成效恩施市打造學校發(fā)展共同體，推進義務(wù)教育一體化發(fā)展時間還不很長，但已初顯成效，出現(xiàn)了一些新氣象。（一）學校發(fā)展由“單干”走向“抱團”。共同體的建立，使義務(wù)教育學校的發(fā)展從“單干”走向“抱團”，城鄉(xiāng)之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、校際之間的差距開始縮小。以教學質(zhì)量為例，2011年全市小學六年級學業(yè)水平檢測村級小學語文、數(shù)學兩科的人平分和2007年相比，與城區(qū)、。（二）名優(yōu)師資從“一枝獨秀”變?yōu)椤盎ㄏ闳f家”。共同體組建后，名優(yōu)師資不再是一所學校的資源，而是共同體學校共有的資源。他們走向多所學校，送教下鄉(xiāng)、直接參與結(jié)對學校的教學管理和教學實踐，有力推進了教師隊伍整體水平的提升。同時，通過城鄉(xiāng)交流、及時補充。（三）校本教研從“被動應(yīng)付”變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”。共同體的建立，為農(nóng)村中小學教師參與校本教研提供了更多的平臺，大大增加了教師參與的比例和參與的積極性，各種優(yōu)質(zhì)課、展示課、閃光課、學科研討與合作等活動，成為了各中小學教師專業(yè)成長的“孵化器”和“助推器”。改變了原來部分學校教師人數(shù)少，研討缺少氛圍，教師缺乏“斗志”，難以獲得“成功感”的局面。（四）教師交流從“單向流動”轉(zhuǎn)為“雙向聯(lián)動”。共同體建立后，優(yōu)質(zhì)學校選派學科帶頭人、教壇新秀等骨干教師到薄弱學校全職支教、兼職支教，薄弱學校教師到優(yōu)質(zhì)學校掛職交流學習，使教師由原來的“人往高處走”的單向流動變?yōu)椤吧蠏煜屡伞钡碾p向聯(lián)動，激活了教師流動管理的一盤棋，新的用人機制在推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的過程中得以確立。（五）學生的視野從“狹窄”到“開放”。共同體建立后，農(nóng)村學校的日常管理和班級建設(shè)，移植了優(yōu)質(zhì)學校長期積淀的制度文化和成熟的管理經(jīng)驗，讓鄉(xiāng)村的子的發(fā)展有了高起點，視野開闊了，思想和行為都發(fā)生了積極變化。（六）群眾反響從“觀望質(zhì)疑”到“全力支持”。推進共同體學校之初，有不少家長和村民持有懷疑態(tài)度，認為不過是搞形式，做樣子。建立學校發(fā)展共同體后，學校環(huán)境發(fā)生改變，學校管理水平明顯提高，教學質(zhì)量逐步提升，大家的看法變了，正如新塘鄉(xiāng)中心小學的一位家長所說：“城里的學校來到我們家門口支持學校，城里學校有的設(shè)備，我們農(nóng)村學校一樣有，城里學校的好老師，同樣也是我們的好老師。我們何必舍近求遠送孩子去城里上學呢？”于是原來送出去的擇校生“回流”了，逐漸萎縮的學校開始復興了，家長、社會對教育的滿意度也普遍提高了。恩施市打造學校發(fā)展共同體，對推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，初步解決教育公平問題發(fā)揮了積極作用。今后還將進一步探索完善教育一體化發(fā)展機制，通過“填谷造峰”，為實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)和城鄉(xiāng)之間“校園環(huán)境一樣美、教學設(shè)施一樣齊、教師素質(zhì)一樣好、管理水平一樣高、學生個性一樣得到尊重和發(fā)展、人民群眾一樣滿意”的教育均衡發(fā)展繼續(xù)不懈努力。第五篇：建設(shè)城鄉(xiāng)初中學校共同體,推進義務(wù)教育均衡發(fā)展建設(shè)城鄉(xiāng)初中學校共同體，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展西鄉(xiāng)塘區(qū)教育研究室 羅志堅為進一步整合城鄉(xiāng)教育資源，努力縮小區(qū)域差距，擴大初中優(yōu)質(zhì)資源，提高南寧市城區(qū)、開發(fā)區(qū)農(nóng)村初中學校教育教學質(zhì)量，2012年2月17日（星期五）上午9:0011：50，南寧市教育局在南寧市第三十七中學召開南寧市城鄉(xiāng)初中學校共同體建設(shè)啟動儀式暨“文化立校建設(shè)優(yōu)質(zhì)初中”論壇，參加這次論壇的領(lǐng)導和嘉賓有：南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)政府常務(wù)副區(qū)長李東紅、南寧市教育局施日全局長、南寧市教育局章志宏副局長、各城區(qū)、開發(fā)區(qū)教育局局長、各城區(qū)教研室主任、市教育局有關(guān)直屬學校校長及分管教學副校長、各城區(qū)、開發(fā)區(qū)初中學校校長、市教育局有關(guān)科室負責人、市教科所中學室教研員，活動由市教育局章志宏副局長主持?；顒臃謨蓚€階段進行，第一階段為南寧市城鄉(xiāng)初中學校共同體建設(shè)啟動儀式，第二階段為“文化立校建設(shè)優(yōu)質(zhì)初中”論壇。啟動儀式上，西鄉(xiāng)塘區(qū)政府常務(wù)副區(qū)長李東紅為本次活動致辭，西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局陸局長志海局長介紹了西鄉(xiāng)塘區(qū)城鄉(xiāng)初中學校共同體建設(shè)的實施方案和文化立校，打造“學在西鄉(xiāng)塘”教育品牌的工作思路：按照《南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)城鄉(xiāng)初中學校共同體建設(shè)實施方案》規(guī)劃，從2012年起至2014年，南寧二十八中、五中、二十中、二十四中、民大附中等5所市教育局直屬學校和西鄉(xiāng)塘區(qū)、高新區(qū)等25所初中學校之間開展城鄉(xiāng)初中學校共同體建設(shè)工作，促進南寧市城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡?！肮餐w”主要采取 “優(yōu)質(zhì)學校+潛力學校+幫扶學?！钡姆绞?，組建義務(wù)教育階段“教育發(fā)展共同體”，具體為1+1+x的組建方式，即每個“聯(lián)盟”以1所市直屬學校和城區(qū)1所優(yōu)質(zhì)學校為牽頭學校，集聚x所城區(qū)潛力學校為成員學校，幫扶12所農(nóng)村學校。“共同體”學校之間實行管理互通、研訓聯(lián)動、質(zhì)量同進、文化共建、項目合作、互助成長、捆綁考核等“七大行動”，通過城鄉(xiāng)學校領(lǐng)導結(jié)對、城鄉(xiāng)教師結(jié)對、城鄉(xiāng)學生結(jié)對等方式，發(fā)揮城市教育資源的骨干、示范、輻射、帶動功能，促進城鄉(xiāng)初中學校之間的交流力度，引導城市優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村流動，整體提升農(nóng)村初中教育的質(zhì)量和水平。在大力發(fā)展農(nóng)村教育的同時，彰顯農(nóng)村教育的鄉(xiāng)村特色，發(fā)揮農(nóng)村教育的生態(tài)優(yōu)勢和本土知識優(yōu)勢，為城市初中發(fā)展提供發(fā)展動力、發(fā)展空間，促進城鄉(xiāng)學?；影l(fā)展、和諧發(fā)展。隨后，各城區(qū)、開發(fā)區(qū)教育局局長和天桃實驗學校、十四中、沛鴻民族中學、二十六中、二十八中、外國語學校等市直屬牽頭學校校長向市教育局施日全局長遞交《目標管理責任書》，最后，市教育局施日全局長作重要講話，他指出，城鄉(xiāng)初中學校共同體建設(shè)是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，促進城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措，希望各共同體認清形勢，正視問題，提高對推進城鄉(xiāng)初中共同體建設(shè)工作的認識，明確目標和責任，探索城鄉(xiāng)初中共同體建設(shè)的模式，落實任務(wù)，細化措施，全方位推進城鄉(xiāng)初中共同體建設(shè)。在第二階段的“文化立校建設(shè)優(yōu)質(zhì)初中”論壇上，市教科所、良慶區(qū)教育局、十四中、三十七中、沙井中學、三美學校等6個單位代表發(fā)言，他們從教科研、教師隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面介紹了“文化立?！钡慕?jīng)驗，闡述了推進城鄉(xiāng)初中共同體建設(shè)的思路和做法。通過本次活動，增進了大家對建設(shè)南寧市城鄉(xiāng)初中共同體的了解，明確了工作的意義和任務(wù)，交流了先進的教育教學管理經(jīng)驗，為南寧市城鄉(xiāng)共同體建設(shè)拉開了序幕，為今后各項工作的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。