【正文】 “蟬娟”等；注意同音字，如“長”和“常”、“近”和“盡”等，力求寫對；沖刺階段縮小范圍，有針對性反復(fù)鞏固檢查，落實(shí)一個“勤”字——隨時隨地抽查（早、晚自習(xí)；上、放學(xué)的路上等）。形式多樣：筆頭、口頭；生生互查、老師抽查。C、綜合性學(xué)習(xí)題。真題再現(xiàn)六、根據(jù)要求完成118題。（8分）近年，不少綜藝節(jié)目以不同的形式再現(xiàn)書信的魅力，引起網(wǎng)絡(luò)時代廣大觀眾對傳統(tǒng)書信的關(guān)注。學(xué)校決定組織同學(xué)們開展以“書信的魅力”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。1你們小組在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到書信有諸多優(yōu)點(diǎn)，請你用精煉的語言從不同角度、不同層面分條表述其優(yōu)點(diǎn)，三條即可。（4分）評分標(biāo)準(zhǔn)共4分。答對一條得1分，答對兩條得2分，答對三條得4分。針對“書信的優(yōu)點(diǎn)”從不同角度、不同層面回答，言之成理即可。評分細(xì)則：一、分?jǐn)?shù)的呈現(xiàn)形式0分、1分、2分、4分二、應(yīng)把握的原則⒈ “優(yōu)點(diǎn)”基于且高于“特點(diǎn)”。答案中有一種比較即可。⒉答案中有少許錯別字但不影響語意表達(dá)的（簡單說，學(xué)生說的你懂），不扣分。⒊答對一條得1分，答對2條得2分，答對3條得4分。多答的不予考慮（實(shí)際上踩正確的點(diǎn)給分）。⒋答案角度或?qū)哟沃貜?fù)的，視為一條。⒌答案是選題類或開展活動類的，0分。⒍答案是問句（不是問號）的（指標(biāo)準(zhǔn)問句，像調(diào)查問卷的），0分。⒎語意表達(dá)錯誤，語言表達(dá)極不通順的，0分。典型答案示例 4分示例（一）：⒈ 是真實(shí)的物品，可以長久保存。⒉可以欣賞寫信人的字跡，見字如人。⒊有時間的痕跡，多年之后再看感受就會不同。示例（二）：⒈書信的優(yōu)點(diǎn)是信紙與文字中韻（蘊(yùn)）含著人與人之間的情感，更可聯(lián)絡(luò)人們之間的感情。⒉ 書信的優(yōu)點(diǎn)是只需要一支筆和一張信紙，十分方便。⒊ 書信的優(yōu)點(diǎn)是可以通過它了解更多的中華傳統(tǒng)文化，并繼承和發(fā)揚(yáng)它們。示例（三）：⒈ 書信能有效地保留文字，是對文化的一種傳承。⒉ 書信是對古代交流方式的一種傳承，具有文化底蘊(yùn)。⒊ 書信能讓我們看到親人的字跡，見字如面，更為親切。⒋ 書信是記憶的留存，可能網(wǎng)絡(luò)記錄會失效，書信卻能長時間保留，是親情的聯(lián)系。2分示例（一）：⒈書信能讓人們體會到等待回信時期盼的情感。（√ 語意詳細(xì)，更高層次的表達(dá)）⒉ 書信能讓人們愿意為此來練習(xí)書寫。（ 主體偏移）⒊ 書信讓人們體會到彼此手寫交流時字里行間的情意（√ 語意詳細(xì)，更高層次的表達(dá)。）示例（二）：⒈ 書信能加深人與人之間更深層次的交往交流。（√）⒉ 書信的歷史背景深厚，見證一個國家的興衰。（，未扣題）⒊ 書信可承載來自多方面的情感，并完整飽滿地傳遞出去。（√）示例（三）：⒈ 書信有利于傳承傳統(tǒng)文化。（√）⒉ 書信有利于人與人之間的溝通。（√）⒊ 書信有利于增進(jìn)彼此之間的感情。（√ 與第2個答案重復(fù)）1分示例（一）：⒈ 書信的形式多種多樣。（ 未扣題）⒉ 書信可以表達(dá)更真摯的情感。（√）⒊ 書信可以收獲更多的喜悅。（ 表述不清晰）示例（二）：⒈ 書信可以在寫信的同時幫助我們練字。（ 主體偏移）⒉ 書信比短信等通訊方式表達(dá)的感情更為真切。（√）⒊ 書信可以鍛煉我們的寫作能力。（ 主體偏移）示例（三）：⒈ 書信對人的視力有幫助。（主體偏移）⒉ 書信寫的都是自己真的東西。（表述不清晰）⒊ 書信能讓我們在等待回信時懷（有）激情。（√ 病句但不影響理解）示例（四）：⒈ 可以鍛煉自己的書法。（ 主體偏移）⒉ 可以顯得自己有內(nèi)涵。（ 未扣題）⒊ 有一種期待的心情，可以增加對回信的重視。（√）⒋ 有一種對回信的無限遐想。（ 未扣題）示例（五）：⒈ 書信可以使我們的語言功底得以提升。（主體偏移）⒉ 書信可以練習(xí)我們的書寫。（ 主體偏移）⒊ 書信可以傳承我國的傳統(tǒng)文化。（√）示例（六）：⒈ 書信能夠傳達(dá)人們所表達(dá)的情感。（ 是特點(diǎn)而非優(yōu)點(diǎn)）⒉ 書信象征著人們傳統(tǒng)觀念的信息傳遞方式。（ 語意表達(dá)不清晰）⒊ 書信能夠傳遞傳統(tǒng)文化的表達(dá)方式。（√）0分⒈ 書信的文字魅力（ 選題類）⒉ 書信的語言魅力（ 選題類）⒊ 書信的韻味魅力（ 選題類）0分⒈ 文化的發(fā)展與傳承。（ 語意表達(dá)不清晰）⒉ 體會到其它通訊工具不俱被（具備）的情感。（ 病句+錯別字）本題得分情況 。失分情況：未扣題，答成書信的特點(diǎn)而非優(yōu)點(diǎn)（主要錯誤）書信的形式多種多樣。（）書信能夠傳達(dá)人們所表達(dá)的情感。（）未扣題，未扣“不同角度、不同層面”作答書信有利于人與人之間的溝通。（√）書信有利于增進(jìn)彼此之間的感情。（√ 與上一個答案重復(fù)）主體偏移（主要錯誤）書信可以在寫信的同時幫助我們練字。（）語意表達(dá)不清晰書信象征著人們傳統(tǒng)觀念的信息傳遞方式。（）病句+錯別字體會到其它通訊工具不俱被（具備）的情感。（）選題類書信的文字魅力（）18題真題再現(xiàn)：1活動過程中，有同學(xué)說：“現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代了，我們都用手機(jī)發(fā)短信，誰還寫信呢？”你如何看待身邊的人更習(xí)慣用手機(jī)發(fā)短信這一現(xiàn)象？請用簡明、連貫、得體的語言表達(dá)你的看法。（100～120字）（4分）考點(diǎn)分析：口語交際的考查注重與學(xué)生生活的聯(lián)系，兼顧學(xué)生應(yīng)關(guān)注的社會生活。2018年中考查的這道題，正是嚴(yán)格遵循了《考試說明》這一考綱?？碱}旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會熱點(diǎn)，考查學(xué)生圍繞一個話題與別人進(jìn)行有效溝通的能力。評分標(biāo)準(zhǔn)本題共4分。內(nèi)容2分，語言簡明、連貫、得體2分。評分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容圍繞“身邊的人更習(xí)慣用手機(jī)發(fā)短信”這一現(xiàn)象談自己的認(rèn)識和思考。4分針對“身邊的人更習(xí)慣用手機(jī)發(fā)短信”這一現(xiàn)象談?wù)J識，認(rèn)識充分，語句通順，簡明、連貫。對此現(xiàn)象，學(xué)生可以持肯定態(tài)度，也可以持否定態(tài)度，也可以辯證地去看。但是認(rèn)識必須針對“身邊的人更習(xí)慣用手機(jī)發(fā)短信”這一現(xiàn)象展開，做到表達(dá)完整、表意準(zhǔn)確、言之成理、有效支撐。例：學(xué)生從過度用手機(jī)發(fā)短信的弊端或是更習(xí)慣用手機(jī)發(fā)短信的好處來支撐相應(yīng)的觀點(diǎn)，可視為滿分答案。如：用手機(jī)發(fā)短信會讓我們提筆忘字，對手機(jī)產(chǎn)生依賴心理，影響視力等。如：短信使用起來十分便捷，節(jié)約時間；時代發(fā)展的必然趨勢等。3分扣題不緊，認(rèn)識未完全針對“身邊的人更習(xí)慣用手機(jī)發(fā)短信”這一現(xiàn)象，內(nèi)容存在似是而非的問題，但語意明確，表達(dá)無問題。（內(nèi)容扣1分）扣題準(zhǔn)確，能針對“身邊的人更習(xí)慣用手機(jī)發(fā)短信”這一現(xiàn)象，認(rèn)識充分，但表達(dá)有病句且影響語意理解。（表達(dá)扣1分）2分扣題不緊，認(rèn)識未完全針對“身邊的人更習(xí)慣用手機(jī)發(fā)短信”這一現(xiàn)象，內(nèi)容存在似是而非的問題（內(nèi)容扣1分）；同時表達(dá)有病句，錯字較多且影響語意理解或因字?jǐn)?shù)不足影響語意理解。（表達(dá)扣1分）1分內(nèi)容似是而非，表意不清，同時字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足。0分脫離題干，內(nèi)容大而空，不考慮表達(dá)。關(guān)于字?jǐn)?shù)，少于100字，寫滿七排話說完，不扣分；未寫滿七排，話未說完，扣一分。典型答案示例我認(rèn)為發(fā)短信這一習(xí)慣有優(yōu)也有劣。因?yàn)槎绦攀抢镁W(wǎng)絡(luò)，因?yàn)槎绦攀抢镁W(wǎng)絡(luò)，它傳播的速度非常快，有急事用網(wǎng)絡(luò)短信當(dāng)然好。但是太過于用短信會使人與人之間隔閡變大，冷冰冰的短訊沒有書信帶給人的那一種溫暖和熟悉的安全感，所以我看待身邊人發(fā)短信是認(rèn)為有優(yōu)有劣的。（4分）（針對“身邊的人更習(xí)慣用手機(jī)發(fā)短信”這一現(xiàn)象談?wù)J識，認(rèn)識充分，語句通順、簡明、連貫。）我不反對人們用手機(jī)發(fā)短信這一現(xiàn)象，但我更倡導(dǎo)人們用寫信的方式來交流，也對人們漸漸遺忘書信表示擔(dān)憂。寫信具有很多好處，它可以喚回寫信人、啟新人內(nèi)心深處的感受；還可以被收信人永久保存，留下美好回憶。這份文化瑰寶正在消逝，我們要拯救它。（3分）(扣題不緊）同學(xué)們，大家好！我是本班的一員，有同學(xué)說，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，都用手機(jī)發(fā)短信了，誰還寫信呢？我認(rèn)為這位同學(xué)說的不對，書信可以讓朋友更加了解，讓親人們更加親近，讓我們的文采豐富，這便是書信的魅力，所以我希望大家可以少用短信，多寫信豐富自己的文化。（2分）（濫客套，抄背景材料中的原話湊字?jǐn)?shù),支撐不到位。）我認(rèn)為現(xiàn)代多用手機(jī)使用短信，是因?yàn)闀r代更迭的快節(jié)奏所帶來的。短信也類似于書信，是雙方相互來往傳遞的信息。（1分）（內(nèi)容似是而非，表意不清，同時字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足。）這位同學(xué)，你好，我對你的話有不同的開發(fā)，用手機(jī)發(fā)短信時間長的話會減少。（0分）（濫客套，脫離題干，語句不通，語意不明。）問題分析：。審題不清題干由三句話組成，第一句為某些同學(xué)觀點(diǎn)，第二句是題干要求看待“身邊的人更習(xí)慣用手機(jī)發(fā)短信”這一現(xiàn)象，即對“習(xí)慣用手機(jī)發(fā)短信”這一現(xiàn)象的看法，無論持肯定、否定、或是辯證的態(tài)度，都可以。認(rèn)識看法應(yīng)該圍繞“習(xí)慣用手機(jī)發(fā)短信”這一現(xiàn)象展開。但學(xué)生在做題過程中，會被題干的第一句話所吸引，根據(jù)自己以前的經(jīng)驗(yàn)以“辯駁”的方式，針對這位同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，而忽略了對題干第二句即明確的要求，并且在反駁中，僅僅圍繞對方觀點(diǎn)中的某一個詞－—寫信。或者看法、認(rèn)識未圍繞“習(xí)慣用手機(jī)發(fā)短信”這一現(xiàn)象，而大談特談手機(jī)的利與弊，擴(kuò)大了話題的外延。形象一點(diǎn)說，便是我問你如何看待蘋果，你卻一直大談梨挺好。審題不清暴露出的是學(xué)生在口語交際中無法回應(yīng)話題的問題，就是我們常說的雞同鴨講?？垲}不緊題干的要求是針對“身邊的人更習(xí)慣用手機(jī)發(fā)短信”這一現(xiàn)象展開，學(xué)生得滿分的原因就在于能夠就現(xiàn)象談?wù)J識。還有部分學(xué)生從這一現(xiàn)象出發(fā)，談寫信。而學(xué)生失分的原因則有部分是因?yàn)榭垲}不夠緊密，大談書信之好（之壞），卻缺乏必要的對于現(xiàn)象的分析。無法支撐觀點(diǎn)回應(yīng)時，做不到有理有據(jù)地支撐觀點(diǎn)。語言不簡明、不連貫、不得體。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議平時養(yǎng)成靜心認(rèn)真讀題干，弄清題意的習(xí)慣要求學(xué)生靜心讀題，題目關(guān)鍵詞下畫橫線。認(rèn)真檢查的習(xí)慣檢查時，看所畫的關(guān)鍵詞在答案中是否有呼應(yīng)的文字，看語言是否簡明、連貫、得體、有無錯別字。平時精心選擇相應(yīng)類型的練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中習(xí)得針對某一現(xiàn)象表達(dá)觀點(diǎn)并用簡明、連貫、得體的語言有理有據(jù)地說理的能力。