【正文】 個(gè)讀音分別組詞嗎？3．你對(duì)王勃有什么了解？4．今天，我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的？ 過(guò)渡句：想要更好的完成我們的教學(xué)任務(wù)，我們一定要知道我們的教學(xué)目標(biāo)。出示教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字。3．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。知道事情的起因。過(guò)渡句：為了更好地完成我們的教學(xué)任務(wù)，我們采取先學(xué)后教的形式進(jìn)行教學(xué)。二、第一次先學(xué)后教：初讀課文。（一）、自學(xué)指導(dǎo)1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。2．再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相應(yīng)的生字詞。3．出示生字詞。（1）自生字詞。（2）正音“昌、章”：讀翹舌音?！罢b”：讀平舌音。“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。（3）帶讀，指讀。4．老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）（1）自讀。（2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。6．（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(zhǎng)天／一色。（2）指讀。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。三、第二次先學(xué)后教：理解課文內(nèi)容。1．王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么？ 經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？想一想，文章哪些部分寫(xiě)出了以上問(wèn)題的答案。一、（1－2）二、（3－4）三、（5）2．教學(xué)第一段（第1－2自然段）（1）自讀第一段，你知道王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么嗎？（2）“探望”可以換什么詞？（3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。（4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章，眾人表現(xiàn)怎樣？（5）齊讀第一段。（6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。四、第三次先學(xué)后教：教學(xué)生字。1．分析字形?！罢b”：右邊是“甬”，不能寫(xiě)成“角”?！白x、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅?！巴弧保合旅媸恰叭?，不能忘記寫(xiě)一點(diǎn)。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！安?、景”：都含有“日”，寫(xiě)得要扁一些，寬一些，不能寫(xiě)成“日”，其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。2．理解詞語(yǔ)的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。1．抽讀生字卡片。2．默詞：探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。3．用以上默的詞，說(shuō)說(shuō)主要講了一個(gè)什么故事？ 過(guò)渡句：接下來(lái)明確我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。2．理解詞語(yǔ)的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。過(guò)渡句：為了更好地完成我們的教學(xué)任務(wù)，我們采取先學(xué)后教的形式教學(xué)。二、第一次先學(xué)后教：理解課文（一）、自學(xué)指導(dǎo) 1．教學(xué)第3自然段。（1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。（3）你看到的是一幅怎樣的美景？（4）（出示），燦爛的云霞在天邊飄蕩……2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……，意思相同嗎？？哪一句好？你體會(huì)到什么？ 。（5）有感情地讀第3自然段。2．教學(xué)第4自然段。（1）王勃只用一句話(huà)就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。（2）自讀第4自然段。（3）齊讀詩(shī)句。（4）理解詩(shī)意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。（5）詩(shī)寫(xiě)得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。（6）他為什么能寫(xiě)么好的詩(shī)句？ 他邊走邊想，想些什么？（7）是啊，他寫(xiě)時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。（8）還從哪里可以看出王勃寫(xiě)的詩(shī)好？請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。3．教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。三、小結(jié)。有感情地齊讀全書(shū)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．背誦課文第三、四自然段。2．再次理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。1．課文主要寫(xiě)了一件什么事？2．是啊，王勃確實(shí)是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才？3．有感情地齊讀全文。過(guò)渡句：先來(lái)看看我們的教學(xué)目標(biāo)。1．背誦課文第三、四自然段。2．再次理解課文內(nèi)容。過(guò)渡句：本次課我們采取先學(xué)后教的形式上課。二、第一次先學(xué)后教：指導(dǎo)背誦三、四自然段。1．（放多媒體）讀讀書(shū)，看看景色，把34自然段背下來(lái)。2．自背，同座位互背。3．指名背，齊背。10．大作家的小老師教學(xué)目標(biāo)：、1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。，學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，學(xué)會(huì)做人的道理。教學(xué)過(guò)程：出示課題，讀后你有什么想說(shuō)的？生自由讀課文，用自己的辦法解決所提的問(wèn)題。交流討論：你解決了什么問(wèn)題？ 你還知道了關(guān)于本課哪些問(wèn)題？選擇角色進(jìn)行表演，注意人物的身份、語(yǔ)氣、神態(tài)等，豐富對(duì)課文內(nèi)涵的感悟。重點(diǎn)理解課文最后一自然段，自讀感悟，感情讀品味。（1）積累運(yùn)用：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。（2）你理解這句話(huà)嗎？在生活中你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)這句話(huà)？為什么？（3）積累運(yùn)用：三人行，必有我?guī)煛＃?）你覺(jué)得這句話(huà)是什么意思？（5）在生活中你覺(jué)得誰(shuí)也會(huì)是你的老師？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。生：我覺(jué)得一本本生動(dòng)的書(shū)籍也是我的老師，因?yàn)閺臅?shū)中我可以了解到許多知識(shí)。生：我覺(jué)得大自然也是我的老師，因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察各種云雷雨電，各種花草樹(shù)木，就會(huì)知道世界是多么奇妙。生：我覺(jué)得爸爸、媽媽和一些親人也是我的老師，從他們那兒我知道了許多做人的道理。生：我認(rèn)為有些小動(dòng)物也是我的小老師，因?yàn)樗鼈兊男袆?dòng)讓我知道大家應(yīng)該做好朋友才是最好的。生：豐富多彩的電視節(jié)目也是我喜愛(ài)的老師，因?yàn)樗厦娴暮弥R(shí)是那么得令人想看看。生：我們的電腦也是一位好老師，在網(wǎng)上也能了解到一些更新更廣的知識(shí)。生：有時(shí)我覺(jué)得某些人的優(yōu)秀表現(xiàn)也是我的老師，因?yàn)樗麄冇眯袆?dòng)告訴我，什么才是好的，什么是不應(yīng)該做的。……小結(jié)：是呀，生活中的老師無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，只要你細(xì)心去尋找、去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。而你必將也會(huì)成會(huì)生活的一位優(yōu)秀的“小老師”。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《趙州橋》教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《趙州橋》教案范文【課前解析】關(guān)注文本：《趙州橋》是一篇精講課文，同時(shí)也是一篇說(shuō)明性很強(qiáng)的課文。課文不但寫(xiě)明了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，還介紹了趙州橋設(shè)計(jì)精巧、造型美觀的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。關(guān)注結(jié)構(gòu)：全文結(jié)構(gòu)清晰，按“總—分—總”順序分為三個(gè)部分。第1自然段為第一部分，總體概述了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)建造者及建造年代等相關(guān)情況。第3自然段為第二部分，介紹了趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。課文先寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處；介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……還有的”的排比句式，把欄板上的龍描繪得栩栩如生，這也是本課的重點(diǎn)所在。第4自然段為第三部分，總結(jié)了趙州橋的歷史價(jià)值。關(guān)注語(yǔ)言：本文語(yǔ)言平實(shí)，表述清晰準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練又不乏生動(dòng)，充滿(mǎn)情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“趙、省、縣”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會(huì)寫(xiě)“趙、省”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“趙州橋、石匠”等15個(gè)詞語(yǔ)。、流利地朗讀課文?！懊烙^”寫(xiě)清楚的，并正確抄寫(xiě)這一自然段。，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“美觀”圖案寫(xiě)清楚的。、美觀的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2個(gè)課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】“縣、拱、濟(jì)”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“爪、橫”，并會(huì)用另外一個(gè)讀音組詞，會(huì)寫(xiě)“趙、省、縣”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“趙州橋、石匠、設(shè)計(jì)”等15個(gè)詞語(yǔ)。、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入激趣。：你們見(jiàn)過(guò)橋沒(méi)有？見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？你能用一句話(huà)介紹一下嗎？預(yù)設(shè)1：我曾去過(guò)位于北京市豐臺(tái)區(qū)，看到過(guò)永定河上的盧溝橋。1937年7月7日日本在此發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱(chēng)“盧溝橋事變”（亦稱(chēng)“七七事變”）。中國(guó)抗日軍隊(duì)在盧溝橋打響了全面抗戰(zhàn)的第一槍。預(yù)設(shè)2：我知道連接香港、廣東珠海和澳門(mén)的港珠澳大橋因其超大的建筑規(guī)模、空前的施工難度和頂尖的建造技術(shù)而聞名世界。教師過(guò)渡：老師也去過(guò)不少地方，其中給我留下深刻印象的有西湖的斷橋和頤和園的十七孔橋，我們一起來(lái)欣賞一下：：今天我們要一起學(xué)習(xí)《趙州橋》，一座世界上最早的、在中國(guó)古代建造的石拱橋。：11趙州橋今天讓我們跨過(guò)歷史之橋，一起去看一看代表著我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的趙州橋。二、初讀課文，掃清障礙。教師導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，將課文通讀一遍。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白初讀課文應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題，做到有目標(biāo)性）。教師檢查字詞識(shí)記情況。（1）我會(huì)認(rèn)。提出要求：出示生字，學(xué)生先自讀正音，再口頭組詞，最后去掉拼音全體學(xué)生齊讀兩遍。（2）學(xué)習(xí)多音字。教師提出問(wèn)題：課文的第3自然段里還藏著兩個(gè)多音字，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀。你還知道它的另外一個(gè)讀音嗎？試著組一個(gè)詞語(yǔ)。（3）生字歸類(lèi)。教師引發(fā)思考：多音字的問(wèn)題解決了，下面這些生字的結(jié)構(gòu)還記得嗎？一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。歸納識(shí)字方法。（4）教師提出問(wèn)題：你們是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字的呢？預(yù)設(shè)：我會(huì)通過(guò)看拼音、聯(lián)系上下文和形近字來(lái)猜讀音，或者向別人請(qǐng)教，也可以自己查字典。（5）我會(huì)寫(xiě)。教師引導(dǎo)思考：大家的識(shí)字方法真不少，關(guān)鍵是要為我們學(xué)習(xí)生字來(lái)服務(wù)。接下來(lái)我們來(lái)看一看這些生字，你都會(huì)寫(xiě)嗎？下面請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意哪些問(wèn)題。（生自選生字說(shuō)一說(shuō)需要注意的點(diǎn)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“設(shè)、縣”，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。）預(yù)設(shè)1：我想提醒大家“省”的第一筆是豎，而不是豎提。預(yù)設(shè)2：大家一定要注意“設(shè)”右半部分第二筆是橫折彎，而不是“幾個(gè)”的“幾”。預(yù)設(shè)3：“趙縣”的“縣”里面是兩個(gè)橫，千萬(wàn)別寫(xiě)多了！板書(shū)：省、縣、匠、設(shè)、史、慧教師總結(jié)：光說(shuō)不練假把式，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意觀察整個(gè)字的結(jié)構(gòu)、占格位置和關(guān)鍵筆畫(huà)。（教師巡視指導(dǎo)，糾正執(zhí)筆及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）（6）識(shí)字游戲。教師過(guò)渡：有兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)得好“勞逸結(jié)合、事倍功半”，接下來(lái)一起做個(gè)小游戲，看看你能不能帶領(lǐng)這些大猩猩安全通過(guò)大橋。（7）詞語(yǔ)解釋。板書(shū)：橫跨雕刻創(chuàng)舉遙望三、再讀課文，整體感知。教師布置任務(wù)：，再分小組朗讀課文，然后指名朗讀，糾錯(cuò)、正音。，找一找課文主要從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了趙州橋？預(yù)設(shè)：課文主要從氣勢(shì)雄偉、建造堅(jiān)固、圖案精美等方面描寫(xiě)了趙州橋。板書(shū)：氣勢(shì)雄偉　建造堅(jiān)固　圖案精美四、布置課后作業(yè)。教師布置作業(yè)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了趙州橋，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力解決了本課生字和詞語(yǔ)這兩大難題，相信今天的作業(yè)大家也能夠輕松完成。趙州橋到底還有哪些秘密是我們不曾知曉的，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！五、板書(shū)設(shè)計(jì)11趙州橋省　縣　匠　設(shè)　史　慧橫跨雕刻創(chuàng)舉遙望氣勢(shì)雄偉建造堅(jiān)固圖案精美第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】“美觀”圖案寫(xiě)清楚的，并能正確抄寫(xiě)這一自然段。，并從中感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初步了解了趙州橋，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起蕩舟洨河，去領(lǐng)略趙州橋獨(dú)特的美吧！二、品讀課文，深入學(xué)習(xí)，完成問(wèn)題。：先讀課文第一自然段，在讀的時(shí)候你都獲得了哪些信息？指名讀第一自然段，注意讀出紅色字體的重音，學(xué)生回答讀后得到的信息。預(yù)設(shè)：讀完第一自然段后，我知道了這一段話(huà)寫(xiě)了趙州橋的位置、修建年代和修建者。板書(shū)：地理位置建橋年代地位設(shè)計(jì)者歷史悠久教師總結(jié)：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，我們了解到了許多關(guān)于趙州橋的信息，在以后的寫(xiě)作中我們也要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)重要的信息，例如：“世界聞名”一詞充分展示了趙州橋的地位。，教師引導(dǎo)學(xué)生用回答問(wèn)題的方式找出趙州橋之所以“世界聞名”的原因和本段的寫(xiě)作特點(diǎn)。①生結(jié)合課文內(nèi)容回答。②教師提問(wèn)：第二自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的呢？預(yù)設(shè)：趙州橋非常雄偉。板書(shū)：雄偉③根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步追問(wèn)“雄偉”是什么意思。預(yù)設(shè)：“雄偉”有雄壯偉大的意思。④從哪些地方可以看出趙州橋非常雄偉？請(qǐng)同學(xué)找出相關(guān)語(yǔ)句。預(yù)設(shè)：我從第二自然段的第25句中看出趙州橋非常雄偉。⑤肯定學(xué)生的回答后全班齊讀，共同感受趙州橋的雄偉。⑥指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一讀這段話(huà)，注意紅色字體，要讀出趙州橋的雄偉壯觀。教師引導(dǎo)：本段中作者用具體數(shù)字介紹了趙州橋的長(zhǎng)度和寬度，這就是列數(shù)字的說(shuō)明方法，充分體現(xiàn)了趙州橋的雄偉壯觀。⑧教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片回顧課文，再次感受趙州橋的雄偉壯觀。⑨教師提問(wèn)：知道了趙州橋的雄偉，你能說(shuō)一說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)有哪些特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：橋長(zhǎng)五十多米，橫跨在河面上；橋面九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人；橋身全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。⑩師范讀。教師總結(jié)：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉（師解釋創(chuàng)舉的意思）。教師總結(jié)：請(qǐng)你用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：“這種設(shè)計(jì)”指什么樣的設(shè)計(jì)？這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？預(yù)設(shè)1：這種設(shè)計(jì)指：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。預(yù)設(shè)2：平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。教師過(guò)渡：原來(lái)如此，請(qǐng)同學(xué)們把這段話(huà)認(rèn)真地再讀一遍。請(qǐng)大家看紅色字體“既……又……”這組關(guān)聯(lián)詞表示并列關(guān)系，它從兩個(gè)方面說(shuō)明了這種設(shè)計(jì)的好處，請(qǐng)同學(xué)找找并列的兩個(gè)方面。預(yù)設(shè)：這一組關(guān)聯(lián)詞點(diǎn)明了這種設(shè)計(jì)的兩個(gè)好處：減輕河水對(duì)橋身的沖擊力，減輕橋身重量，節(jié)省了石料。板書(shū)：堅(jiān)固教師引導(dǎo)：這種設(shè)計(jì)充分反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。①快速讀課文，說(shuō)一說(shuō)。教師提出問(wèn)題：這段話(huà)介紹了趙州橋的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：介紹了趙州橋美觀的特點(diǎn)。板書(shū)：美觀指名讀后，教師提問(wèn)：哪一段介紹了趙州橋的堅(jiān)固？哪一段介紹了趙州橋的美