七年級人教版地理上學期第二章海陸變遷教學設(shè)計合集5篇-資料下載頁
2024-11-15 12:17本頁面
【正文】 老地層相似，另外，鴕鳥不會飛，海牛只生活在熱帶淺海，按理它們都沒有遠涉大洋的能力，但是他們在非洲和南美洲大陸都有分布。(投影7)——古老地層證據(jù)和古生物證據(jù)師：我們從魏格納與大陸漂移假說的故事里得到一個啟示？ 生：科學是需要認真觀察、敢于懷疑、勇于實踐的。三、板塊運動過渡：大陸漂移說只是說明了海陸是存在變遷的，但沒有說明引起變遷的原因是什么,于是：英國科學家首創(chuàng)了“板塊構(gòu)造學說”，認為大陸漂移是板塊運動引起的，該學說較好地解釋了世界火山、地震等現(xiàn)象發(fā)生和分布的成因。師：我們先來看看“板塊構(gòu)造學說”的基本觀點。（投影9）——“板塊構(gòu)造學說”的三大觀點：1.，地球表面可大致劃分為六大板塊。，板塊與板塊交界的地帶比較活躍?！皟?nèi)穩(wěn)邊活”.（投影10）——六大板塊的分布師: 請同學分別指出六大板塊及其分布。（投影11）———世界兩大火山、地震帶的分布師：請同學們用紅筆描出地中?！柴R拉雅地震帶和環(huán)太平洋地震帶。并仔細觀察總結(jié)出世界火山地震帶的分布規(guī)律是什么？ 學生回答：世界火山、地震帶大多都分布在板塊的交界處。師：對，因為在板塊的交界處地殼運動比較活躍，那么板塊是怎么運動的呢？（投影12）——板塊的擠壓和張裂運動。師：請同學們分成兩組討論兩種運動分別會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，并舉例說明。（實驗二）師：請同學們先將書托到半空中，再用兩手從書的兩側(cè)向內(nèi)擠壓，會發(fā)生什么現(xiàn)象？學生回答：會發(fā)生隆起或凹陷。師：對，書有這種現(xiàn)象，地面也有。在兩個板塊相碰地區(qū)，常形成山脈，如阿爾卑斯山脈、喜馬拉雅山脈。（投影13）——喜馬拉雅山脈的形成師：請同學們再想象一下，如果給一張報紙一個相離的力，結(jié)果會是怎樣？學生回答：報紙會被撕裂。師：在板塊張裂地區(qū)，常形成裂谷和海洋，如紅海、東非大裂谷。（投影14）——圖片：東非大裂谷、紅海東非大裂谷的成因：東非大裂谷是世界大陸上最大的斷裂帶，從衛(wèi)星照片上看去猶如一道巨大的傷疤，位于非洲東部。在1000多萬年前，地殼的斷裂作用形成了這一巨大的陷落帶。地殼的張裂至今一直進行著，裂谷帶仍在不斷地向兩側(cè)擴展。紅海的形成：紅海地處非洲板塊與印度洋板塊的邊界上，由于地殼張裂作用而形成的，而且一直在擴大，預(yù)測以后會成為全球第五個大洋。當然，板塊構(gòu)造學說幫助我們解釋了以前沒有辦法理解的一些自然現(xiàn)象，但作為一個假說還有不完善的地方，需要我們繼續(xù)發(fā)揚勇于探索，永不放棄的精神來不斷的完善它。最后讓我們來對本節(jié)課的內(nèi)容做個總結(jié)。（投影15）——課堂小結(jié)滄海桑田—海陸變遷的原因魏格納的大陸漂移學說觀點和證據(jù)板塊運動—板塊構(gòu)造學說的觀點和對應(yīng)的現(xiàn)象、記住6大板塊的名稱和相對位置課后作業(yè)：下面同學們也可以做一個小小科學家，展望未來，預(yù)測下列地理事物在未來的發(fā)展趨勢。161。 ……161。 ……161。 ……161。 ……161。 ，這說明了……（投影17——南極煤炭）161。 ，這說明了……第五篇：地理教學論海陸變遷作業(yè)學科：地理科 ? 教師姓名：宋秀玲 ? 學校名稱：南海實驗中學章節(jié)名稱湖南版地理七年級上冊第二章第四節(jié)計劃課時1課時課 題海 ? ?陸 ? 變 ? 遷教 學目 標、知識傳授：實例舉證海陸變遷，使學生從實例中明白地球的表面形態(tài)是在不斷變化的；教會學生在地圖上獲取資料，理解大陸漂移學說和板塊構(gòu)造學說；通過練習，指導學生運用板塊構(gòu)造學說解釋一些海陸變遷的現(xiàn)象；在理解板塊構(gòu)造學說的基礎(chǔ)上，進一步正確地認識火山和地震，并熟知地球的兩大火山地震帶；、能力培養(yǎng)：通過學習地形的變化，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力；通過分析火山既給人類帶來災(zāi)難也給人類帶來無數(shù)好,處初步培養(yǎng)學生的辯證思維；通過指導讀圖、用圖從圖中獲取知識解決問題；觀看影片、思考影片內(nèi)容從影片中獲得答案的方法提高學生的自學能力；通過運用板塊構(gòu)造學說解釋各種地形變化的練習提高學生的綜合分析能力；通過聯(lián)系實際生活的講解和活動使學生具備在地震中逃生的能力；三、? 德育滲透：? ? ?通過“魏格納與大陸漂移學說”的故事激發(fā)學生要善于觀察，并能為自己的設(shè)想付諸實際行動，不畏困難，勇于探索；? ? ?通過分組在地震中逃生的活動讓學生明白團結(jié)就是力量； 教學方法讀圖啟發(fā)式、講練結(jié)合、分析歸納法、引導等方法。教學重點板塊構(gòu)造學說的內(nèi)容和運用；兩大火山地震帶的分布教學難點運用板塊構(gòu)造學說解釋海陸變遷的各種現(xiàn)象教學準備多媒體地理課件、世界地形圖
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