七年級人教版地理上學(xué)期第二章海陸變遷教學(xué)設(shè)計合集5篇(存儲版)
【正文】 山頂發(fā)現(xiàn)海洋生物化石是緩慢的變化，地震、火山噴發(fā)是激烈的變化。探尋魏格納是怎樣猜想的，跟隨科學(xué)家的腳步尋找證據(jù) ［設(shè)計意圖］利用魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸和南美洲大陸輪廓相似性引出活動。通過拼圖和分析示意圖，培養(yǎng)讀圖能力、想象能力和推理能力。(投影3)——荷蘭填海造陸誰來說說為什么歐洲的荷蘭全國三分之一的土地是通過圍海造陸獲得的？學(xué)生回答：因?yàn)楹商m有四分之一的陸地低于海洋，人們通過自己的力量對地面進(jìn)行改造。大陸漂移說的觀點(diǎn)是什么？(投影6)———大陸漂移說的基本觀點(diǎn)：兩億年前，各大洲相連，周圍是一片海洋：6500年前才開始分裂為幾塊，并緩慢移動形成幾天的七大洲和四大洋。三、板塊運(yùn)動過渡：大陸漂移說只是說明了海陸是存在變遷的，但沒有說明引起變遷的原因是什么,于是：英國科學(xué)家首創(chuàng)了“板塊構(gòu)造學(xué)說”，認(rèn)為大陸漂移是板塊運(yùn)動引起的，該學(xué)說較好地解釋了世界火山、地震等現(xiàn)象發(fā)生和分布的成因。師：對，因?yàn)樵诎鍓K的交界處地殼運(yùn)動比較活躍，那么板塊是怎么運(yùn)動的呢？（投影12）——板塊的擠壓和張裂運(yùn)動。在1000多萬年前，地殼的斷裂作用形成了這一巨大的陷落帶。 ……161。教學(xué)重點(diǎn)板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)容和運(yùn)用；兩大火山地震帶的分布教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋海陸變遷的各種現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備多媒體地理課件、世界地形圖。161。師：在板塊張裂地區(qū)，常形成裂谷和海洋，如紅海、東非大裂谷。（投影11）———世界兩大火山、地震帶的分布師：請同學(xué)們用紅筆描出地中海—喜馬拉雅地震帶和環(huán)太平洋地震帶。學(xué)生回答：非洲大陸和南美洲大陸拼合的幾種古老地層相似，另外，鴕鳥不會飛，海牛只生活在熱帶淺海，按理它們都沒有遠(yuǎn)涉大洋的能力，但是他們在非洲和南美洲大陸都有分布。(投影5)——從地圖上得到的啟示學(xué)生回答：他是魏格納，他在世界地圖上發(fā)現(xiàn)非洲大陸和南美洲大陸輪廓吻合，于是他懷疑非洲大陸和南美洲大陸以前是連在一起的?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、滄海變桑田引入：師：同學(xué)們聽說過“滄海桑田”這個成語故事嗎？“滄海桑田”原意指的是什么？學(xué)生回答：海陸變遷師：地球上真的存在海陸變遷嗎？都有哪些海陸變遷的例子？(投影1)——喜馬拉雅山中的海洋化石誰來說說為什么喜馬拉雅山中會有海洋化石？學(xué)生回答：說明很久以前這里曾經(jīng)是海洋。了解大陸漂移和板塊運(yùn)動學(xué)說的基本觀點(diǎn)。通過以下動手實(shí)踐：把描圖紙覆蓋在地球儀上，用筆描出非洲大陸、南美洲大陸的輪廓。地殼的運(yùn)動、海平面的升降、人類的活動都會使海陸發(fā)生變化。了解大陸漂移假說的發(fā)現(xiàn)過程，感悟“假說”在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用，體會人類對自然的認(rèn)識在實(shí)踐中不斷深化。澳大利亞大陸與美洲大陸以平均每年1厘米的速度分離?！蔽?、課件展示魏格納找到的大陸漂移的證據(jù)，教師進(jìn)行引導(dǎo)與分析，使學(xué)生了解這些證據(jù)。設(shè)疑：這說明什么？看圖：在我國臺灣海峽的海底，發(fā)現(xiàn)有森林遺跡和古河道等人類活動的遺跡，設(shè)疑：這又說明了什么呢？師引：這就說明海陸是可以變遷的?？偨Y(jié)：板塊學(xué)說幫助我們解釋了我們以前無法理解的自然現(xiàn)象例如：火山的噴發(fā)，地震、山脈、海洋的形成等，但作為一個假說，還有不完善的地方，激勵學(xué)生去探索。⑤討論如果地震發(fā)生了，我們該怎么辦？由于時間關(guān)系，可以只討論在上課期間發(fā)生地震我們該怎么辦？對學(xué)生進(jìn)行防震教育。③出示六大板塊圖，讓學(xué)生知道六大板塊名稱，為后面解釋一些板塊之間出現(xiàn)的地理現(xiàn)象作準(zhǔn)備。大陸為什么會漂移呢？是板塊運(yùn)動。1926年11月，在紐約召開了一次地質(zhì)學(xué)家的大陸漂移假說討論會，當(dāng)時魏格納本人也應(yīng)邀參加。第一篇：七年級人教版地理上學(xué)期第二章海陸變遷教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計（第1課時）【教學(xué)目標(biāo)】 魏格納和大陸漂移學(xué)說的了解知道科學(xué)發(fā)展的過程性 【教學(xué)重點(diǎn)】海陸變遷【教學(xué)難點(diǎn)】大陸漂移學(xué)說與板塊構(gòu)造學(xué)說【教學(xué)用具】大陸漂移及那布勒斯海蝕柱課件、七大洲四大洋分布圖（可以制成拼圖）、有關(guān)海陸變遷的資料、地球儀 【教學(xué)方法】小組活動法、講述法 【教學(xué)過程】（引入新課）復(fù)習(xí)提問有關(guān)大洲大洋的內(nèi)容。但是作為一個假說，本身也有一時回答不了的問題。到了20世紀(jì)60年代，隨著地球科學(xué)研究的發(fā)展，大陸漂移之謎終于被揭開了。②用煮雞蛋和茶雞蛋對比，明確地球并不存在一張完整、堅硬的“殼”，用在地球儀上貼上用橡皮泥貼成的六大板塊模型，直觀的顯示地表是由板塊拼成的。了解兩大火山地震帶的名稱：環(huán)太平洋火山地震帶、地中海——喜馬拉雅火山地震帶，明確中國在火山地震帶中的位置。教學(xué)環(huán)節(jié)（四）小結(jié)通過簡單的提示，由學(xué)生歸納出板塊學(xué)說的基本觀點(diǎn)
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