七年級(jí)人教版地理上學(xué)期第二章海陸變遷教學(xué)設(shè)計(jì)合集5篇(編輯修改稿)
2024-11-15 12:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與假說(shuō)要想得到大家的認(rèn)同，必須怎么辦呢？” 生答：“尋找證據(jù)。” 師承：“那么我們一起來(lái)看看魏格納找到了哪些證據(jù)?！蔽?、課件展示魏格納找到的大陸漂移的證據(jù)，教師進(jìn)行引導(dǎo)與分析，使學(xué)生了解這些證據(jù)。大陸漂移的證據(jù)1：很多大陸輪廓可以嵌合在一起 大陸漂移的證據(jù)2：生物演化的相似性，具有親緣關(guān)系 大陸漂移的證據(jù)3：南美洲和非洲大陸地層的相似性師承：“在尋找到了一些證據(jù)后，魏格納最終提出了大陸漂移假說(shuō)，他的假說(shuō)主要觀點(diǎn)有哪些呢?”六、學(xué)生閱讀課件文字，觀看課件演示，了解大陸漂移假說(shuō)的主要觀點(diǎn)及大陸漂移的過(guò)程。（大陸漂移假說(shuō)認(rèn)為：地球上原來(lái)只有一塊陸地，叫泛大陸，周圍被泛大洋所包圍。大約2億年前，泛大陸破裂，開始漂移，大約兩三百萬(wàn)年前，大陸漂移到今天的位置，形成現(xiàn)在的七大洲四大洋的基本面貌。）設(shè)疑：“你認(rèn)為今天的海陸格局還會(huì)發(fā)生變化嗎？”七、教師在世界地圖上指圖補(bǔ)充介紹20世紀(jì)60年代以來(lái)，通過(guò)深海探測(cè)以及人造衛(wèi)星精密測(cè)量發(fā)現(xiàn)：地中海在縮小。紅海在擴(kuò)張。太平洋在縮小。澳大利亞大陸與美洲大陸以平均每年1厘米的速度分離。這說(shuō)明現(xiàn)在的 海陸格局仍然在緩慢變化著，大自然的變化也是無(wú)止境的的。八、展示課件一起回顧魏格納的科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅：觀察發(fā)現(xiàn)——提出猜想——尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證——得出結(jié)論提出學(xué)說(shuō)（魏格納在1930年第四次去格陵蘭島考察時(shí)不幸遇難，他把自己的生命獻(xiàn)給了全人類的科學(xué)事業(yè)。）設(shè)問(wèn)：了解了魏格納的科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅你有什么感想？九、布置作業(yè)嘗試?yán)梦焊窦{的科學(xué)探究過(guò)程來(lái)解決一個(gè)生活中的問(wèn)題預(yù)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)并查找資料，下節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步討論大陸為什么會(huì)漂移。十、板書設(shè)計(jì)167。（一）地形是不斷變化的影響因素：地震、火山、地殼運(yùn)動(dòng)—來(lái)自地球內(nèi)部—內(nèi)力作用風(fēng)力、流水、人類活動(dòng)—來(lái)自地球外部—外力作用 共同作用（二）大陸漂移假說(shuō)——魏格納過(guò)程：觀察發(fā)現(xiàn)—提出猜想—尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證—得出結(jié)論提出學(xué)說(shuō) 證據(jù)：①②③觀點(diǎn)：泛大陸——2億年前破裂漂移兩三百萬(wàn)年前漂移形成七大洲、四大洋格局第三篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】初中地理海陸變遷湘教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)《海陸變遷》第一、二模塊教 學(xué) 設(shè) 計(jì)山東省肥城市陶陽(yáng)礦學(xué)校 楊 娜【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書湘教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)4042頁(yè)?！窘滩暮?jiǎn)析】教材首先指出地球表面形態(tài)處在永不停息的運(yùn)動(dòng)和變化之中，然后并沒有闡述“海洋和陸地是如何變化的”和“海洋和陸地為什么會(huì)變”，而是重點(diǎn)通過(guò)兩類事例說(shuō)明地表形態(tài)變化，特別是海陸變遷的變化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)地殼是變動(dòng)的，舉例說(shuō)明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。了解大陸漂移假說(shuō)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感悟“假說(shuō)”在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用，體會(huì)人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中不斷深化。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)地殼是變動(dòng)的，舉例說(shuō)明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)地殼是變動(dòng)的，舉例說(shuō)明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、燒杯、石子、水、水槽、地球儀、：剪刀、卡紙、描圖紙 【教學(xué)過(guò)程】一、圖片設(shè)疑，引入課題展示圖片喜馬拉雅山山頂發(fā)現(xiàn)海洋生物化石，有可能是怎么回事？學(xué)生回答有可能是海洋變成陸地，引出課題《海陸變遷》設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)，抓住學(xué)生的心里引入課題，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人 活動(dòng)一：模擬海陸變遷請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案，如何使露出水面的石子沒入水中。如何使水中的石子露出水面［設(shè)計(jì)意圖］假設(shè)水是海洋，石子是陸地，讓學(xué)生感受海陸的變化。學(xué)生設(shè)計(jì)的方案中,比如：晃動(dòng)燒杯模擬的是地殼運(yùn)動(dòng)，往燒杯中加石子代表的是人類的活動(dòng)，往燒杯中加水或者是從燒杯中倒出水代表的是海平面的升降。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)。讓學(xué)生直觀感受海陸變遷的過(guò)程，并從中尋找海陸變遷的原因。地殼的運(yùn)動(dòng)、海平面的升降、人類的活動(dòng)都會(huì)使海陸發(fā)生變化?；顒?dòng)二：分類整理把自己收集的能說(shuō)明地表形態(tài)發(fā)生變化的事例，在小組內(nèi)交流然后進(jìn)行分類，哪些屬于緩慢的變化，哪些屬于激烈的變化。比如：喜馬拉雅山頂發(fā)現(xiàn)海洋生物化石是緩慢的變化，地震、火山噴發(fā)是激烈的變化。地震和火山加入視頻讓學(xué)生直觀感受到地表形態(tài)的變化。［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，了解這些事例的發(fā)生情況，進(jìn)而記住這些事例?；顒?dòng)三：課本p41活動(dòng)“滄海桑田”說(shuō)的是海洋變成陸地，陸地變成海洋。你能解釋下列現(xiàn)象或預(yù)測(cè)嗎？由此你得到什么啟示？在喜馬拉雅山區(qū)發(fā)現(xiàn)大量古老的海洋生物化石 在臺(tái)灣海峽海底發(fā)現(xiàn)森林遺跡和古河道 東非大裂谷不斷擴(kuò)張，將形成海洋 地中海的面積不斷縮
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