人教版地理七上海陸的變遷(編輯修改稿)
2024-12-25 05:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 最早發(fā)現(xiàn)其中的奧秘是德國的科學家魏格納，他是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？又提出什么猜想呢？ 閱讀材料 1910 年的一天，年僅 30 歲的魏格納躺在病床上，目光正好落在墻上的一幅世界地圖上。“奇怪！大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸，為什么竟如此吻合？”他的腦海再也 平靜不下來：“非洲大陸和南美洲大陸以前會不會是連在一起的？只是后來因為受到某種力的作用才破裂分離。大陸會不會是漂移的？” 猜想是空想還是有科學依據(jù)的？需要證據(jù)去驗證。 如果你是魏格納，你會從哪些方面進行了嚴密的論證呢？ 下面通過拼圖活動，看看你會得到哪些啟示呢？ 探究 發(fā)現(xiàn) （一）哪兩塊最有可能是一塊大陸呢？ （二）你是如何判斷它們是一塊大陸的呢？ 魏格納搜集材料和實地考察，他發(fā)現(xiàn)了 閱讀教師提供的材料。 通過拼圖活動，培養(yǎng)學生探究能力。 充分利用地圖學習工具，給學生足夠 ； 。 兩年后他正式提出了大陸漂移說。 播放多媒體動 畫。 過渡：在當時很多人產(chǎn)生了疑問，大陸為什么會漂移呢？ 到了 20 世紀 60 年代，地球科學研究表明，大陸飄移是由板塊運動引起的。就形成了板塊學說。 慧眼識圖 下面地圖中蘊含板塊運動學說的內(nèi)容，你能發(fā)現(xiàn)它們嗎？ 拼圖活動，談獲得的啟示。 分析地層、生物這樣分布的原因。 根據(jù)動畫，敘述大陸漂移說的內(nèi)容。 利用地圖和教師的信息提示，總結板塊運動學說的內(nèi)容。 的空間和時間，為學生自主學習創(chuàng)造條件；錦囊妙計的使用使學生真正去發(fā)現(xiàn)
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