地理教學設計：海陸變遷三篇(編輯修改稿)
2025-03-07 19:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一起? 引出：大陸漂移?！ …h(huán)環(huán)相扣,層層設疑的學習過程不斷激發(fā)學生探索的欲望?！ 窘巧缪荨⒆C實假說】 讀材料了解魏格納和大陸漂移假說。 小組合作收集資料、證據(jù)說明大陸漂移假說的科學性，同時采用直觀演示的方法說明觀點、看法?！ ∽寣W生自主參與、動手體驗、反思交流。發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生求真求實積極探究的科學精神?！ 、板塊運動 【觀察動畫，圖說地理】 動畫演示：大陸漂移 學生觀察，描述，教師課件引導?！ 乘?從魏格納與大陸漂移學說的故事中得到了什么啟示? 多媒體演示大陸漂移，增強其直觀性，暢所欲言的活動，啟迪學生的探究意識，培養(yǎng)學生求真求實的探索精神。 【設疑過渡】 大陸為什么會漂移?人們經(jīng)過不懈的探索，在大陸漂移說基礎上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學說。質(zhì)疑大陸漂移學說，引出板塊構(gòu)造學說理論。 【合作讀圖、理解學說】 引導學生讀圖，自主發(fā)現(xiàn)地理信息，合作總結(jié)板塊構(gòu)造學說的主要觀點?！ ⊥ㄟ^讀圖，培養(yǎng)學生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮合作學習的功效，突出重點?！ ≈庇^演示理解板塊運動學說 (1)打雞蛋，理解地球不是一個整體而是由板塊構(gòu)成的?！ ?2)引導學生觀察圖中箭頭，通過動動手活動，輔以動畫演示，理解板塊運動的模式，產(chǎn)生的現(xiàn)象?！ ⊥ㄟ^聯(lián)系實際的小實驗，形象的計算機動畫演示擠壓運動、張裂運動過程，使學生更好理解板塊運動的內(nèi)容，突破難點。 學以致用 由學生用板塊構(gòu)造學說理論討論解釋地理現(xiàn)象,加深學生對板塊構(gòu)造學說的理解。 通過運用板塊運動學生解釋地理現(xiàn)象的過程，提高學生運用已有知識解決實際問題的能力?！ 咀x圖思考、由表及里探究竟】 引導學生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶?！ ∫龑W生觀察思考，世
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