地理教學(xué)設(shè)計：海陸變遷三篇(編輯修改稿)
2025-04-12 07:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以前是不是曾經(jīng)連在一起 ? 引出：大陸漂移。 環(huán)環(huán)相扣 ,層層設(shè)疑的學(xué)習(xí)過程不斷激發(fā)學(xué)生探索的欲望。 【角色扮演、證實假說】 讀材料了解魏格納和大陸漂移假說。 小組合作收集資料、證據(jù)說明大陸漂移假說的科學(xué)性，同時采用直觀演示的方法說明觀點、看法。 讓學(xué)生自主參與、動手體驗、反思交流。發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生求真求實積極探究的科學(xué)精神。 C、板塊運動 【觀察動畫，圖說地理】 動畫演示：大陸漂移 學(xué)生觀察，描述，教師課件引導(dǎo)。 暢所欲言 :從魏格納與大陸漂移學(xué)說的故事中得到了什么啟示 ? 多媒體演示大陸漂移，增強其直觀性，暢所欲言的活動，啟迪學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生求真求實的探索精神。 【設(shè)疑過渡】 大陸為什么會漂移 ?人們經(jīng)過不懈的探索，在大陸漂移說基礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學(xué)說。質(zhì)疑大陸漂移學(xué)說，引出板塊構(gòu)造學(xué)說理論。 【合作讀圖、理解學(xué)說】 引導(dǎo)學(xué)生讀圖，自主發(fā)現(xiàn)地理信息，合作總結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點。 通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，突出重點。 直觀演示 理解板塊運動學(xué)說 (1)打雞蛋，理解地球不是一個整體而是由板塊構(gòu)成的。 (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中箭頭，通過動動手活動，輔以動畫演示，理解板塊運動的模式，產(chǎn)生的現(xiàn)象。 通過聯(lián)系實際的小實驗，形象的計算機動畫演示擠壓運動、張裂運動過程，使學(xué)生更好理解板塊運動的內(nèi)容，突破難點。 學(xué)以致用 由學(xué)生用板塊構(gòu)造學(xué)說理論討論解釋地理現(xiàn)象 ,加深學(xué)生對板塊構(gòu)造學(xué)說的理解。 通過運用板塊運動學(xué)生解釋地理現(xiàn)象的過程，提高學(xué)生運用已有知識解決實際問題的能力。 【讀圖思考、由表及里探究竟】 引導(dǎo) 學(xué)生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，世界火山、地震帶的分布與板塊運動之間有何聯(lián)系。
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