七年級人教版地理上學(xué)期第二章海陸變遷教學(xué)設(shè)計(jì)合集5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 ……161。當(dāng)然，板塊構(gòu)造學(xué)說幫助我們解釋了以前沒有辦法理解的一些自然現(xiàn)象，但作為一個(gè)假說還有不完善的地方，需要我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勇于探索，永不放棄的精神來不斷的完善它。師：對，書有這種現(xiàn)象，地面也有。（實(shí)驗(yàn)一）：教師課前準(zhǔn)備一張報(bào)紙A，撕出一個(gè)角1，再在另一張報(bào)紙上撕出一個(gè)和角1一模一樣的角2，教師分別將角1和角2與原報(bào)紙A拼成完整的一張報(bào)紙。地球固定論者認(rèn)為：大地很堅(jiān)固、穩(wěn)定，海陸輪廓自古就是這樣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】尋找大陸漂移的證據(jù)用板塊運(yùn)動學(xué)說解釋一些現(xiàn)象?？偨Y(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ ［設(shè)計(jì)意圖］不僅從知識面總結(jié)，還引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)?；顒尤赫n本p41活動“滄海桑田”說的是海洋變成陸地，陸地變成海洋。學(xué)生設(shè)計(jì)的方案中,比如：晃動燒杯模擬的是地殼運(yùn)動，往燒杯中加石子代表的是人類的活動，往燒杯中加水或者是從燒杯中倒出水代表的是海平面的升降。（一）地形是不斷變化的影響因素：地震、火山、地殼運(yùn)動—來自地球內(nèi)部—內(nèi)力作用風(fēng)力、流水、人類活動—來自地球外部—外力作用 共同作用（二）大陸漂移假說——魏格納過程：觀察發(fā)現(xiàn)—提出猜想—尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證—得出結(jié)論提出學(xué)說 證據(jù)：①②③觀點(diǎn)：泛大陸——2億年前破裂漂移兩三百萬年前漂移形成七大洲、四大洋格局第三篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】初中地理海陸變遷湘教版初中地理七年級上冊《海陸變遷》第一、二模塊教 學(xué) 設(shè) 計(jì)山東省肥城市陶陽礦學(xué)校 楊 娜【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書湘教版初中地理七年級上冊4042頁。地中海在縮小。那么，是誰最早發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象呢？四、學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)P34頁文字“魏格納與大陸漂移假說”板書：（二）大陸漂移假說學(xué)習(xí)后學(xué)生在課件圖片上指說介紹魏格納與他的發(fā)現(xiàn)。感悟假說在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要性。②結(jié)合書中活動，板塊張裂地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，演示紅海形成示意圖。（討論）結(jié)論：火山地震多分布在板塊交界地帶。（過渡）提到“板塊學(xué)說”你的第一個(gè)反應(yīng)可能是什么是“板塊”？教學(xué)環(huán)節(jié)（一）地球表層的板塊結(jié)構(gòu)①出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。言下之意是還要待將來的科學(xué)發(fā)展去檢驗(yàn)和完善?！景鍟O(shè)計(jì)】一、海陸變遷的事實(shí)證據(jù)二、魏格納提出大陸漂移學(xué)說（第2課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】，或解釋火山地震的發(fā)生原因【教學(xué)重點(diǎn)】火山、地震的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系 【教學(xué)難點(diǎn)】地表的板塊結(jié)構(gòu) 【教學(xué)方法】演示法、講述法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、一枚煮雞蛋、一枚茶雞蛋、一個(gè)用橡皮泥在小地球儀上包成的六大板塊模型 【教學(xué)過程】（引入新課）通過上節(jié)課的活動，我們了解了魏格納和他的大陸漂移假說，為了進(jìn)一步尋找大陸漂移的證據(jù)，魏格納只身前往北極地區(qū)考察，在他50歲生日的那一天不幸遇難。（過渡）模擬演示發(fā)生在100年前的關(guān)于大洲和大洋十分固定不變的爭論，請學(xué)生選擇參加并說出原因。反對者就提了這樣的問題：大陸為什么會漂移？你是否想過這個(gè)問題？你能替魏格納回答這個(gè)問題嗎？（學(xué)生討論）但是限于當(dāng)時(shí)的條件，尤其是地球科學(xué)的發(fā)展水平，魏格納解答不了這些問題，當(dāng)時(shí)所有的人都解答不了這些問題。今天我們就來了解從“大陸漂移假說”發(fā)展起來的“板塊學(xué)說”。教學(xué)環(huán)節(jié)（二）火山、地震帶的分布與板塊的關(guān)系①火山錄像，來展示地殼活躍的劇烈場面?；鹕降卣鹱鳛閯澐职鍓K的一個(gè)重要依據(jù)，其實(shí)在板塊交界處還有很多自然現(xiàn)象，大家觀察教材圖“六大板塊與主要火山、地震帶的分布”，在板塊交界地帶不僅有火山地震現(xiàn)象，還有很多紅色的箭頭，它表示什么呢？（板塊運(yùn)動方向），板塊運(yùn)動過程中會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？ 教學(xué)環(huán)節(jié)（三）板塊運(yùn)動產(chǎn)生的地表現(xiàn)象①板塊相對運(yùn)動碰撞成山，演示板塊碰撞示意圖。（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課 題：人教版地理七年級上167。三、課堂探究活動（以四人小組活動）提出要求：從地球儀上找出非洲、南美洲大陸用透明紙描出輪廓，標(biāo)上洲名沿線剪下來，變換位置拼一拼，你會有什么發(fā)現(xiàn)？ 注意事項(xiàng)：描出大致輪廓；相互合作，一起參與；快準(zhǔn)； 請小組派代表演示發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行評價(jià)。（大陸漂移假說認(rèn)為：地球上原來只有一塊陸地，叫泛大陸，周圍被泛大洋所包圍。八、展示課件一起回顧魏格納的科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅：觀察發(fā)現(xiàn)——提出猜想——尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證——得出結(jié)論提出學(xué)說（魏格納在1930年第四次去格陵蘭島考察時(shí)不幸遇難，他把自己的生命獻(xiàn)給了全人類的科學(xué)事業(yè)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識地殼是變動的，舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動和變化之中。比如：喜馬拉雅
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