【正文】 課文內(nèi)容，了解事情的前因后果和一步步的發(fā)展過程。抓重點句，體會諸葛亮的神機妙算。四、學(xué)情分析：諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，使周瑜不得不為之嘆服，并稱其“神機妙算”。教學(xué)設(shè)計中，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機妙算”一詞展開，憑借教材內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力特別是概括能力，并在這種訓(xùn)練的過程中，重點培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，自主感悟，自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。五、課時安排：2課時六、課前準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)“三國時期”的歷史資料，多媒體課件。七、教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境、精彩導(dǎo)入。，渲染氣氛。播放電視劇《三國演義》的片斷和主題曲?！度龂萘x》中的哪些主要人物，哪些主要故事？，整體感知。（1）談話：今天，老師和大家一起來欣賞《三國演義》中的一個精彩故事。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同學(xué)都熟悉這個故事，誰來介紹一下故事的主要內(nèi)容？（2）學(xué)生交流。（3）對學(xué)生的交流進行評價。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。：(1)出示生字詞，正音、指導(dǎo)書寫。(2)讀課文中的詞語。(3)指讀長句，提醒學(xué)生注意句子停頓。三、分自然段讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。四、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”，理清層次。，劃出課文的中心句?！爸荑らL嘆一聲，說：‘諸葛亮神機妙算，我真比不上他！’”，聯(lián)系前文，想想故事的原因和經(jīng)過是怎樣的。，把課文劃分為三部分。五、設(shè)疑。六、作業(yè)：。第二課時一、欣賞名著，品讀經(jīng)典：上節(jié)課，我們一起初步欣賞了《草船借箭》這個歷史故事，老師知道了同學(xué)們特別佩服諸葛亮的神機妙算，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里？這也是這節(jié)課我們要探究的重點。，邊讀邊畫邊體會。、對話：“諸葛亮知天文”（1）品讀句子：“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”（2）聯(lián)系課文上下文來體會。課文中這些地方能看出諸葛亮事先算準(zhǔn)了這場大霧。如，第二自然段的“諸葛亮說：‘只要三天?！薄爸T葛亮說：‘怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！薄爸T葛亮說：‘今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊搬箭?！钡谒淖匀欢蔚摹爸T葛亮說：‘你借給我二十條船，每條船上要三十個軍士。船用青布幔子遮起來??第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。’”第六自然段的“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。魯肅問他：‘你叫我來做什么？’諸葛亮說：‘請你一起去取箭?！钡谄咦匀欢蔚摹斑@時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！薄爸T葛亮懂地利”的情節(jié)。（1）默讀課文，圈畫相關(guān)的句子或重點詞語。（2）交流體會。（課文中的相關(guān)句子：第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！钡诎俗匀欢蔚摹爸T葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！北揪渲小氨平币辉~尤其能反映諸葛亮的神機妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識破秘密；理由二：距離曹軍水寨遠(yuǎn)了，又不能受到箭或受箭面積不大?！岸取钡陌盐杖谥腔?。），老師梳理、概括出以下幾種學(xué)習(xí)方式：（1）讀：有感情地朗讀。（2）說：選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有聲有色地說一說。（3）演：邀請幾個同學(xué)或者老師，分角色把這個故事演一演。（4）評：評說諸葛亮“神機妙算”──知人心。，可以個體學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。，及時指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略。，根據(jù)不同的要求，選擇學(xué)習(xí)伙伴，欣賞名著，品讀“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容。，全班匯報，自由欣賞、品讀：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機妙算”──知人心進行匯報,教師參與、互動。以第七自然段為例──“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！睅煟骸啊恫荽杓愤@篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有多處，但只有這個地方寫到了諸葛亮的‘笑’。你們演演看，諸葛亮他這時怎么‘笑’？”學(xué)生表演。師：現(xiàn)在就請同學(xué)們，用朗讀把“笑”的不同內(nèi)涵讀出來。二、營造“對話”，塑造人格格特點？（學(xué)生上臺板書）。提供幾組關(guān)聯(lián)詞：因為??所以??如果??就??只有??才??雖然??但??是一??就??同學(xué)們盡量多地選用這幾組關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合剛才你們概括出來的表示人物性格特點的詞語，把草船借箭這個歷史故事的前因后果介紹完整。，體味經(jīng)典。三、鏈接名著，拓展文本請同學(xué)們自由暢談讀《三國演義》的原著后的體會，如“空城計”等。四、作業(yè)超市。（通過《草船借箭》這篇課文，學(xué)生能從諸葛亮利用草船向曹操借得十萬支箭的事情中，體會諸葛亮的“神機妙算”，并感悟古典文學(xué)的魅力。通過我的設(shè)計，學(xué)生能夠運用“自主、合作、探究教學(xué)模式”輕松愉快地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，完成對課文的理解，然后在老師的引導(dǎo)下，深入地理解自己在自主學(xué)習(xí)及與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中沒有弄懂的問題。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握學(xué)習(xí)的方法，為他們的今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）