【正文】 。還有其他喜歡的嗎？ 生：我還喜歡睡蓮，因?yàn)樽髡哂昧藬M人手法，寫得很美 師：作者怎么寫的？生：因?yàn)樽髡邔懥烁艘粯訌膲?mèng)中起來(lái)，人也會(huì)做夢(mèng)。師：睡蓮做了什么夢(mèng) 生：美夢(mèng)。師：從美夢(mèng)中醒來(lái)的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀嗎 生：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。師：真是一朵美麗的睡蓮。生：我喜歡薔薇花，因?yàn)檎f(shuō)它綻開(kāi)笑臉，把句子表達(dá)更加生動(dòng)。綻開(kāi)笑臉就是把它樣子寫出來(lái)了（板書綻開(kāi)笑臉）師：孩子們，我們也來(lái)展開(kāi)自己的笑臉，比一比，誰(shuí)最美，都很美，帶著這個(gè)表情讀。生：我喜歡曇花，他把曇花比作了人。（板書含笑一現(xiàn)）師：同學(xué)們，誰(shuí)知道曇花開(kāi)放的特點(diǎn)？ 生：曇花開(kāi)放的特點(diǎn)是時(shí)間開(kāi)放很短暫。師：“一現(xiàn)”說(shuō)明什么，是寫時(shí)間很短，哪怕很短，也要含笑開(kāi)放。師：我們生活中有個(gè)成語(yǔ)也是寫的曇花這個(gè)特點(diǎn)。是什么？ 生：曇花一現(xiàn)。師：人們用這個(gè)成語(yǔ)形容一些事物出現(xiàn)時(shí)間。記住這個(gè)成語(yǔ)了嗎？ 生：我喜歡煙草花，因?yàn)樽髡甙阉扔髁巳耍f(shuō)它從暮色中蘇醒。師：這樣寫法很生動(dòng)。還有嗎？生：我喜歡夜來(lái)香，它在八點(diǎn)開(kāi)花，因?yàn)榘它c(diǎn)正是人們散步的時(shí)間。讓人們來(lái)看它開(kāi)花。師：夜來(lái)香八點(diǎn)開(kāi)花，短短四個(gè)字也告訴我們花開(kāi)了。你能像其他花一樣，用一些詞語(yǔ)把它開(kāi)花的樣子寫出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)它怎么開(kāi)放的嗎 生：它開(kāi)花的時(shí)候很香。師：晚上能給人們送來(lái)縷縷清香。有人喜歡月光花的嗎？作者怎么寫月光花開(kāi)放的？生：舒展開(kāi)自己的花瓣。師：請(qǐng)這一組女孩子起來(lái)，想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們?cè)趺词嬲姑利惖幕ò?，讀一讀這個(gè)句子。一邊做動(dòng)作，一邊讀。生：邊讀邊做動(dòng)作：月光花舒展開(kāi)自己的花瓣。師：孩子們像他們這樣自由自在想怎么開(kāi)就怎么開(kāi)就是舒展開(kāi)自己的花瓣。都起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊讀。師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片月光花。萬(wàn)壽菊作者怎么寫的？ 生：欣然怒放師：怒是發(fā)怒的意思，欣然怒放，怒在這里什么意思？萬(wàn)壽菊在這里怒放是說(shuō)他生氣嗎？ 生：很激動(dòng)師：激動(dòng)是人的心情。師:【出示圖片】一塊兒看看，在適宜的條件下，萬(wàn)壽菊喜悅地盛開(kāi)了，它努力地伸展著自己的每一片花瓣，開(kāi)得那樣有氣勢(shì)，這就是——欣然怒放！開(kāi)得多么有活力啊，讀一讀，把它的欣然怒放給讀出來(lái)。生：全班一起讀：萬(wàn)壽菊欣然怒放。師：欣然怒放的萬(wàn)壽菊多美呀，孩子們，通過(guò)想象我們看見(jiàn)了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？一起看看圖片，邊欣賞圖片，邊讀課文。（師生合讀）欣賞來(lái)欣賞一些鮮花盛開(kāi)的視頻。美不美？請(qǐng)你結(jié)合視頻中給你印象最深刻的一朵花，運(yùn)用我們的句式“____,____花_________。”來(lái)寫一句話?？梢杂蒙衔覀冋n文中出現(xiàn)的句子，也可以結(jié)合自己的感想寫。學(xué)習(xí)第二自然段師：我想，學(xué)到這里同學(xué)們一定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢？讓我們從第二自然段中去尋找答案吧！默讀第二自然段，畫出植物開(kāi)花時(shí)間不同的幾個(gè)原因。交流原因，學(xué)生匯報(bào)我們的花鐘在同學(xué)們的幫助下依然建成，我們課文的第三段中有一個(gè)小氣泡問(wèn)到了，這樣子做有什么妙處？妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘了。結(jié)束：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 牽牛花綻開(kāi)了笑臉 薔薇吹起了紫色的小喇叭 睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái) 萬(wàn)壽菊含笑一現(xiàn) 煙草花欣然怒放 月光花在暮色中醒來(lái) 曇花舒展開(kāi)自己的花瓣七、評(píng)課建議：優(yōu)點(diǎn)——教態(tài)自然、大方、很具有親和力，孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不會(huì)感到有壓力，所以能夠暢所欲言。教學(xué)內(nèi)容安排合理恰當(dāng)，教學(xué)流程清晰流暢。先是初讀整體了解課文，然后是認(rèn)識(shí)生字，再就是重點(diǎn)抓住第一段的品讀。課件制作精美，課始五彩繽紛的花的圖片，一下子把孩子們和聽(tīng)課的老師帶入了一個(gè)花的世界。在教學(xué)中注重引導(dǎo)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)孩子們提問(wèn)的能力。拓展練習(xí)，補(bǔ)上開(kāi)花狀態(tài)的詞句，培養(yǎng)孩子們語(yǔ)言運(yùn)用能力，孩子們思維廣闊，說(shuō)得也很棒。對(duì)字詞的教學(xué)非常到位，學(xué)生小組合作效率高，能在課堂上扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞的訓(xùn)練。缺點(diǎn)——一課一得要明確，讓孩子每一刻都有所得。講解時(shí)多多聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)起起孩子的積極性。評(píng)價(jià)語(yǔ)要恰當(dāng)，不要打擊孩子的積極性，不要負(fù)面評(píng)價(jià)，也不要重復(fù)孩子的回答。然后是在補(bǔ)充完兩種花的描述后，教師又安排了幾次朗讀，感覺(jué)學(xué)生后面的朗讀還不如之前了。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生熟讀，試著背誦這部分，再完成課后的填空，也許來(lái)得更實(shí)在。八、教學(xué)反思：《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。根據(jù)教材內(nèi)容，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。我沒(méi)有按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路進(jìn)行教學(xué)，而是先展現(xiàn)花鐘顯示的樣子，激起學(xué)生的對(duì)于花鐘的興趣，先學(xué)習(xí)第三自然段，然后在學(xué)習(xí)第一二自然段，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因。閱讀教學(xué)以“讀”為本，本課思路清晰，語(yǔ)言很美，課堂上通過(guò)多種形式的讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，從讀中感悟詞句的優(yōu)美，課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀，如自由讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、做動(dòng)作體會(huì)讀等，再通過(guò)欣賞鮮花綻放的視頻，讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭(zhēng)奇斗艷，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛(ài)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。本課的不足之處有很多，每次提出的問(wèn)題有一定難度之時(shí)，學(xué)生們就睜大眼睛看著我，其時(shí)我心里也急呀，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話不知不覺(jué)就多了起來(lái)，于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)少了許多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個(gè)非常大的遺憾。究其原因是小學(xué)生生活閱歷淺，對(duì)不同的花開(kāi)放的時(shí)間了解甚少。假使我在課前讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，了解不同的花開(kāi)放的時(shí)間，再在第二環(huán)節(jié)感知花鐘上的花后，進(jìn)行拓展：“生活中你還知道哪些花開(kāi)放的時(shí)間呢？”為第四個(gè)環(huán)節(jié)建花鐘作個(gè)鋪墊，我想在教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，不致于留下遺憾。這個(gè)遺憾使我吸取了一個(gè)教訓(xùn)：必須了解兒童特點(diǎn)，重視課前預(yù)習(xí)。第五篇：花鐘教案《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。按照“列舉現(xiàn)象——揭示規(guī)律——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，最后植物學(xué)家利用花開(kāi)時(shí)間的規(guī)律修建“花鐘”，其做法很奇妙。這篇說(shuō)明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的”這個(gè)句子展開(kāi)，第1 自然段按順序列舉了九鐘花在不同時(shí)間開(kāi)放，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因。以設(shè)問(wèn)的方式承上啟下，用“為什么”“原來(lái)”“比如”“還有的”等關(guān)聯(lián)詞把句子連接起來(lái)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解，并在第3自然段的教學(xué)中遷移運(yùn)用。這篇課文詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，非常適合練習(xí)朗讀，在多種方式的朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，積累詞匯，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生留心觀察，勤于思考的興趣。教學(xué)目標(biāo)“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個(gè)詞語(yǔ)，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個(gè)生字，了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)學(xué)生注意與“燥”字形近的字?！白笥摇?、“大致”等用詞的準(zhǔn)確性；學(xué)習(xí)用“比如”、“還有的”連句成段。、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。由讀到寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)難點(diǎn)理解花鐘的原理，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入欣賞鮮花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣師:同學(xué)們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！（多媒體出示鮮花）說(shuō)感受師：能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？那么多同學(xué)想說(shuō)，老師也想說(shuō)說(shuō)呢。（出示句子：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。學(xué)生讀）揭題師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）質(zhì)疑課題 師：讀了課題，你想知道些什么？過(guò)渡:同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，我們學(xué)完課文就知道了，趕緊打開(kāi)課本吧！二、初讀課文，感知文章，掌握生字生自由讀課文大屏幕出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。字詞過(guò)關(guān)三、品讀感悟，理解積累美讀課文，設(shè)計(jì)花鐘，欣賞詞句⑴在黑板上畫一個(gè)時(shí)鐘，然后讓學(xué)生把各種花的名稱寫在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上。⑵學(xué)生的口頭表達(dá)，在對(duì)句子的理解和初步欣賞中，以自己的感受來(lái)朗讀。（3）指名學(xué)生讀。，品味詞句，背誦積累（1）出示“凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮也開(kāi)了；中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)花了；晚上八點(diǎn)，夜來(lái)香開(kāi)花；九點(diǎn)左右，曇花開(kāi)了……”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫花的不同句式，描寫花的顏色、形狀等，還有運(yùn)用的一些詞語(yǔ)，如“舒展”、“艷麗”、“蘇醒“、“暮色”、“含笑一現(xiàn)”等，并試著把前后兩種描寫花的句式換一換。（2）背誦第一自然段。四．?dāng)U展提升，鞏固知識(shí)1.“之前我們一起學(xué)習(xí)了第一自然段，第一自然段告訴了我們什么，用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言或發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵句，來(lái)總結(jié)這一自然段的內(nèi)容，也是證明學(xué)生是否真正掌握?！ㄔ凇?