秋詞教案-資料下載頁
2024-11-15 12:13本頁面
【正文】 有剛健勁道之美。一個“勁”字不但恰當(dāng)形容了秋風(fēng)的特征，也非常恰當(dāng)?shù)乇磉_了它的象征意義：革命的力量似秋風(fēng)一樣，摧枯拉朽，蕩滌了一切塵垢。（5）理解“寥廓江天萬里霜”?！傲壤烊f里霜”中一個“萬里霜”既指“萬山紅遍，層林盡染”的霜葉；也指“漫江碧透，魚翔淺底”的霜天，也指“鷹擊長空，萬類霜天竟自由”的霜天，意境開闊，局面宏大，體現(xiàn)了一個偉人高瞻遠矚的大而無畏和樂觀豪邁的氣概。（6）賞讀首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！笔茁?lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥，并且用急、哀等詞語修飾，我們根據(jù)杜甫此時此刻的處境去想象，此時杜甫是孤單地一個人在外漂泊，很悲苦。（7）賞讀頷聯(lián)：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久。面對滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。還有一種很宏大的氣勢。但同時，作為一個現(xiàn)實主義詩人，一個有闊大的胸襟的知識分子來說，他不僅僅是無可奈何，也不是對生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老，他知道人無論活到何時，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達、坦蕩、胸襟開闊。（8）賞讀頸聯(lián)：“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺”。一悲：漂泊無依；二悲：孤獨無助；三悲：遠游他鄉(xiāng)；四悲：秋意悲涼；五悲：“百年”孤獨；六悲：“多病”纏身。（9）賞讀尾聯(lián)：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”對偶，“艱難”也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個人艱難。他既憂國，憂民，又憂身。應(yīng)該特別強調(diào)杜甫的一個獨特之處，就是：古代許多知識分子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處世準則，而杜甫卻是無論窮達，都是兼濟天下。2都贊美秋天勝過了春天。劉禹錫、毛澤東的風(fēng)味相似，都直接言明。前者是贊美，抒寫了壯闊向上的情懷。后者是悲秋，表達悲涼、憂憤的心情。兩首詩都氣象博大。五、鞏固拓展背誦并默寫詩詞。完成助學(xué)學(xué)習(xí)測評4題。中國關(guān)于清明、七夕、重陽的詩詞很多，請你選擇其中的一個節(jié)日，寫出相關(guān)的詩句或詞句。教學(xué)反思：這三首詩詞學(xué)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)安排學(xué)生了解相關(guān)的背景資料，便于學(xué)生理解其內(nèi)涵及感情。在課堂學(xué)習(xí)過程中應(yīng)以讀促教，引導(dǎo)學(xué)生在初步理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。并在進一步的學(xué)習(xí)之后在班內(nèi)展開小組比賽，男女同學(xué)比賽等各種性使得朗讀比拼，培養(yǎng)語感，通過融入感情的讀加深學(xué)生對詩詞的理解。第五篇：《秋 詞》教案秋 詞 劉禹錫 教學(xué)目標(biāo)：。，高昂進取的精神。教學(xué)重點及難點：詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！钡睦斫?。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：同學(xué)們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領(lǐng)略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》（板書題目及作者）。二、作者作品介紹：（請同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識述說出來然后總結(jié)）劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。三、課文分析：這是一首七言絕句。請同學(xué)們朗讀，體會詩的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。問題:詩的前兩句采用了什么手法？對比手法。作者首先寫了古代文人每當(dāng)受挫，身陷逆境時，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國時楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說開創(chuàng)了“悲秋”之先河。接著道出了自己對秋天的感受：秋天勝過春朝。問題2:為什么“我言秋日勝春朝”？“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄”問題3:作者認為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過的課文還有哪首詩中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點？《山行》。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？《天凈沙秋思》。作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？“晴空”寫出了秋日的天高云淡?！耙机Q”是孤單的,但也是獨特的，正是這只鶴頑強奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征。“詩情”指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。問題6：比較《山行》與《秋詞》同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對大自然的贊美。異：《山行》全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩側(cè)重抒寫感受，以說理為主。四、背誦活動：集體背誦本詩接龍”背誦本詩五、作業(yè)：外背誦劉禹錫寫給白居易的秋詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。
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