聽聽,秋的聲音教案-資料下載頁(yè)
2025-03-12 18:24本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。詩(shī)中濃濃的秋情。2．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。（要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下。篇“略讀課文”。幾個(gè)要求，并用直線劃出來。④指名說，課件出示要求。文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。打開語(yǔ)文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。3．再次朗讀課文。果露出——（生：）紅紅的臉頰。著這份喜悅，為金色的秋天送上我們的歌吟。齊讀一二三小節(jié)，享受享受這醉人的秋天。
【正文】 自己喜歡的字體，可激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。 如“人”字，有的人喜歡寫成“”，有的人喜歡寫成“”，還有的人喜歡寫成“”；如“之”在柳體中多寫成“”，在顏體多寫成“”，而王 羲之卻又喜歡寫成“”；又如有的學(xué)生喜歡瘦削挺拔的柳體，有的學(xué)生喜歡雄偉沉厚的顏體，有的學(xué)生喜歡圓滑內(nèi)斂的舒同體，有的學(xué)生喜歡輕快灑脫的啟功體??怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字，還有很多方面的內(nèi)容，如怎樣教基本筆畫，怎樣教筆順，怎樣教字形結(jié)構(gòu)等等，總之，寫字是手的技巧，更是心靈的反映，心靈才能手巧嘛。技巧要經(jīng)過練習(xí)才能達(dá)到熟練的程度，才可以由正確、美觀達(dá)到有一定的速度。另外在寫字教學(xué)中，我們還著重抓了那些寫字較差的學(xué)生，找出他們寫字差的原因，再進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。如有的學(xué)生喜歡劇烈運(yùn)動(dòng)后就立即寫字，這時(shí)因?yàn)榧∪?，緊張手指發(fā)抖 ，所以字寫不好。這就要讓學(xué)生懂得寫字時(shí)必須心平氣和，聚精會(huì)神。有的學(xué)生在練字時(shí)字就寫得好些，而在平時(shí)的各科作業(yè)中就寫得差些。這是因?yàn)檫@些學(xué)生把“練字”與平時(shí)作業(yè)分割開來了。這就要讓學(xué)生懂得“提筆即練字”的道理。還有的學(xué)生為了“完成任務(wù)”后好玩耍，一次性寫得過多、過快，結(jié)果越寫字越難看。這就要讓他們懂得練字時(shí)間不必多，但要每天練，每次都練好，持之以恒方見成效。還有的學(xué)生因?yàn)榭匆姴葑趾闷妫鶃y寫連筆字，讓人不認(rèn)得。這就應(yīng)該向?qū)W生說明草字是有一定寫法的，必須先練好正楷，才能學(xué)習(xí)行書和草書等等。這樣，針對(duì)不同兒童 的不同特點(diǎn)進(jìn)行寫字教學(xué)，使得寫字質(zhì)量得到較大面積的提高。 作為思維符號(hào)的語(yǔ)言輔助工具 —— 文字，要求學(xué)生正確、端正，乃至美觀地書寫，當(dāng)然也同樣離不開培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力了。字里乾坤天地寬。只要善于挖掘發(fā)現(xiàn)，寫字教學(xué)中還有許多內(nèi)容可訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的思維能力。 第五篇：《聽聽秋的聲音》教案 7 聽聽，秋的聲音 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。 2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。重點(diǎn)難點(diǎn) 從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃 濃的秋情。教學(xué)過程 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們，走進(jìn)秋天，我們迎來了天高云淡，皎皎明月。秋風(fēng)颯颯，我們和詩(shī)人王維一起登高遠(yuǎn)望，盡抒思鄉(xiāng)之情；層林盡染，火紅的楓葉仿佛一團(tuán)團(tuán)跳動(dòng)的火焰，多彩的菊花仙子，香飄四溢的水果，一切都那么讓人流連忘返。（圖片） 2．秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽 —— 3．這些聲音傳遞著什么樣的消息呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去聽聽秋的聲音。 4．這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家打開書 46 頁(yè)，讀一讀，說一說：這段話提出了哪些學(xué)習(xí)要求？ 二、初讀課文，感知秋聲 1．自由讀課文， 要求：讀準(zhǔn)字音讀通句子。 2．出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。 3．作者在詩(shī)中寫了哪些事物的聲音呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題默讀課文，找一找。 4．誰(shuí)來說說作者在詩(shī)中讓我們聽到了哪些事物的聲音 ? 三、品讀課文，感受秋景 1．在作者眼中，黃葉的刷刷聲，蟋蟀的口瞿口瞿聲，大雁的叮嚀，秋風(fēng)的歌吟就像一首秋天的華美樂章，奏響了秋的贊歌。這其中有沒有你喜歡的小節(jié)呢？請(qǐng)大家任選一節(jié)，一邊讀一邊展開想象，一會(huì)我們把讀后的體會(huì)和大家分享。 2．反饋交流。（ 1）學(xué)習(xí)第一小節(jié) ①喜歡第一小節(jié)的同學(xué)，誰(shuí)來讀？ ②讀著讀著，你仿佛看到了什么？你仿 佛聽到了什么？ ③你們的想象太豐富了！在你的眼里，大樹會(huì)動(dòng)了，而且還會(huì)說話了！這就是擬人的修辭手法帶給我們的魅力。 ④讓我們一起有感情地讀讀這一節(jié)吧！ (配樂 )（ 2）學(xué)習(xí)第三小節(jié) ①誰(shuí)愿意有感情地讀讀這兩個(gè)小節(jié)？②喜歡的同學(xué)起立讀。 ③如果你就是那只追上白云的大雁，你會(huì)說些什么呢？你還會(huì)說些什么呢？ ④像這樣，反復(fù)地囑咐，就是“叮嚀”的意思。相信收到了大雁的暖暖的叮嚀，白云的心里也是暖暖的。 （ 3）學(xué)習(xí)第五小節(jié) ①秋天的大自然到處都有秋的聲音，他們隨處可見，隨處可尋。自由朗讀第五小節(jié)。②同樣都是寫秋的聲音，讀完這一小節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)？(排比 )或是有什么疑問嗎？③對(duì)，如果說詩(shī)歌的前 3 節(jié)都是些具體可感的聲音，這一節(jié)作者寫的卻是不能聽到的聲音，其實(shí)是寫秋天給人的感受。 3．讓我們立好書，美美地讀讀這首小詩(shī)，感受作者用巧妙的構(gòu)思和生動(dòng)的語(yǔ)言所表達(dá)出的對(duì)秋天的熱愛。 (配樂讀 ) 四、拓展延伸，讀寫結(jié)合 1．走進(jìn)大自然，你還聽到過哪些秋的聲音呢？ 2．今天，我們也來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，任選一節(jié)，仿照課文寫法試著創(chuàng)作一節(jié)。
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