【導讀】區(qū)別和聯(lián)系，體會詩人不同的意境和心境，提升課堂教學的效率。體驗詩詞中所描繪的景象。播放祖國山水美景圖片，用激情的語言將學生引入學習情境之中。著說說三首古詩的大概意思。聚焦古詩同異，這樣的設計將同一主題古詩的學習進行有效地整合。⑵品讀《獨坐敬亭山》和《望洞庭》，想想兩首古詩都描寫了哪些事物?⑶自由發(fā)言，引導學生與文本對話，理解詩句意思，體。會詩中寄寓的情感。子，交流自己對江南美景的理解。句“能不憶江南?”之美，體會詩人內(nèi)心的感受，同時提高學生的審美能力。情之妙，激發(fā)學生對古詩的熱愛之情。坐敬亭山》描寫了孤云和眾鳥。(課件補充出示兩位詩人寫下這兩首詩的背景：李白在政治上受挫后，

　　

【正文】 石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動態(tài)描寫，以及以“愛”為核心的情感表達，使這首詩情景交融，令人百讀不厭。最后，讓我們再次誦讀，以求盡快地把這千古傳 誦的詩篇積累下來吧！ 三、作業(yè) 抄寫、背誦兩手古詩。 四、板書 望天門山 山行 （唐）李白 （唐）杜牧 天門中斷楚江開， 寒山石徑 碧水東流至此回。 白云人家 兩岸青山相對出， 楓林 孤帆一片日邊來。 霜葉 第二課時 一、復習舊知 通過上節(jié)課的學習，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背，好嗎？ 在背的過程中，我想同學們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。的確，一首好詩就是一幅美麗的畫。今天，我們再學習詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？ 二、導入新課 解題導讀。 板書題目：暮江吟 同學們看看老師寫這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日。有人知道這個字的意思嗎？ （“暮”指傍晚，太陽落山的時候。） 對，從詩題中看出了時間，還能看出什么呢？讀讀詩題，強調(diào)“吟”的讀音。 什么是“吟”呢？請你們從老師的讀中體會體會。 （教師范讀） 誰體會到了？ （生 1：“吟“是有感情。生 2：聲音大。生 3：“吟”就是有節(jié)奏??） 對了，有節(jié)奏。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩讀一讀吧！ （在事先板書好的詩句上，加上表示停頓的間隔線。） 自主學習，合作解疑 請同學們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學這首詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號，我們一會兒討論解決。 （學生靜心自學） 現(xiàn)在，哪位同學愿意跟大家說說自己學習后的收獲？ 學生紛紛發(fā)言，預計學生借助注釋能讀懂詩句的大致意思，在學生的發(fā)言的過程中，教師再予以深入的點撥和講解。） （ 1）一道殘陽鋪水中， 生初步理解后，師追問：“一道”是個數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩中說“一道殘陽”呢？ （說“一道殘陽”是因為“殘陽”指的是西沉的紅日發(fā)出的光。） 討論：“鋪、照、射”有什么不同？ （通過引導學生品味詞義的不同，準確理解：“鋪”字說明陽光幾乎是貼著地射過來的，恰到好處的照應了“殘陽”的特點。進一步體會詩人用詞的精妙。） 是啊，秋天的夕陽光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺，你能把這種感覺讀出來嗎？ （學生自由練讀。） （ 2）半江瑟瑟半江紅。 補充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。 共同探究：詩人說，“半江瑟瑟半江紅?！?，是說江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清 楚嗎？這個“一半”應該怎樣理解？ 情境中誦讀：請同學們閉上眼睛，想象著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！钡木跋?，可以加上手勢，美美得吟誦起來吧！ （ 3）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。 設問：這兩句詩中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過程中我們要認識到？ （可憐 —— 可愛） （真珠 —— 珍珠） 如何理解這兩句詩的含義，用自己的話連起來說一說。 （幫助學生把自己理解的意思表達準確，在語序和語句的完整性方面要尤為注意。個體學生說，大家聽，并及時予以糾正和適度表揚，在訓練中提高學生的理解和表達能力。） 參考說法：更讓人愛憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。 多美的景象呀！用心體會，放聲讀出來！ 現(xiàn)在，我們配上音樂，想象詩句描寫的畫面，體會白居易的內(nèi)心情感，也來吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧！ 放音樂，學生開始吟誦。 三、拓展閱讀 其實，白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首《憶江南》，同學們可以對照《暮 江吟》，體會一下它們的相同與不同？ 四、作業(yè) 在本上默寫三首古詩。 搜集其他描寫景物的詩詞來讀一讀，背一背。 五、板書 暮江吟 （唐）白居易 一道∕殘陽∥鋪水中， 半江∕瑟瑟∥半江紅。 可憐∕九月∥初三夜， 露似∕真珠∥月似弓。 第五篇：古詩三首教案 課 題 課時 2 時間 教學目標 1. 利用隨文識字法會認本課 7 個生字，會寫 12個生字。 2. 背誦古詩，默寫《清明》。 3. 能借助注釋并通過想象畫面、聯(lián)系生活等方法理解詞語，進而理解古詩。 4. 學習一組寫中國傳統(tǒng)文化的古詩，感受節(jié)日的氣氛，傳承祖國文化。 教學重 難點 、聯(lián)系生活等方法理解詞語，進而理解古詩。 ，感受節(jié)日的氣氛，傳承祖國文化 . 教學準備 多媒體 課堂活動過程 活動環(huán)節(jié) 設計意圖 教師活動 學生活動 個性修改 【收集展示有關節(jié)日的古詩?！? 【學生通過運用多種方法自主學習古詩，初步感知文本?！? 【引導學生正確、規(guī)范書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣?！? 【復習鞏固，加深學生對古詩的記憶?！? 【學會借助注釋和插圖理解詩意?！? 【方法遷移，讓學生用習得的方法自主學習?！? 【拓展課外古詩，積累古詩?！? 【訓練學生的語言表達能力和組織能力?！? 【檢測學生對課堂知識的掌握?！? 第一課時 一、導入 課件出示古詩《乞巧》 二、 初讀感知 （課件出示） 2 出示三首古詩。 5.《古詩三首》寫的都與我國傳統(tǒng)節(jié)日有關，（ ）朝詩人（ ）的《元日》寫的（ ）節(jié)；（ ）朝詩人（ ）的《清明》寫的（ ）節(jié)；（ ）朝詩人（ ）的《九月九日憶山東兄弟》寫的（ ）節(jié)。 三、 指導書寫 “魂、欲”等生字，學生觀察生字。 “欲、魂” 第二課時 一、 復習導入 指名讀古詩 二、 基礎檢測 聽寫詞語 三、學習古詩 （一）出示古詩《元日》 （ 1）解詩題。 （ 2）理詩意 :①讀古詩借助插圖和注釋理解詩意，把不懂的地方標出來。②小組合作交流③全班交流，理解詩意。 （ 3）悟詩情：這首詩寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？這個節(jié)日人們是怎樣慶祝的？描繪了什么樣的情景？ （二）借助學習古詩《元日》的方法自學另外兩首古詩。 四、閱讀積累《寒食》《秋夕》 了解古詩并嘗試背誦。 五、作業(yè)設計 《清明》 ： 六、課時檢測 學生根據(jù)課文內(nèi)容填空。 第一課時 一、導入 齊讀古詩 二、 初讀感知 、自由讀 ，讀出節(jié)奏感（學生互評） ，把握節(jié)奏。 。 三、指導書寫 預設： ，以及需要注意的事項。 2.“欲”字左邊的谷字的捺變點，“欠”字的橫鉤要短、“人”字舒展。 、書寫。 第二課時 一、復習導入 有感情的朗讀三首古詩。 二、基礎檢測 聽寫詞語、學生互改 三、學習古詩 （一）出示古詩《元日》 （ 1）預設：①元旦②節(jié)日③春節(jié) （ 2）預設：自由讀古詩，邊讀邊在旁邊作批注，小組交流并匯報。 （ 3）預設： ①春節(jié) ②放鞭炮、喝屠蘇酒、換上新桃符、貼春聯(lián)、吃餃子、守歲、發(fā)壓歲錢 ...... ③描寫了春節(jié)熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象。 （二）學習《清明》《九月九日憶山東兄弟》。 四、閱讀積累《寒食》《秋夕》 背誦兩首古詩。 五、作業(yè)設計 《清明》。 ，任選一首，編故事寫出這個節(jié)日的情景。 六、課時檢測 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 ， __________________。千門萬戶曈曈日，__________________。 ，路上行人欲斷魂。 __________________，牧童遙指杏花村。 3.《元日》這首詩通過描寫 _____、 ____、 _____傳統(tǒng)習俗來表現(xiàn)________(節(jié)日 )熱鬧歡快的景象?！肚迕鳌愤@首詩反映 _____(節(jié)日 )的情景，人們有 _____傳統(tǒng)習俗?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》通過描寫 _____、_____傳統(tǒng)習俗來表現(xiàn) _____(節(jié)日 )對家鄉(xiāng)及親人的思念之情。 4. 我 獨 自 一 人 在 外 地 很 多 年 ， 每 到 過 年 時 我 就 會 引 用“ ， ______________”這句詩來表達我的思念之情。 安全提示 板書設計 古詩三首 元日 ： 喜慶 熱鬧 萬象更新 清明 ： 悲傷中充滿希望 九月九日憶山東兄弟 ： 思鄉(xiāng)懷親 教學反思